浅析高职技能型创新人才的内涵

高职教育肩负着为国家和社会培养"技能型创新人才"的重任,将技能型创新人才与传统技能型人才、高等职业教育培养的技能型创新人才与普通高等教育培养的技能型创新人才在内涵和培养规格等方面进行了分析和比较,阐述了高职教育技能型创新人才的内涵和应该具备的素质。     

以构建高职人才培养模式为切入点深化教育教学改革

高等职业教育作为为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才的专门教育,与普通高等教育存在着明显的区别。联合国教科文组织在《国际教育标准分类法》中将高等教育划分为5A和5B两种不同类型的教育,并有各自不同的课程设置标准。教育部将高等职业教育的基本特征归纳为六条共识。要形成高等职业教育的特色,就必须建立起具有自身特点的高职人才培养模式,这是深化教育教学改革的切入点,也是学校教育整体改革的核心。 人才培养模式决定着学校人才培养的规格,是教育教学改革的首要和核心问题。人才培养模式集中表现在人才培养计划(教学计划)的制定上。如专业培养目标、人才培养规格、学生知识、能力、素质结构及培养过程等。近几年来,     

关于高职文秘人才培养模式的思考

经济快速发展,需要高等职业院校加强应用性人才的培养。从高职文秘专业来看,建立以素质为中心、能力为基础的人才培养模式,对教学模式进行相应改革、加强实训环节不失为培养优质文秘人才的有力措施。     

浅谈高职的素质教育与人才培养模式

当前,社会对人才的要求不再是单一地强调知识或技能,而是更加重视人才的综合能力和整体素质,尤其重视人才在创新、应变等方面的能力。作为培养、造就高素质人才的高等学校,其教学活动和人才培养目标更加强调对学生的综合能力和素质的培养。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,培养的是应用型技能人才。本文从高职的素质教育和人才培养模式来探讨如何提高人才的综合素质,增强高职大学生的综合竞争力。     

浅谈在高职化学教学中实施探究式教学模式的意义

高等职业教育主要培养技能型人才，要求学生既要掌握一定的理论，又要操作、会管理，具有较强的实践动手能力和分析解决生产实际问题的能力。探究式教学符合高职教育教学改革的要求和特点，对高职教育培养目标和人才规格的实现将起到积极的作用，在高职化学教学中实施探究式教学模式具有重要意义。     

浅析高职院校体育教师素质能力发展方向

近几年来,高等职业教育在改革人才培养模式、专业建设、教学内容、教学方法等方面都取得了不同程度的进展,高职院校的办学质量和办学效益得到了明显的提高。发展高等职业教育,培养高素质的高等技术应用型人才,关键是教师。公共体育课程教学作为高职院校课程体系的重要组成部分,体育教师素质能力要适应高职教育的发展。本文从师德水平、知识水平、专业素质及能力水平等方面分析了高职院校体育教师素质能力的发展方向。     

浅析高职教育学生知识、能力、素质结构

高职教育以培养生产、管理和服务第一线的高级应用型人才为目标。与这一培养目标相适应,高职教育培养的学生应具有以为知识基础,以能力为核心,以素质为依托的稳定协调的知识能力素质结构。     

关于高职教育人才培养模式的思考

职业教育是把成熟的科学技术和管理规范转化为现实生产力的桥梁。随着当代科技、经济和社会的急速发展，大力发展职业教育已成为提高劳动者素质和实现现代化的迫切需要，成为实现经济增长方式转变的一个重要环节。同时，重视职业教育也是发达国家的共同作法和成功经验。高等职业教育是一类特殊的高等教育。它既不是强调知识体系的科学性、系统性、完整性的学科教育，也不是压缩型、速成型或拾遗补缺型的速成教育，其本质特征体现在培养目标和由此确定的相应培养模式上。 从我国的国情出发，高等职业教育定位于主要培养在高中（普通高中、职业高中、职业中专）阶段文化、技术教育基础上再接受两年左右学校教育的实用型、技能性人才，优先满足生产、服务、管理第一线和农村地区对高层次实用人才的需要。这类人才以从事成熟技术与管理规范的应用和运作为主，而不是新技术、新产品的研究和设计。 人才培养的基本规格和目标确定之后，探索相适应的人才培养模式就成为加强高等职业教育建设，深化教育教学改革，实现高等职业教育培养目标的关键。这里，人才培养模式的内涵同样包含两个方面：一是知识、能力、素质结构，具体体现在教学计划和课程设置上；二是具体实施的方式方法及途径。对此，我们在学校的倡导...     

高职教育人才培养规格构成要素及设计应注意的问题

根据目前高职教育现状的分析，高职教育人才培养规格应包括国民素质、知识素质、能力素质和人格素质等四大构成要素，其中处理好知识与能力关系、综合能力与人格素质关系等是人才培养规格设计中应特别注意的问题。     

高等职业教育中个性化教学与个性化学习

当代高等职业教育的发展是我国教育在全球化经济政治文化等方面发生巨变的客观要求。为了更好地应对高等职业教育的要求,应对“双师型”教师的资格要求,高职教师要在不断提高自身专业素质的同时不断开发自身的教学潜能,从而在教学实践中形成个性化的教学方式,进一步帮助学生养成个性化学的学习习惯,为培养符合高职教育培养目标的“具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才”做出应有的贡献。     

