面向SPOC的自主学习系统的设计与应用

线上自主学习是小规模限制性网络课程SPOC混合学习中的重要环节。借助国内外已有的MOOC平台来实现自主学习环节往往会与实际教学需求相脱节。而国内众多高校的教学信息平台大都只是各类教学资源的简单堆砌,缺乏互动、评论反馈等功能,限制了SPOC的发展。结合实际教学环境,在学院原有网络课程学习系统的基础上设计并实现出一个面向SPOC的自主学习系统。以大学软件测试课程为例,充分应用于该课程的SPOC混合学习过程中,实现为教师提供发布课程学习主题、组织与协调学生之间的交流讨论来推动学习进程;为学生提供选择课程论坛、QQ、博客、虚拟教室等各种社会性学习工具来实现网上交流与互动等功能。该学习系统的应用不仅为学生线上自主学习软件测试课程提供便利,而且对探索与发展高校计算机及相关专业同类SPOC课程建设等方面也具有积极意义。     

基于局域网的大学英语教学学生自主学习中心网络系统的研究与应用

基于校园局域网的学生自主学习中心网络教学系统的建立,实现了英语教学的现代化,它是一个先进的数字化多媒体网络语言学习系统,是实现学生自主学习的重要手段,也是大学英语教学改革向信息技术教育发展的必然趋势。本文介绍了学生自主学习中心网络系统和教师网络答疑室的基本构成与系统的实现,以及在英语教学模式、教学管理和应用等方面进行的研究和探讨。     

构建基于网络环境的MM教育方式下的初中数学自主学习教学模式

基于网络环境MM教学方式下的初中数学自主学习教学模式是:确定方向→创设情境→自主学习→网上探索→网上协作→网上测评→课堂小结。其理论依据是建构主义学习理论、奥苏贝尔的“学与教”理论,实现该模式关系到三大因素:教师、学生和网络资源。     

网上购物与网上学习中的个人化推荐系统的比较

因特网的普及促进了电子商务和网上学习的迅速发展,个人信息易于获得以及网络用户之间交互能力的大幅提高催生了个人化推荐技术和系统的发展。该文从网上购物和网上学习所固有的特征出发,对网上购物和网上学习每个阶段的个人化需求进行了全面系统的分析,对比了网上购物和网上学习两种情境下的个人化推荐系统,并提出了一系列假设;最后,对目前广泛使用的几种个人化推荐技术在这两种情境下的适用性进行了比较分析。     

《数据结构》网络考试系统研究

网上考试是利用现代信息技术为学生自主学习提供考试服务的重要组成部分，是今后考试改革的发展方向。通过对《数据结构》网络考试系统的基本流程和功能结构的探讨。深入分析了考试系统开发的关键技术和存在问题，提出了相应的解决方案。     

高校网络多媒体教学信息平台的设计思路

基于Web的多媒体CAI课件是多媒体CAI课件与Web网络技术的结合，它已经成为网络教学多媒体CAI课件的主要形式。网络多媒体教学信息平台的建设需要设计教学管理系统、网上授课系统、自主学习系统，主要涉及Web发布技术、数据库中间控件及链接技术。     

基于网络的运动员远程教育支撑平台的研究与实现

运动员远程教育是运用计算机网络技术和多媒体技术,实现运动员自主学习、个性化协同学习、交互教学的新型教育模式,它具有基于网络实时或非实时的双向交互的最基本特征,实现跨越时间和空间的教育过程。运动员远程教育是一种复杂的系统工程,涉及到多学科的知识。运动员远程教育应该利用计算机网络的优势,结合传统教育模式的优点,以学校教育模式为基础,在网上构建一种虚拟的校园环境,向运动员提供与学校教学活动相类似的服务,有利于运动员通过网络进行学习,有利于教师在网上进行教学与辅导。     

离散数学网络辅助教学系统的设计与实现

介绍了基于ASP的离散数学网络辅助教学系统的设计与实现.该系统应浙江万里学院网络教学的需求而开发的,具有学习讨论、网上答疑、作业处理、题库维护等功能,对促进离散数学课程的教学,具有良好的效果.     

