高师院校学生教师职业技能的内涵标准研究

随着现代科学技术和网络信息的日益发展以及新课程改革的不断深入,对基础教育教师职业技能有了全方位的新要求,也给高师院校师范教师专业人才的培养提出了新的挑战。我们从教师职业技能的标准与发展角度研究了教师职业技能的内涵,力求建立起教师职业技能的三级指标体系,以便为师范生实施教师职业技能的训练与考核方案提供参考。     

基于职业发展与制度协同的高校教师队伍建设

教师职业发展是内在规划与外在制度规约互动的过程。教师职业发展是高校教师队伍建设的内在根本动力,其表现有二：自觉的多维职业规划是教师职业发展的蓝图;外化的自我管理制度是教师职业发展的基石。教师管理制度是高校教师队伍建设的外在促进机制。工作规范型管理制度是高校教师队伍建设的外在强制机制,而成长服务型管理制度是高校教师队伍建设的主观认可机制。只有教师职业发展规划和成长服务型管理制度的协同才能保证教师队伍建设的有效性。     

教师职业发展历史形态之讨论

教师职业是一个古老而又新兴的职业,既是古代社会分工的产物,又是现代专业化发展的体现。教师职业从远古时代融于生产劳动的非专业化的原始形态,演变为从事古代学校教育的泛专业化形态,最后走向近现代社会的教育专业化形态,教师职业形态的提升,经历了一个漫长的岁月。教师职业的发展是与社会外部和教育内部的发展密不可分的。现代教师职业是一种具有较高行业标准的专业,教师是从事教育教学的专业人员,这是现代教师职业的基本性质。     

谈高校英语教师的职业发展终身化

本文从三个大方面阐述了高校英语教师的职业发展应当是不间断的，终身化的。首先解决了高校英语教师职业发展为什么要终身化的问题，其次说明了如何做到高校英语教师职业发展终身化，最后阐明了高校英语教师职业发展终身化的实际意义。     

西部地区地方高校教师职业倦怠心理的成因及对策

教师职业倦怠是教师的心理问题之一.关注教师的职业倦怠心理,对教育的发展极为重要.通过对西部地区地方高校教师职业倦怠心理的成因分析,提出了缓解教师职业倦怠心理的有效对策.     

论高职教师职业能力提升路径

当前,山东省正在加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系,其中高职教师职业能力提升成为师资队伍建设的关键.本文以山东科技职业学院专业教师职业能力提升实践为案例,从高职院校教师职业能力概念的解读、教师职业能力提升的现状、职业能力提升路径等方面进行分析与思考,提出了高职教师职业能力提升的几点思考和建议,以期引起职教研究者的重视.     

小学体育教师职业幸福感及其影响因素的调查与研究

教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,它的影响因素包括教师的职业价值取向、专业发展筹划等多方面内容,是衡量教师工作生活质量的重要指标。关注和了解教师的职业幸福感,不仅有利于教师自身的发展和生命质量的提高、学生的健康成长发展,而且有利于整个教育质量的提高及和谐社会目标的最终实现。所以,深入探究影响教师职业幸福感的实现问题,对确保广大一线体育工作者身心健康、享受教师职业内在的尊严与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。     

中职教师职业倦怠的分析与克服

教师职业倦怠是指教师在经受持久压力体验时情感、态度和行为的某种情绪衰竭状态,中职教师职业倦怠的产生既有社会和学校的原因,也有教师个人的问题,中职教师职业倦怠阻碍着教师的专业化发展,会使教师整体素质降低,进而影响到人才的培养。分析和克服中职教师职业倦怠极为重要。     

高职院校教师职业倦怠现象初探

教师职业倦怠现象不但极大地危害了教师的身心健康、教师专业发展,而且严重影响教育事业、整个社会的发展。本文笔者结合课题研究体会,拟从教师的心理健康情况分析入手,重点分析引发高职院校教师职业倦怠的原因,并从学校管理和教师自身调适的角度对如何解决教师职业倦怠问题提出几点建议。     

教师职业倦怠的对策研究

教育界的现状及其种种迹象表明,现有教师队伍的心理健康不容乐观,"诲人不倦"已是难能可贵,教师职业倦怠之病症正在严重地冲击着当前的教育改革和发展.因此,探讨教师职业倦怠的成因,寻求对策,促进教育的发展就成为刻不容缓的问题了.缓解、解决教师职业倦怠的应对策略主要是:社会支持、组织支持和教师自身素质的提高.     

