我对职业教育之看法

职业教育包括职业知识、技能教育和职业道德教育，职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，但是也不能忽视了道德教育，两者都要抓，两者都要硬。     

借技能大赛平台 推动技能型人才培养

定期在职业院校中举办技能大赛,形成普通教育有高考,职业教育有技能大赛,是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措,是职业教育工作的一项重大制度设计与创新,是培养选拔技能型人才的一个重要平台,也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。它将是职业教育领域的大革命,也将是职业教育改革发展的大趋势。职业学校技能大赛的举办明确了职业教育改革和发展方向,同时技能大赛的开展必将对职业教育产生重     

浅谈目前职业中学英语教学存在的问题及对措研究

在目前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养学生能够适应市场经济的需求，并且具有一定专业技术技能，培养出复合型人才是当前职业教育的办学方向。2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》中指出“落实科学发展观．把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”之后，我国职业教育改革不断深入，质量不断提高，最终形成了与时俱进．适应社会需要的现代化职业教育体系的可喜局面。社会对职业教育的学生的就业要求也从注重知识转向了注重技能，企业对人才的需求也从单一的专业技能转向注重综合职业能力的发展要求。作为一名职业技术教育下的英语教师，我时刻反省、思索，本人就目前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析．并提出了相应的对措研究。     

中职计算机教学改革的必要性与对策

中职教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。     

“能力本位”的高职教育观与“以人为本”的教育颜比较研究

随着社会的进步、信息技术的不断发展，社会对于创新型人才的需求量也日益增加。职业教育不能够仅仅满足于培养纯粹的职业人或者是技能机器人，人们在经过职业教育之后，培养自己的技能和素养，做一个有生存空间和发展潜力的社会人。本文分别对“能力本位”和“以人为本”两种教育观进行阐述，指出了两种教育观的区别以及相对于“能力本位”的“以人为本”教育观的发展前景。     

加强实训基地建设 促进职业技能发展

职业教育人才培养最重要和最显著的特征就是突出实践能力的培养,职业教育人才培养要以职业技术能力的培养为主线,突出实用性、技能性和岗位针对性。学生实践能力的培养离不开实训基地,尤其是校内、校外实训基地和师资队伍的建设。     

职业本科教育的办学内涵及建设路径研究

职业教育作为一种教育类型,应该有独立完整的教育体系,其中举办职业本科教育是完善现代职业教育体系的关键环节。职业本科教育具有职业教育特征,面向高端产业或产业高端培养高层次技术技能人才。目前职业本科教育还处于初级阶段,面临标准制度建设相对落后、软硬件条件建设欠缺等困境。各职业本科院校要充分利用产教融合、校企合作这个抓手,坚持高层次技术技能人才培养,建设高水平的“双师型”教师队伍,打造具有职业教育特色大学文化,办好本科层次职业教育。     

职业教育技能培训改革模式研究——基于福州职业技术学院的调查和研究

职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识,技能的训练,因此职业教育亦叫做职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。     

旅游专业教学如何强化素质教育

传统的职业教育只注重知识和技能的传授，忽视学生综合素质的发展，在以就业为导向的职业教育改革的今天，职业学校专业课教学不能仅停留在单一的技能培训，更应注重学生综合素质和综合职业能力的培养，强化素质教育。文章就旅游专业课如何强化素质教育提出改革措施。     

新职业主义核心技能理论对高职学生核心技能培养的启示

当前,职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要,与经济转型相伴随的深刻产业变革急需培养符合现代技术发展、现代产业转型升级及现代社会服务变化需求的高素质技能人才。新职业主义主张的核心技能(core skills)理论强调职业教育与学术教育的整合,注重培养学生完成任务与解决问题的实际能力,关注能力培养的通用性、可迁移性和工具性等。这一理论和实践对高职学生核心技能的培养提供了非常有价值的借鉴范式。     

探讨职业学校英语教学方法

随着职业教育的快速发展，在当前职业学校教育中，英语教学越来越体现出突出的作用。如何培养出能够适应市场经济条件下对英语的熟练应用，并具有一定的专业技术技能新的复合型人才是当前职业教育的办学方向，就此探讨职业学校英语教学的新观念、新思路、新方法。     

以职业行动为目标的高职工业设计专业教学改革探讨

高职教育同时具备高等教育和职业教育的特点,肩负着培养高级技能型人才的任务。工业设计专业是一门设计多学科的交叉型专业,其人才培养模式有别于其他普通高校,注重与知识技能与职业需求挂钩。随着国家对应用型人才需求的提升,职业教育越来越强调以职业行动为导向的教育形式。为此,该文重点对以职业行动为目标的高职工业设计专业教学改革进行分析。     

