民族高校构建国际化人才培养体系的创新与实践

目前我国的本科会计教育普遍缺乏专业的技术操作能力。“综合素质+职业判断能力”的会计人才培养新模式,以培养专业通用型人才为主,强调把培养适应社会需要的应用型会计人才的理念融入教学活动的全过程。专业理论课程的设置紧跟社会经济发展的要求及会计改革前沿,实践课程的设置分层次递进,使学生能够尽快进入专业角色,满足社会用人需求,使人才培养模式既符合社会需求又切实可行。     

中国7所师范大学地理专业教育类课程的设置及其优化

以优化师范大学地理专业教育类课程的设置为目标,通过北京师范大学等中国7所师范大学最新的地理科学专业培养计划及其教育类课程设置的调研、类比与分析,认为7所师范大学地理专业教育类课程设置的模块几近相同,教育类课程学分所占比例不高且差异不明显,课程设置逐渐与中学地理课程改革接轨但仍需加强及教育实践课程设置时间长短不一.依据教育部制定的《教师教育课程标准(试行)》的要求,结合河南大学的实践,从社会发展、课程改革及学生培养的角度探讨了教育类课程设置优化的理论依据,并在以促进培养合格的优秀的地理师资为目标的原则下,提出了具有强化教育类课程地位与作用、加强师范生地理教学技能训练等特点的地理专业教育类课程设置优化方案.     

提高地方高师院校学生专业实践能力的策略——以广西师范学院教育技术学专业为例

基于对地方高师院校的调查,分析目前教育技术学专业学生专业实践能力培养的现状,结合教育技术学专业教学指导委员会制定的本专业教育质量标准以及广西的实际情况,从课程设置、实践教学改革、实践教学环境建设等方面提出解决策略,以期促进教育技术学专业学生专业实践能力培养。     

刍议会计专业学生的创造性思维能力培养

实践要求会计工作者必须具备创造性思维能力。作为会计人才培养的摇篮,高校在实施会计教育过程中应重视会计专业学生的创造性思维能力的培养,从教育目标、课程设置、教材编写、课程教学、师资培养等方面实施改革,为社会主义现代化建设输送创新型的"大会计"人才。     

人工智能发展趋势下会计人才的培养模式

在人工智能飞速发展的趋势下,会计人才应该拥有专业基础能力、专业提升能力和专业拓展能力。要培养会计人才的上述能力,必须立足于现有的教育基础,打造全新的培养手段、培养人员和培养课程。     

优化本科体育教育专业课程设置的研究

通过对内地、香港6所大学体育教育专业的课程设置、专业基础课和选修课的比例、经济发展与人才需求和课程设置的关系进行比较研究,在对课程设置 、专家意见和在读学生调查分析的基础上,结合国内外体育教育专业的课程设置的发展趋势 ,对专 业课程的设置进行了分析和评价,提出了整体优化设置的意见,并据此设计了体育教育专业课程设置的框图,为优化课程设置,科学地从事教学管理提供了依据.     

财务软件实训课程的全面考核模式分析

财务软件实训课程是高校为培养会计信息化人才而设置的重要课程,学校依托各种财务软件进行教学与实训。然而,如何公平公正并全面地考核学生的实训学习效果,是授课教师面临的重大难题。结合多年的教学经验,以用友ERP-U8软件为例,结合全面精细化管理理论与方法,设计并实践了全员参与评价、全过程控制、多次少量的全面考核模式来改进财务软件实训课程的考核。     

科学教育专业的人才培养模式与课程体系

我国基础教育阶段设置综合科学课程的改革实践需要培养综合科学课程教学的新型师资,高师院校设置科学教育专业。本文探讨了科学教育专业新的培养目标和规格,论述了科学教育专业对人才培养模式的创新和课程新体系构建的原则、特征以及实施的方法、步骤。     

对高等专科会计教育改革的思考

文章认为会计专科教育应为社会培养从事实务工作的初级会计人才。从这一培养目标出发,提出了在教学中应优化课程设置,改进教学方法,加强学生会计实践能力的培养等几点建议。     

小学教育专业课程设置探究——基于河西学院近五年小教专业毕业生的调查研究

小学教育专业的目标是培养合格的小学教师,而课程设置是培养合格的小学教师的关键和核心.对河西学院近五年小教毕业生的调查显示,小学教育专业课程设置存在许多问题,建议通过加强课程的联系性、摒弃与增设课程、注重实践等方式完善小学教师培养方案,使小学课程设置更具合理性.     

