教育技术系简介

苏州科技学院教育技术系成立于1999年，经国家教育部批准，于2000年开始招收教育技术学专业本科生。本专业主要培养在教育技术相关领域从事教育软件开发及中小学信息技术课程教学的高层次人才，分为教育软件工程和信息技术教育两个方向。教育软件工程方向致力于培养具有现代教育理念及计算机软件开发能力的德才兼备的教育软件开发技术人员；     

生物科学专业本科创新实验室建设与管理

培养具有创新能力的生物科学专业本科生是我国生物科学发展的需要,也是当前生物专业本科生就业的需要。结合本实验室生物科学专业本科创新实验室建设的理念、创建及管理过程,对生物科学专业本科创新实验室的建设与管理进行了探讨。     

基于传媒产业需要的教育技术学人才专业课程设置研究

80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术产生了革命性的变化。相关资料显示全国范围内开设该专业的师范、理工、综合等各类学校多达二百多所，保守地估算，全国教育技术专业每年毕业本科生可达一万多人。自成立以来，教育技术学的培养目标主要是为申小学培养信息技术教师以及各大院校的电教中心教师，但是由于社会需求的日趋减少，教育技术学毕业生的就业问题也日渐凸显，而现今传媒产业出现及蓬勃发展的趋势，出现了很多的职位空缺，所以给教育技术学专业带来了更大的发展空间，注入了新的生机和活力。本文研究的主要目的是优化教育技术学专业课程设置，将所学课程与传媒产业有效的联系起来，培养适合传媒产业的综合性人才。解决教育技术学毕业生就业问题的同时，也为传媒产业输送更多的传媒人才。文章首先对延边大学教育技术学课程进行研究，然后对课程设置进行调查，最后结合传媒产业的现状进行分析，提出对策。     

地方师范院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践

教育技术学专业的本科实践教学主要是为了培养学生包括教学能力、动手能力在内的综合能力,使学生具有较强的创新精神和创新能力。根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养目标的实际需求,从分析教育技术学专业的特点入手,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,新的实践教学体系在湖北师范学院教育技术学专业的2009至2012级进行了实践应用,取得了较好的效果,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。     

高师计算机系专业教育与人才素质培养的研究

全面实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革 ,探讨高师计算机系专业教育与人才素质培养的内涵及其关系 ,对推动高师计算机本科生基本素质、基本技能的全面培养和提高具有重大意义 .在对高师计算机系专业教育人文素质的培养、教师职业素质的培养、团结协作精神的培养进行阐述之后 ,分析并论述了高师计算机系专业教育与人才培养的 7个关系     

高师计算机专业教育与人才素质培养的研究

全面实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，探讨高师计算机系专业教育与人才素质培养的内涵及其关系，对推动高师计算机本科生基本素质、基本技能的全面培养和提高具有重大意义。在对高师计算机系专业教育人文素质的培养、教师职业素质的培养、团结协作精神的培养进行阐述之后，分析并论述了高师计算机系专业教育与人才培养的7个关系。     

小学教育专业本科学生的专业认同感调查分析——以曲靖师范学院教师教育学院学生为例

运用资料搜集、访谈和问卷等方法,对曲靖师范学院教师教育学院的570名小学教育专业本科生,从对专业的了解程度、专业选择动机、对专业课程设置的态度、专业前景展望几个维度对其专业认同情况作初步的调查。结果显示：小学教育专业本科在社会中的知名度还不高;学生对本专业的专业学习动机不强;专业课程设置有待完善;专业发展前景有待提升。在此基础上,提出了增强学生专业认同感的一系列策略：加强宣传力度,提高社会对小学教育专业本科的认识;完善课程体系,处理好＂同一化＂与＂特色＂的关系;强化专业认知,提高学生的专业认同感。     

小学教育专业本科学生的专业认同感调查分析——以曲靖师范学院教师教育学院学生为例

运用资料搜集、访谈和问卷等方法,对曲靖师范学院教师教育学院的570名小学教育专业本科生,从对专业的了解程度、专业选择动机、对专业课程设置的态度、专业前景展望几个维度对其专业认同情况作初步的调查。结果显示:小学教育专业本科在社会中的知名度还不高;学生对本专业的专业学习动机不强;专业课程设置有待完善;专业发展前景有待提升。在此基础上,提出了增强学生专业认同感的一系列策略:加强宣传力度,提高社会对小学教育专业本科的认识;完善课程体系,处理好"同一化"与"特色"的关系;强化专业认知,提高学生的专业认同感。     

饭店管理专业本科课程体系存在的问题及改革思路

随着我国饭店业的迅速发展,对我国高等饭店教育质量提出了更高的要求。然而,现行的饭店管理专业本科课程体系,已不能适应饭店市场对人才素质的需求。饭店管理专业本科课程体系改革势在必行。本文针对饭店管理专业本科课程体系存在的主要问题提出改革的基本思路．目的在于为饭店管理专业本科课程体系改革的实施奠定基础。     

