有机化学设计性实验教学内容的选择与实施

在有机化学实验教学中开设设计性实验是提高实验教学质量、培养学生创造能力的有效途径。本文主要介绍了有机化学设计性实验教学内容的选择及实施办法,指出"天然有机化合物的提取"和"Lewis酸催化合成有机酯"是两个适宜的有机化学设计性实验项目。     

分子生物学综合实验课程的设计和实践

为了培养学生的综合素质和科学的思维方式,提高实际操作能力,对分子生物学实验教学内容进行了改革.在为生物技术专业本科生新增设的"综合性实验"中,把科研成果转化为综合性、设计性实验教学内容,设计了"环境胁迫下拟南芥蜡质基因的表达研究"实验,建立了以"引物设计、RNA提取、cDNA制备、PCR扩增、琼脂糖凝胶电泳"等为实验教学内容的综合实验教学体系,把分子生物学实验中各个独立的实验教学内容整合为一个综合的教学实验项目,取得了较好的教学效果.     

基于Matlab/Simulink的数字图像处理实验教学研究

根据"数字图像处理"课程本身的特点提出了一种基于Matlab/Simulink的任务驱动型数字图像处理实验教学方法,在注重验证性实验的同时,加入设计性实验。新实验教学体系由基础实验、系统设计实验两部分构成,该体系可以循序渐进地引导学生完成实验任务,并有利于培养学生的综合应用能力。     

《Intemet与企业网》实验教学设计

设计性实验在实验教学中有非常重要的作用,能提高学生分析问题和解决问题的能力。在《Intemet与企业网》课程的实验教学中,加入了设计性的实验项目,教师给出实验任务并提供实验条件,学生独立设计实验方案。这种类型的实验设计在实施中取得了较好的效果。     

开设设计性实验培养学生创新力

实验对促进科学技术和社会发展所起的作用是不可取代的,人类的许多知识来源于实验。因而在当今的学校教学活动中,实验教学是不可缺少的一部分。随着高校实验教学改革的深入,实验教学已从过去单纯的验证性实验逐步深人到了设计性实验教学,从把实验当做验证已有理论、加深对已有理论的理解,过渡到了把实验作为学生学习新知识、培养学生创新能力的手段。在这一转变过程中,如何才能使学生在实验中获得知识和能力呢？兴趣是学习的动力,好奇是兴趣的源泉。在高校实验教学中,开设设计性实验是激发学生好奇心的有效手段。设计性实验就是在教…     

设计性实验教学的探讨与实践

基于强化设计性实验教学效果,结合材料成型与控制工程专业的设计性实验研究与教学,阐述了设立科研型、实际生产型设计性实验项目,采用设计性实验方案设计、审阅、实验准备、实施、考核等规范的实验教学模式,结合开放式实验教学、"按计划、分批次"的形式合理安排实验进程,通过"文件评分"和"现场评分"的考核方式,辅以细化的考核内容进行实验成绩考核等主要手段,并在实际教学中取得了较好的效果,提高了应用型人才的培养质量,对高校设计性实验教学进行了有益的探讨和总结。     

综合设计性实验在《中兽医内科学》实验教学中的探索与实践

为进一步提升中兽医学专业课程实验教学水平,激发学生学习中兽医学专业课程的积极性,在《中兽医内科学》教学中开展了综合设计性实验的教学实践内容.从实验目的的制定、实验内容的实施、实验成绩的评定及实验效果的评价几个方面详细阐述了《中兽医内科学》综合设计性实验教学开展的全过程,实验教学效果显示《中兽医内科学》综合设计性实验能充分调动学生学习的主观能动性,增强学生的创新实验设计意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生在科研工作中的团队协作能力.     

植物生理实验教学中开设综合性实验探索

应对21世纪高素质综合型人才的需求,结合植物实验教学的要求,整合验证性实验为综合设计性实验,开设"外源一氧化氮对盐胁迫下小麦幼苗的影响"实验。新颖的实验内容激发了学生的实验兴趣,充分发挥学生的主观能动性,有效地提高了实验教学的质量。     

PBL和模块教学法在《环境微生物学》实验教学改革中的应用

《环境微生物学》作为一门基础应用型课程,实验教学中既需要学生掌握基本的实验技能,也必须考虑如何锻炼学生的自主思考和学习能力.验证性实验教学是学生熟练掌握基本实验技能的必要过程,综合性实验有利于知识的系统性学习,自主设计性实验教学是激发学生自主学习能力、锻炼学生系统思维方式和提高教学效率的有效手段.本文首次在《环境微生物学》实验教学中同时引入PBL和模块教学法,将实验教学内容分成了微生物形态观察与比较(验证性实验)、微生物应用与监测(综合性实验)、资源微生物的开发与利用(设计性实验)3个不同教学层次的模块,每个模块设立核心问题,并建立了有效的"化整为零"教学模块实施方案及相应的考核体系.经过教学实施证明,本文提出的教学改革模式具有良好的可行性,能有效激发学生自主学习积极性,提高学生思考、分析和解决问题的能力.     