浅谈物理教学中工程技能的培养

讨论了对物理专业学生培养工程技能的方法,结合物理专业的特点,从课程设置、教学内容和方法以及实践环节等方面讨论了培养物理专业学生的工程技能。说明了通过调整课程设置,改进教学方法,加强实践教学,可以培养学生工程技能。     

土木工程学院教育与注册制度关系探讨

本文通过对我国国家注册工程师制度和我国加入WTO后土木工程行业国际化趋势的分析,阐述土木工程专业的教学必须与国家注册工程师制度相接轨、相统一的必要性。通过分析21世纪土木工程教育发展的挑战与机遇,比较分析国内培养注册结构工程师的周期和学制、土木工程专业培养目标、课程设置、实践教学等内容。介绍国家注册结构工程师执业资格制度的同时,旨在提出结合工程实际的教学内容动态发展、专业教学计划改革。同时结合土木工程专业学院教育的具体情况,比较分析专业培养目标、周学时数和课程设置学时比较,以利于更好地培养出社会需要的人才,为土木工程专业教学起到一定指导和借鉴作用。     

融合教育背景下学前教育专业课程设置的探讨

融合教育的实施对幼儿教师素养提出了新要求,高校学前教育专业课程一直承担着培养幼儿教师素养的重任,但学前教育专业传统的课程设置却一直都忽视了特殊教育的诉求。因此,以培养学前融合师资为目标,对学前教育专业本科课程设置进行改革势在必行。融合教育背景下,学前教育专业课程设置的改革构想主要包括三方面:探索学前教育专业融合教育导向的课程结构,构建学前融合教育方向课程的实践教学体系,加强学前教育专业的课程管理。     

高等院校体育教育专业的计算机教学研究

随着社会信息化进程不断加速和现代高科技日新月异地发展,计算机在体育教学、体育科研、科学选材、体育管理、运动训练与竞赛等方面已广泛应用并发挥越来越重要的作用,社会对体育人才的计算机能力和信息素养提出了更高的要求。体育教育专业作为各体育院校的重要专业之一,担负着为国家培养适应社会发展需要的新型体育人才的重任,体育教育专业的计算机教育任重道远。本文结合体育院校的实际情况,从体育教育专业的计算机课程设置、教学内容、教学方法和手段、教学模式等方面对体育教育专业的计算机教学进行了探索与研究,并提出了一定的可行性建议。     

数学教师的职前培养与高等师范院校数学教育类课程设置的改革

教师的职前培养是高等师范院校一项重要的任务,而课程设置是教师职前培养的关键,其中数学教育类课程在师范专业的课程中处于核心的地位,但数学教育类课程在设置方面存在许多问题,本文就数学教育类课程设置的现状进行了调查并提出了一些改革措施.     

高等院校体育教育专业课程设置的思考

基础教育体育教学已经在全国范围内改革,作为培养体育师资的高校体育教育专业已经在课程设置上呈现出与中小学教学改革不相适应的一面.通过一定的调查,结合当前的实际,对高校体育教育专业课程设置提出了建议.     

地方院校体育教育专业培养目标与课程设置研究——以玉林师范学院为例

通过对玉林师范学院体育教育专业2004—2011级的培养方案的研究来分析体育教育专业培养目标和课程设置的变化特点与现状,客观地分析课程设置的变化必须符合当前社会对体育人才的需求特点,提出地方院校体育教育专业的培养目标和课程设置的改革思路,为玉林师范学院乃至其他地方院校体育教育专业的改革提供有价值的参考．     

高职高专会计电算化专业教学改革研究与实践

本文根据国家教育部对高职高专教育改革的要求,对高职高专会计电算化专业教育培养目标及能力要求进行了重新定位,提出应建立与高职高专会计电算化专业教育目标相适应的课程设置体系、课程内容体系、实践教学体系和学生学业测评体系.并加强教学基础建设,以保证高职高专会计电算化专业教学改革的顺利实施.     

关于中等职业学校会计专业教学改革的思考

必须正视中等职业学校会计教学各个环节中存在的问题，采取相应的措施，更新教育理念，优化课程设置，改进教学方法等，才能培养出高素质、实用型的会计人才。     

“科学与技术教育专业”的学科基础分析

"科学与技术教育",作为专业型教育硕士培养专业,是为科学与技术教育领域培养高一级从事科学与技术教育工作和研究的实践型人才.而课程设置是实现其培养目标的重要手段.通过对科学与技术教育专业的特征分析,对科学性质、技术性质分析和科学教育、技术教育内涵分析,得出此专业的理论基础学科、策略与方法基础学科和职业要求学科,并以此作为课程设置的参考.