依据高职教育培养目标实施专业技能教学改革

我校是一所地方普通高等专科学校,担负着社区经济发展所需要的高等职业技术人才培养的重任.由于建校时间短,资金不足,生源素质偏差,师资力量相对较弱,在人才市场,我校毕业生缺乏强劲的竞争力.近两年来,校领导及时调整了工作方针和人才培养目标,注重实施素质教育,培养高等职业技术人才,推行一本多证制,面向社区经济发展需要.形势喜人,形势逼人.那么,如何搞好高职教育,培养素质好,具有一本多证的高职技术应用型人才呢?我觉得最重要的一点是,正确理解高职教育的内涵,即什么是高职教育.高职教育应当是高层次的职业技术技能教育,技能是指运用知识和技术的能力.技术技能应当放在首位,是培养目标.而理论知识教育应为技术技能的培养服务,为技术技能的掌握奠定理论基础.就层次而言,我校学生应该比职高学生更具有理论和技术技能的优势,而比本科院校学生具有理论基础的劣势和技术技能的优势,因而更加实用,更加具备一定的竞争力.从目前学校各专业培养目标及教学计划内容来看,还有一些“压缩本科”之嫌,远远不能满足高职教育这一目标要求,必须尽快对专业教学进行改革和调整,力争在两三年内实现高职教育这一目标.     

高职学生的实验能力及其内涵的思考

高等职业教育的目的是培养高等技能应用型专门人才,以满足经济和生产发展对人才需求的需要,突出实践能力培养是高等职业教育的关键。实验能力是实践能力的基础,重视高职学生实验能力的培养是提高教学质量的条件。本文从高职教育培养目标和实验能力的含义、主要构成因素出发,提出了实验能力是一种综合能力,并且指出了实验知识的掌握、获取、运用能力是实验能力的基础;实验操作能力是高职高专学生实验能力的核心;实验思维能力是实验能力的灵魂;实验设计、实施及创新能力是实验能力的终极目标。     

借鉴发达国家经验 构建高职课程结构模式

高等职业教育培养目标的实现要通过课程来完成,不同的课程结构模式会培养出不同规格的人才,借鉴有关国家高等职业教育课程设置的优点,结合我国的国情及高职教育本身的特点,提出构建我国高职课程结构模式以及对当前课程建设具有的重要意义。     

论我国高等职业教育的性质、地位及其作用

高等职业教育是为生产、管理、服务第一线培养应用型人才的职业教育。高职教育培养的人才应适应现代化建设需要。高职教育在国民经济和社会发展中处于特殊的地位，高职教育为社会输送应用型人才，推动科技进步，提高劳动素质。     

以可持续发展理念培养高职学生终身学习能力

高等职业技术教育承担着培养职业技术人才,丰富和开发我国应用性技术人力资源的历史使命。高职教育走到今天越来越趋向于人才培养的全面性,即能力素质的全面发展和终身学习能力的培养。其中,思考怎样培养学生的可持续发展能力和终身学习能力是高职教育改革的重要课题。     

基于校企合作的生产实习作业模块化教学模式研究

近年来,高等职业教育迅速发展,校企合作人才培养模式成为我国高等职业教育的主要模式.高职教育培养的高素质技能型人才应具备实践能力、技术文案写作能力等基本能力,阐述我国高等职业教育校企合作人才培养模式的现状和人才培养的特点,分析"2+1"人才培养模式的弊端,提出生产实习作业模块化的校企合作人才培养模式,实践表明,这种模式实现了理论和实践的融合,更好地发挥了学校在校企合作中理论指导的作用.能为社会和企业培养出更多的高素质人才.     

技术应用性人才培养规格的探索与实践

高等职业教育是国家人才培养工程的重要组成之一,党中央、国务院高度重视。技术应用性人才培养规格是高职教育的焦点,一些学者已有研究。本文从五个方面扼要介绍了培养面向生产、管理和服务第一线技术应用性人才的主要理念和实践体会。     

培养高职英语人才教学改革的几点建议

随着全球经济一体化趋势的发展,人才市场和社会需求对高等职业教育人才培养提出了更新的要求,为社会输送外语类人才的商务英语专业应时代需求进行教学改革更具有前沿性。该文从商务英语专业设置、人才培养原则和人才培养目标三个方面简单剖析商务英语教学改革的方向和方法,指出高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心,以就业为导向的教学模式,全面提高综合素质,以多元化评估为教学手段,走工学结合之路才能培养出国际商务活动所需要的"复合型、应用型"人才。     

构建企业全程参与高职人才培养的机制研究

高职教育是培养直接为行业和地方经济服务的高等技术应用型专门人才的高等教育的一个类型,它的培养定位决定了它与企业有着天然的联系。要培养出符合企业需要的合格人才,没有企业的参与是无法实现的。那么,如何引导和激励企业全程参与高等职业教育的人才培养呢？笔者认为,构建企业全程参与高等职业教育的人才培养机制是首要解决的问题。本文从政府主导、法律和政策保障、有效激励、科学管理、合理评价等方面探讨和研究了构建企业全程参与高职人才培养的机制问题。     

高等职业教育人才培养基本模式的探讨

我国教育领域亟待解决的问题就是人才培养模式的改革,改革实施成功必然会促进高等职业教育蓬勃发展。笔者认为适合中国国情的高等职业教育,才能培养出高等职业技术应用型新人才。这样的人才兼备知识、能力、素质三位一体高素质,适应社会发展的需求。