物理化学开放设计性实验教学的探索与实施

在药学专业物理化学实验教学中开设了开放设计性实验内容,探索了物理化学开放设计性实验的实施过程.通过物理化学实验教学新模式的实践,提高了学生学习的主动性、参与性和创造性,达到了开放设计性实验的教学效果.     

基于以用户为中心的设计理论实验研究

为了在实验教学中有针对性地提高实验教学设计质量,通过以用户为中心软件设计与实验教学设计的类比,提出了将用户为中心的设计思想应用在实验教学设计中。在教学设计中关心其最终目标用户学生,将学生作为整个教学设计的核心,通过对学生的研究,发现学生对教学设计的真正需求,在学生共同参与下进行迭代式的实验教学设计。通过实践证明,该方法解决了实验教学设计中忽视学生真实需求的问题,为改进课程实验教学设计,提高实验教学质量提供了有效途径。     

康复护理实验教学的初探

目的：探讨康复护理实验教学的方法并对其在康复护理实验教学中的效果进行评价。方法：选择护理专业2008级学生92名,采用与往届不同的教学方式,在康复护理实验中,引入新的实验教学方法。结果：70%以上的学生认为新的实验教学方法有利于提高自学能力;教师普遍认为新的实验教学方法较传统的实验教学方法教学效果要好。结论：完善康复实验教学能提高学生的学习兴趣和实践能力。     

在生物化学实验教学中发挥学生主体性的教学策略

学生主体性教学是以促进学生主体性发展为目的,充分发挥学生学习主动性和创造性的一种教学方式。在多年的生物化学实验教学实践过程中,通过组织学生参与预备实验,以问题为基础进行教学,引导学生自主设计实验,提倡交流和讨论等教学策略,促进了学生主体性的发展,提升了实验教学效果。     

基于以用户为中心的设计理论的交互式实验教学设计

为了在交互式实验教学中有针对性地提高实验教学设计质量,提出了以用户为中心的设计思想应用于实验教学设计中。在教学设计中将学生作为整个教学设计的核心,发现学生对教学设计的真正需求,在学生共同参与下进行迭代式的实验教学设计。通过实践证明,该方法解决了实验教学设计中忽视学生真实需求的问题,为改进课程实验教学设计,提高实验教学质量提供有效途径。     

地方理工院校微生物学实验教学体系的构建

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节。从教学理念、教学方法运用、实验内容安排、实验考核方法四个方面进行了分析,构建了微生物学实验教学体系。目的是培养学生动手能力、创新能力,提高学生的综合能力和素质。     

新升本科院校植物生理实验教学改革探索

针对陇东学院植物生理实验教学中存在的实验项目缺乏综合性、设计性,内容陈旧,教学模式单调,考核形式单一等问题,进行了一系列实践教学改革:科学选择实验内容,注重实验预习,让学生参与实验准备,运用"启发式"及"理论联系实际"教学法和视频教学,从严要求学生,采用多元化成绩评定方法。取得了较好的成效:提高了学生的学习主观能动性,增强了学生分析和解决问题的能力,培养了学生的探索创新精神,提高了毕业论文的写作水平。     

高等学校会计实验教学的现状剖析及优化对策

会计实验教学是会计人才培养的重要环节,是培养学生实践能力和创新能力的主要方法和手段.在剖析了会计实验教学现状及影响因素的基础上,着力从对会计实验教学目标重新定位,完善实验教学体系,注重会计职业判断力的培养,加强会计实验教师队伍建设等方面进行了探讨.     

基于示范中心建设 改革实验教学体系

依托于国家级实验教学示范中心建设,研究改革了实验教学体系和大学生实践能力、创新能力培养方法;确立了以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高协调发展的实验教学目标;形成了与学科发展相适应、实验室软硬资源大范围共享开放运行、实验教师队伍及管理制度建设规范化的实验教学机制;开发了以学生自主、实验室开放、信息化管理、实验基地创建及示范与辐射为主导的大学生创新实验平台。     

面向师范生专业能力培养的教师教育实验教学改革与实践

教师教育实验教学是师范生创新能力培养的重要载体,结合师范教育的特点和教师教育优势,以师范生专业能力培养为导向,改革实验教学模式,构建教师教育“443”实验教学体系;以实验课程体系建设为抓手,优化实验课程模块;以信息技术为手段,推动教师教育实验教学网络资源建设;积极借助机器人创新教育与教师教育网络互动平台,进行面向师范生专业能力培养的实验教学实践,凝炼教师教育实验教学特色,促进师范生的教师专业化发展。     

应用启发式实验教学，培养军队创新人才

实验教学是高校教学的重要环节,在对学生的实践能力和创新能力的培养方面有着理论教学无法替代的重要作用。传统的实验教学方法通常是“照方抓药”式的实验方法,无形中限制了学生的想象力和主动参与的意识,独立思考和创新能力得不到发挥,“启发式”的实验教学方法是在教师的引导和启发下,由学生自己独立思考、独立完成实验项目的教学方法,有助于提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力,有利于学生创新意识的培养。