德国“双元制”职业教育的教学范式转化及其启示

德国的“双元制”职业教育中知识传授与企业技能训练在发展过程中经历了传统“双元型”、“学科结构化”、“行动导向”和“工作过程导向”教学范式的逐步转化。其对我国职业教育的重要启示是进一步更新办学理念，培养完整和谐发展个体；破除理论实践脱节，突出“零距离”教学特色；整合社会多方力量，打造现代职业教育体系；适应经济社会的整体需求与职业类型要求，多种教学范式和谐共存。     

高职高专英语写作能力培养实践与理论发展综述

在全国高职高专英语写作大赛的推动下，高职院校学生英语写作能力培养的探索实践和理论研究成效显著，实践表明，该项赛事凸显职业教育技能比赛的导向功能，促进职业英语写作理论发展，推动英语写作课程的改革，有助于完善英语专业技能竞赛能力体系的建设。     

现代职业教育体系视角下发展职业本科的现实困境与推进策略

“职教20条”和新修订的《职业教育法》先后从政策和法律层面规定：职业教育是与普通教育同等重要的教育类型,成为我国培养技术技能人才、建设技能社会、实现技能强国的坚强保障。党的二十大给职业教育描绘了宏伟蓝图,提出了更高要求。在现代职教体系视角下,职业教育理应是纵向贯通、横向融通的,其中,本科层次职业教育承上启下,意义重大。目前,我国已开展多种职业本科探索,已建设有33所职业技术大学,但存在升学渠道不通畅、社会认可度不够高、类型特色不突出、办学路径不明确等现实困境,应从理论、实践、政策、环境等维度同时发力,厘清职业本科的现实定位,绘制职业本科的发展目标,找准职业本科的发展路径。通过应用型本科院校转型、“双高计划”高职院校升格、民办职业院校升格以及高职院校与独立学院合并转设等路径交叉、平行开展职业本科教育,建议用15年时间分阶段、渐进式地推进各项关键举措,先易后难、项目驱动、分步实现。     

浅谈提高素质教育创和谐职业技术院校

进入新世纪以来，职业技术院校在思考如何培养适应社会主义现代化建设需要的学生，我认为提高素质教育培养学生全面发展是解决问题的关键，是职业技术院校和谐发展的重要内容，是培养高素质技能人才的对策，也是关系到科教兴国的成败问题。随着职业教育生源的大幅度提高，社会对职业技术教育的不断认可，而部分院校教学条件的发展却相对滞后。有了生源，是否也会有人才呢？要培养出复合型的人才我们应该使学生接受良好的教育和培训，锻炼和提升自己的技能，方能确保人才培养的规格质量。现代的职业技术学院是培养新型工业前线急需人才的摇篮，作为职业学院的一名职教工作者应该着手怎么样培训出高素质的人才。全方位出发，在政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、技能和能力的培养和人文社会学知识教育等诸多方面开展教育工作。这就要求我们的工作者调整好教学和管理工作。     

发达国家农村职业教育的质量保障及启示

发达国家农村职业教育质量保障机制体现在：国家法律法规对农村职业教育的有效保障；农村职业教育保持与城乡经济发展对劳动力的需求相适应；突出实践教学，强调技能培养；缜密的教育监控与评估；严格的考试和认证制度。汲取发达国家农村职业教育的成功经验，我国应进一步完善农村职业教育的法律和法规，强化农村职业教育的监测与评估，有效遏制并防范腐败现象，优化教学模式与方法，突出实践教学与技能培养，严格考试管理，规范职业资格证书的发放，以我国生产力发展需求为导向，有效开发农村人力资源。     

探析高职院校“创新教育”之结构模式

本文对高职院校“重技能培训、轻创新教育”的现象进行理性反思，提出“创新教育”在职业教育中的重要性及其结构模式。技能培训与创新教育是高职院校职业教育的左膀右臂，创新教育应是职业教育不可或缺的一部分，创新能力的培养更是当前乃至今后中国职业教育的培养目标和发展方向。     

职业教育饭店服务专业的教学设计

职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。职业教育承载着满足个性需求的重任。是促进以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的教育。职业教育是经济发展的需要，职业教育也是促进就业的需要。职业教育是怎样使学生获得一个饭碗、谋求一份职业、满足学生的个性需求，让接受职业教育的学生有能力得到一个好饭碗，丢掉以后获得一个新饭碗。教给学生的不是书本上的死东西，而是让学生具有他们自己的知识，再将知识转化为技能。     

高职院校足球教学中学生职业能力的培养

随着职业教育事业的发展，由常规教育到职业教育、传授型教学向职业型教学转型，是新时期教学改革的要求。本文根据足球教学和职业教学的特点，就高职高专足球教学中学生职业能力的培养问题进行论述，以拓展继续创新的思路，培养学生的职业能力。