新时期高师地理教育专业培养目标、规格探讨

以高师地理教育专业为例。分析了高等师范院校各专业尤其是地理教育专业人才培养面临的新形势．认为旧有的高师地理教育人才培养目标和规格已落后于新形式对人才培养的要求．如人才培养的层次目标跨度太大、定位过宽；类型目标过于笼统和宽泛；素质目标中缺少素质教育的内容；业务目标中缺少对本科生创新精神和创新能力培养的要求；职业目标中缺少从事环境教育和环境管理工作的内容等．必须对旧有的培养目标和规格进行重新定位．以适应新时期对人才的要求．为此．提出了新时期地理教育专业的培养目标和规格的初步设想。     

关于在食品专业本科生实施全程导师制的实践与探索

本文对食品专业本科实施"全程导师制"教学实践,旨在提高食品专业本科生的综合素质质量,培养具备深厚理论知识素养、强烈学术兴趣、基础科研能力及较高的论文撰写能力,又拥有分析和解决实际问题能力的高素质工程人才。天津科技大学经过近几年的初步实践探索,逐步建立起一套新的培养模式。     

提高地方高师院校学生专业实践能力的策略——以广西师范学院教育技术学专业为例

基于对地方高师院校的调查,分析目前教育技术学专业学生专业实践能力培养的现状,结合教育技术学专业教学指导委员会制定的本专业教育质量标准以及广西的实际情况,从课程设置、实践教学改革、实践教学环境建设等方面提出解决策略,以期促进教育技术学专业学生专业实践能力培养。     

近十年教育技术专业本科毕业论文调查与分析

对湖北工程学院教育技术学专业2002届—2011届本科毕业生的学位论文进行了调查研究,抽取了353篇论文样本,并分别从毕业论文的选题来源、选题类型的分布,论文主题词频,论文成绩统计等方面进行了分析和研究。结果表明,教育技术专业本科毕业论文能达到学士学位论文的要求,具有一定的广度和深度。对教育技术专业毕业论文中存在的问题进行了探讨,对所存在的问题给出了建议,以期为继续培养高素质的毕业生提供借鉴参考。     

通识教育与物理教师素质的提高

中学物理教师高师本科职前培养旧模式存在培养目标有偏差，以及人学科与社会科学教育薄弱、专业壁垒森严、教师专业理论与技能训练严重不足三大方面的问题，亟待更新教育思想和人才观念．我国基础教育改革对中学教师的素质提出了更高更新的要求，重新确立了教师职前培养的目标，应从以上三方面突破，大力改革人才培养模式，制订物理学专业本科教学新计划。来培养适应素质教育需求的新一代智慧型综合型教师．     

教育技术学本科办学思路的思考

针对当前教育技术学专业建设中存在的问题，结合我国教育教学、信息技术发展的现状，提出新时期教育技术学专业建设的新思路：厚基础、宽口径、重技能．结合淮北煤炭师范学院教育技术学专业的专业建设，介绍了该思路的实现方法．     

提高食品科学与工程专业本科毕业论文质量的探讨

本科毕业论文是检验大学4年教学成果的关键一环,是学生专业知识能力综合运用的体现,是高校人才培养计划的重要组成部分.但现阶段本科毕业论文整体水平呈现逐年下滑的趋势,亟待解决.因此就食品科学与工程专业本科毕业论文存在的主要问题进行分析,并进一步提出改进措施和实践建议,从而为提高本科生的专业素质和综合能力提供保障,为高校提高本科生教育质量提供参考.     

对高校本科生《营销策划》课程教材的几点认识

培养每个市场营销相关专业的本科学生成为社会有用人才,是市场营销本科教育的终极目标。论文通过对我国高校本科生教育最新现状的分析,提出改进本科生《营销策划》教材,提高教材质量的必要性和重要性。同时指出,一本高质量的《营销策划》教材,对于培养市场营销专业学生的动手能力,表达能力,沟通能力．创新能力以及对社会的适应能力都能起到根本性的作用。     

社会体育专业培养健身私教人才的可行性研究

调查目前我国健身房私教的职业现状和存在问题,对我国健身私教人才需求、社会体育专业本科教育对私教职业化建设的影响、社会体育专业培养健身私教人才的办学条件3方面进行分析。研究表明,目前我国商业健身房对健身私人教练员需求量大,接受社会体育专业本科教育是成为合格健身私教的有效途径,说明通过社会体育专业培养健身私教人才是可行的。     

教育技术专业人才的供需关系研究

教育技术学本科生的就业问题已引起广泛关注,通过对教育技术师范本科毕业生的社会供需关系的分析,根据教指委确定的教育技术专业的五个发展方向,从高师专业培养和学生自身发展两方面的出发,提出优化教育技术师范生就业能力培养的应对措施。     

新课程背景下小学教育本科生的素质结构

基础教育课程改革对小学教育本科生的素质提出了新的更高的要求,本科层次的小学教育应该用以人为本取代以知识为本或以能力为本,关注师范生作为整体人存在的重要性。师范生应该具备的专业素质结构是由知识素质、能力素质、情意素质和身体素质四个维度所统合而成的、立体的、动态综合体。