教师职业价值观的三重境界及其理论依据

正确的教师职业价值观对于教师的职业发展和我国教育事业的健康发展都具有重要意义。"坚守、热爱、发展"这一教师职业价值观体现了根本性、层次性、发展性和整合性等特点,应当为教师所遵循。"坚守、热爱、发展"教师职业价值观是对中华民族优秀传统文化的继承与发展,是社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的重要组成部分,也是对优秀人类文明特别是西方文明的借鉴与创新。     

对教师职业的探讨

教师职业的存在和发展是人类社会进步的重要标志.教师职业为社会提供了巨大的物质财富和精神财富.然而,现实社会中,存在教师数量不足、教学质量不高、教师队伍自身不够稳定等问题,因此,对教师职业的探讨将对我国教师队伍的自我完善具有重要意义.     

教师心理应激与职业倦怠关系的思考

通过分析心理应激与教师职业倦怠的总体表现及差异,探讨心理应激与教师职业倦怠的特点及关系,分析影响教师职业倦怠的因素,特别是心理应激对教师职业倦怠的潜在影响。这既可以为有效预防和缓解高职教师群体的职业倦怠提供思路和借鉴;也能为探求教师培训工作的有效途径与对策提供理论依据和实践指导,最终促进教师专业化水平的切实提高,并进一步提出缓解教师职业倦怠的对策建议,以期为教师的职业发展提供帮助。     

中学教师职业生涯十年现象分析

教师是一种特殊的社会角色,教师职业生涯一直是广大教师关心的问题之一,本文通过剖析中学生物教师职业生涯十年现象,将教师职业生涯发展划分为成长期、成熟期、衰退期和尽力期等四个时期,并针对不同时期的特点提出了应对策略。     

高校教师职业发展现状分析与对策研究

目前,我国高校教师职业发展在管理部门对职业发展认识不足、教师本身对职业发展认识存在误区、职业发展缺乏有效的途径等方面存在诸多问题。获得较好的职业发展路径的对策为构建正确的现代职业发展观、进行合理的职业规划、创造教师职业发展的平台。     

高职教师职业倦怠的现状调查

“职业倦怠”不仅伤害高职教师的身心健康，而且严重影响教育和教学质量，进而直接或间接地影响学生的健康发展。通过调查高职教师职业倦怠现状，目的是为有效缓解高职教师职业倦怠提供理论依据，并提出调解和控制高职教师职业倦怠应采取的有效措施。     

论教师职业倦怠及其对策

教师职业倦怠是当前教师中普遍存在的一种职业心理问题,也是一个困扰教育界的比较头痛的问题.从心理和社会角度分析教师职业倦怠的成因及其带来的负面影响,并从教师、学校、社会三个层面提出缓解教师职业倦怠的对策,以实现教师的心理与职业健康、和谐发展.     

教师职业倦怠成因分析及干预对新探

教师职业倦怠不但会影响教学效果,而且会影响教师自身发展和学生发展。在新的时代背景之下,社会经济发展水平、文化发展水平都较以往有了很大程度的提高,教师在工资收入水平、物资生活条件、工作环境条件等方面都有了明显的改善,精神生活内容也更加丰富。教师职业倦怠的原因较以往有很大不同,为此,深入分析新时代背景下教师职业倦怠的深层次原因,有助于增强干预策略的针对性、提高改善措施的有效性。     

教育信仰：教师专业发展的内在动力

教育信仰是教师基于对教育活动和教师职业的理解而形成的关于教育和教师职业的信念,它是教师专业发展的内在动力.教育信仰影响着教师专业承诺、工作动机、教育行为和身心健康等多方面的发展.     

审视教师职业

传统的教师职业的价值主要体现在社会功用上，这就忽视了教师职业的内在尊严与创造性劳动的快乐．忽视了教师教育生命的成长和发展。因此，重新审视教师职业，让教师在教育教学活动中体验生命创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉，理解由于教师职业专业化而使教师产生的应有的变化，从而使金社会乃至教师自己对教师职业有一个全新的认识。