计算机网络远程教育平台的研究

从计算机网络远程教育的教学活动及特点出发，对计算机网络远程教育平台进行了研究，规划出了计算机网络远程教育的硬件平台和软件平台．软件平台包括：网上教务管理系统、网上教学平台、网络题库管理系统、教学资源库管理系统、智能答疑系统、学习管理系统、作业管理系统、考试与评价系统、网络课件写作系统、基于Web的虚拟实验室．     

基于情境感知和云计算的泛在学习环境下高职大学生自主学习策略

自主学习是实现自我价值、促进个人发展的重要途径,尤其是在泛在学习环境下,对高职大学生自主学习策略进行深入研究显得尤为必要。基于云计算和情境感知技术,构建了泛在学习环境下自主学习系统平台结构模型,设计了自主学习服务系统功能模块,分析了自主学习资源内容及呈现形式,构建了自主学习活动模式并给出了评价策略。     

网络学校的构造模式探讨

根据网络学校自主学习和协同学习的基本特征，提出了网络学校的四层构架模式，即以知识点为主体的教学资源及环境设施的基础层、以自主学习者为主体的教学模式的活动层、以利于素质教育为主体的管理体制及以质量评估为主体的质量监管保障体系。     

网络学校的三个基本特征及其建构模式

论述了网络学校的三个基本特征 :自主学习、协同学习和开放教育 ,阐述了自主学习和协同学习的特征表现以及网络学校的开放式教育环境 ,提出了建立在三个基本特征之上的网络学校的四层构架模型 :基础层、活动层、管理体制及以质量评估为主体的监管保障体系     

液压并联机器人的动态神经网络控制研究

针对液压并联机器人运动过程中各单缸伺服系统的参数时变和耦合力扰动问题,利用在前馈型网络增加反馈环节的方法,设计了一种新型动态神经网络,并将该动态网络作为智能控制器应用于单缸伺服系统,同时根据能全面衡量系统性能的综合目标函数,推导出网络控制学习算法.仿真及试验结果表明,这种控制器的设计不依赖于系统模型,对于单缸系统的参数时变具有自适应性,对于耦合力扰动具有强鲁棒性,控制结果显示系统具有良好的静动态性能.     

大学生网络自主学习的现状与对策

基于网络的自主学习成为大学生获取知识的重要途径和传统课堂学习的必要补充和有效拓展。实证调研的结果表明,大学生受环境因素、个体因素、学习特征因素的影响,自主学习的效果并不理想;同时发现,大学生网络自主学习存在网络学习资源不理想、教师指导作用弱、大学生自身学习能力不足等问题。为此,必须改善网络自主学习环境、加大网络学习资源建设力度、做好网络学习资源宣传、发挥教师指导作用、提高学生个体学习能力等措施,以提升大学生基于网络自主学习的效果。     

基于BP神经网络的非特定人语音识别算法研究

当前非定特人语音识别算法大多只适于连续语音,且识别精度和速度均较低。为此,提出一种新的基于BP神经网络的非特定人语音识别算法,介绍了标准BP神经网络,针对其收敛速度慢的弊端,通过变化的自适应学习速率,令网络训练针对各种阶段自行设置学习速率值,利用变学习速率构建对应的改进BP神经网络模型,将改进的BP神经网络模型看作识别非特定语音的识别器,输入待识别语音,令累计预测残差达到最小,实现非特定人语音识别。将改进模型应用于非特定人语音识别中进行验证,结果表明所提算法识别率更高、识别速度更快,不仅适于连续语音的识别,也适于不连续语音的识别。     

基于网络的英语教学与建构主义

根据网络英语教学模式的特点和建构主义的相关理论，进行基于网络的大学外语教学改革实验。实验结果表明，网络外语教学由于其建构的特性，有利于学生外语学习个性化的发展，有利于培养学生自主学习和终生学习的能力。     

部件测绘网络教学系统

文章介绍了基于校园网的部件测绘网络教学系统及系统框架,详细讨论了系统设计与实现的关键技术,其包括页面布局、基于Cult3D的部件虚拟装配、Flash平面动画展示等,此系统可给学生提供一个良好的部件测绘自主学习平台。     

农业院校有机化学实验网络教学平台的构建

构建了有机化学实验网络教学平台,通过逼真的模拟实验、交互性的答疑系统和报告上传系统以及实时性的在线考试系统,借助计算机网络技术给学生提供了一种综合性、创造性、自主性的实验学习环境。     

基于IP网的多媒体远程教学系统的建模

在分析多媒体远程教学需求的基础上，提出了一种涉及教师Ｔ、学生Ｐ、课件资源Ｒ、协作教学环境Ｅ和网上教学管理Ｍ等要素的，表示远程教学的五元组结构模式，进一步设计了基于ＩＰ网的多媒体远程教学系统的总体框架，提出了一种基于Ｗｅｂ的、支持按需点播学习和教学现场直播的远程教学系统的实现模型，并在校园网上得到了验证。实验表明，该模型及其实现方法是实用可行的。     

论3G环境下“移动学习”对网络自主学习过程的补充

随着各类便携、易用、高性能的移动终端不断出现,移动网络所提供的服务和容量的不断扩展,移动学习使学习者可以真正突破时空的局限,带给学习者随时随地学习的全新感受,满足个性化学习和终身化学习的要求.针对移动学习这种新型的学习方式与传统的网络自主学习的分析比较,阐述了移动学习相对于传统网络学习的优势,提出了在3G环境下的自主学习是对网络学习过程的很好补充.