当代大学生心理健康问题及解决对策探讨

本文针对当前大学生心理健康问题的现状，提出了要解决大学生普遍存在的心理问题可以从加强思想政治教育，开展心理素质教育及训练，优化校园文化环境，建立规范有序的大学生心理危机预警及干预机制，重视和推动大学生家庭教育，加强教师的．心理健康教育，增强广大教师的心理健康教育意识方面入手：     

浅议教师的心理健康及其对学生心理健康的影响

教师是心理健康教育的实施者。教师的心理健康直接影响着学生的人格发展和心理健康水平，但教师的心理健康状况不容乐观．值得各级教育行政部门和学校的高度关注。目前，新课改背景下，国家、各级教育行政部门以及学校都十分重视学生的心理健康教育．而教师是心理健康教育的实施者，教师的心理健康状况不仅对教师本人的工作的成败有重要影响。更重要的是它直接影响着学生的心理和行为，也是影响对学生进行心理健康教育效果的关键因素。     

试论教师心理健康问题的表现、原因及维护

教师心理健康是确保我国教育事业健康发展的重要保证。本文通过分析教师心理健康问题的主要表现及原因，提出了维护教师心理健康的措施。     

农村中小学教师开展心理健康教育存在的问题及对策

农村中小学教师开展心理健康教育主要存在自身心理素质差，缺乏心理健康教育意识。心理健康教育知识、技能和能力薄弱，普遍缺少心理健康教育的系统培训等问题。加强农村中小学心理健康教育必须提高教师的心理健康素质，对教师进行系统的心理健康教育培训，提高教师心理健康教育的专业化水平，创设有利于农村心理健康教育开展的宽松环境。     

苏州大学教师职业倦怠与心理健康状况调查报告

采用职业倦怠量表和症状自评量表（SCL-90）对苏州大学359名教师进行了测查，结果显示：教师职业倦怠总体情况并不严重；不同年龄（教龄）、职称和学历的教师在职业倦怠三个因子及SCL-90各个因子上有显著差异，其中36—45岁的教师、讲师职称的教师、硕士学历的教师职业倦怠和心理健康都呈现相对严重的问题；教师的职业倦怠与SCL-90的各因子间有显著的相关性，说明职业倦怠作为职业压力和心理健康的中间变量影响到心理健康．     

教师心理健康问题探析

要培养学生完善的人格，教师首先要有健康的心理。但我国教师的心理健康状况却不容乐观。文章对教师心理健康问题的成因进行分析，并提出一些有效的解决教师心理健康问题的对策。     

浅析提高中等职业学校教师心理健康水平

目前高中学校不断扩招，职业教育出现滑坡，学生素质下降，招生越来越困难以及社会大环境等问题。另外，家庭关系、经济原因和自身原因共同构成了教师的压力源。这些压力引起了教师的心理健康问题，还会使人由于体会压力而放大压力，发展成为较为严重的心理障碍。因此教师的心理健康不仅有利于教师自身的生理健康，能够提高工作效率，而且还对促进学生心理健康发展产生积极的影响。     

促进教师师德发展，从“心”开始

由教师体罚学生引发的悲剧经常见诸报端。教师体罚学生究其深层原因在于教师心理健康问题。北京师范大学心理咨询中心聂振伟教授曾说：“校园中出现的师生暴力问题，首先表现出来的是师德问题。师德是最表象上的东西，但我们的社会只看到师德问题，实际上再往下深究，有时候的确是师德问题掩盖了教师的心理健康问题。”     

教师心理健康问题及矫正措施

教师的心理健康不仅是其完成正常教育、教学的重要前提,也是学生心理健康的重要保障。多方面多角度的关于教师心理健康的调查表明,关注教师的心理健康已成为不容忽视的社会问题。本文对教师心理健康问题的形成原因及矫正措施等问题作了初步的探讨。     

高校教师职业压力与心理健康状况研究

高校教师职业压力与心理健康的关系密切，我们采用分层抽样的方式对356名高校教师的心理健康进行了调查，结果显示有中度以上心理问题的教师占15．45％，他们在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑等4个因子分上超过全国常模，且表现出显著差异（P〈0．01）。中青年教师的工作压力较重，究其原因，主要有社会改革、组织环境、人际关系、职业竞争、个人心理素质等因素。这就需要构建维护教师心理健康的保障体系，提高高校教师自身的心理素质。     

普通高校教师心理健康现状的调查研究

为了解普通高校教师心理健康状况的特点和规律,运用问卷调查等综合研究方法对普通高校教师心理健康现状进行研究。结果表明:高校教师面临着严重的心理健康问题。其中,女教师的心理健康状况明显差于男教师;阳性症状检出率排在前三位的因子是:强迫症状、躯体化和抑郁;在躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖因子得分方面,高校教师明显高于全国成人常模,具有显著性差异。     

贵州省小学生心理健康与教师认知发展的关系

研究对分布在6个年级中的1 231名小学生的心理健康状况及他们任课教师认知发展状况进行了测查,并作相关研究。从总体上看,小学生心理健康状况良好,存在年级和性别差异;小学生的心理健康与教师认知发展的6个因子都达到了极其显著的正相关。     

农村中小学教师心理健康状况研究

探讨农村中小学教师心理健康状况。方法:采用了精神症状自评量表(SCL一90)对平顶山市225名农村中小学教师进行调查。结果:(1)农村中小学教师的心理健康水平低于全国普通人群,心理健康问题的检出率为24.3%;(2)小学教师的心理健康状况比中学教师好;(3)农村中小学教师心理健康水平在性别上、年龄上和所教课程上均存在显著性差异。结论:农村中小学教师心理问题发生率较高。     

高等院校教师心理健康现状及对策分析

教师心理健康研究目前已经成为我国教育界及心理学界研究的一个重要课题.对近十多年来我国高等学校教师心理健康的研究进行了综述,并分析了高等学校教师心理健康的主要影响因素.为了提高高校教师心理健康水平,从提高教师的认识、重视校园制度文化和情绪调整等方面提出了对策.     

高校教师心理健康维护策略研究

高校教师的心理健康问题已受到社会的普遍关注。为此,寻求合理的教师心理健康维护策略成为当务之急。从分析心理健康问题产生的原因出发,提出由生理健康、心理学素养、新观念树立、高校整体环境的改善几方面共同维护高校教师心理健康的策略。     

一般、个人教学效能感与中学教师心理健康关系的分离

目的:通过对一般教学效能感(GTE)、个人教学效能感(PTE)与教师焦虑、压力、职业倦怠关系的考察增进对影响当前教师心理健康的因素的理解。方法:经过因素分析将中文教学效能感量表、TES(教师效能感量表)相结合以保证GTE、PTE测量的信、效度。以OSTES(俄亥俄州教师效能感量表)做校标,进一步检验PTE的效度。用状态-特质焦虑问卷、教师工作压力问卷、教师职业倦怠问卷测量教师心理健康状态。474名来自贵州、山东两省15所中学的老师完成了测试。结果:GTE与PTE相关系数-0.02,是相互独立的心理变量。GTE与状态、特质焦虑、教师压力、职业倦怠相关系数-0.31、-0.35、-0.46、-0.51,都有极其显著的统计意义。而PTE与它们的相关系数从-0.04到-0.13,没有显著统计意义或有但非常微弱。典型相关分析的结果也验证了这些发现。多元方差分析表明GTE和PTE对教师心理健康变量的影响有交互作用。结论:本研究的结果说明当前环境因素对教师心理健康状态的影响远大于个人教学能力因素。低GTE水平提示低心理健康水平并掩盖PTE和心理健康的相关。     

对职技高师学生干部心理健康状况的比较研究

该文运用SCL-90自评量表，对职技高师学生干部的心理健康状况分别从性别、生源地、生源类型、专业类别进行了比较研究。     

浅析高校体育教师的心理健康

高校体育教师由于工作性质特殊,长年要面对各种恶劣的自然条件,这不仅需要健康的身体,更需要有健康的心理。通过分析影响高校体育教师心理健康的原因,以及如何进行心理调适,提高体育教师的心理健康水平,减少体育教师的心理疾病,促进心理健康的目的,以更好的心理和充沛的精力投入到学校体育教育事业当中。