德国“双元制”职业教育的教学范式转化及其启示

德国的“双元制”职业教育中知识传授与企业技能训练在发展过程中经历了传统“双元型”、“学科结构化”、“行动导向”和“工作过程导向”教学范式的逐步转化。其对我国职业教育的重要启示是进一步更新办学理念，培养完整和谐发展个体；破除理论实践脱节，突出“零距离”教学特色；整合社会多方力量，打造现代职业教育体系；适应经济社会的整体需求与职业类型要求，多种教学范式和谐共存。     

基于“双闭环控制”原理的职业院校实训教学研究

实训是职业教育的重要内涵,实训教学是职业学校实现技能兴校、突出技能培养、增加就业竞争能力的重要教学环节。职业学校要搞好实训教学应确定实训教学的目标,合理制定实训教学的内容,提供充分的实训教学的条件,制定严格的实训教学的管理制度,从而提高学生的实践操作技能。     

高职园林制图课程改革的研究与实践

本文结合职业教育的特点，提出在园林制图的教学中以实用为主改革教学内容、创新教学方法和教学手段、突出应用性、技能性，重点加强实践教学环节来培养学生综合能力。     

从发达国家职业教育看我国职业教育改革

论文从发达国家职业教育现状与趋势入手,阐述了发达国家在思想观念、教学组织方式、教学方法、考核方式、专业设置方面进行的改革与尝试;分析了我国职业教育的现状及存在的问题,观念守旧,对职业教育的重要性认识不足,教学内容守旧,不注重实践环节,实训实践场所不能满足教学需求等;最后提出为解决我国职业教育问题的改革及思考,要转变思想观念,把职业教育与学历教育放到同等重要的地位,改革教学与评价环节,通过新技术新手段解决实践实操环节设备不足问题,促进职业教育发展。     

中学英语教学改革刍议

长期以来，我国中学英语教学围绕着考试转动，片面追求分数，忽视了学生的语言实践能力的培养，与外语教学目的背道而驰。为了改变这一不良倾向，需要进行中学英语教学改革，转变传统教学观念，由应试教育向素质教育转轨，加强学生智力和思维能力培养；突出语言实践，初中阶段侧重培养学生听说能力，高中期间加强阅读教学；并注重以学生为主体，培养他们的自学能力，使学生主动、生动、活泼地学习，以全面提高教学质量，培养有用人才。     

社会体育专业乒乓球专业课的教学技能培养

当前社会体育专业学生教学师范技能表现出了不足与欠缺，社会体育专业乒乓球专业课中学生教学技能的培养与获得应从转变教学指导思想；为学生构建合理的知识和能力结构；注重学生多方面能力的评价；突出专业特色，加强实践教学环节等方面进行．     

网络考试系统的实践与探索

职业教育特点是培养社会所需要的应用型人才，对于应用型的考核应多采用技能的考核原则，但学生考试多数仍采用试卷的考核方式，为此可以发挥校园网的应用，建立网络教学应用平台，进行网络化考核方式。本文介绍了网络考试系统的实践过程。     

中职计算机教学改革的必要性与对策

中职教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。     

从岗位需求探索《机械制图》课程教学之改革

《机械制图》是数控技术专业一门重要的技能基础课。目前，该课程教学内容与生产实践相脱节、教学手段陈旧、教学实践欠缺，造成学生学习困难大、兴趣低，教学效果差。采用以岗位需求为导向的课程教学体系进行教学，注重实践教学环节和学生兴趣的培养，可避免上述情况，凸显职业教育特色。     

我国职教师资培养路径辩证研究及创新方向

从国际上看，职教师资培养主要有教学优先和技能优先两种路径。两种路径均在不同国家得以实施，也各自具有优劣。教学优先主要依托相对完整的职教师资培养机构进行，具有技能学习系统化、师资教育教学技能高的优势，但实践操作能力需要另行补缺。而技能优先的培养路径以来自于行业企业的工作者为主要对象，职教师资具有实践能力强的优势，但仍需接受教育教学技能的专项培养。我国要充分发挥教学优先路径的优势，着眼于技术学习规律和职业教育规律等基础理论的研究与实践，着力实现学生技术学习的持久性和前瞻性，并提升学生的技术创新力。     

国外校企合作中的职业教育资源探析

国外从实训师资、实训教学、教育经费、制度保障等方面，实现职业教育资源的共享，使职业教育中校企合作的学校、企业和社会共同受益；借鉴国外共享职业教育资源的经验，建议组建职业教育集团，构建职业教育实体，使中国的职业教育真正实现产教结合，资源共享，互利双赢。     

加入WTO后我国高职面临的挑战及对策

加入WTO后中国高等职业教育将面临竞争加剧、运行机制受冲击、教学内容需要更新、教育主权归属等新情况、新问题，必须采取相应对策：加强 外职业教育合作的法律法规建设；努力实现职业教育标准国际化；变革职业教育的运行机制，创造良好的职业教育办学环境；迅速更新教学内容；办出自己的特色。     

高职院校教师的职业素养与提升

高职院校教师的职业素养是影响高职教育人才培养质量的关键因素,主要包括爱岗敬业精神、职业教育意识、实践操作技能和教育教学能力.目前高职教师在这几方面不同程度地存在一些不足,为此高职院校教师职业素养的提升途径被提上日程,即坚持教书育人,在岗位创新中发扬爱岗敬业精神;拓展行动导向,在教学实践中强化职业教育意识;建立顶岗制度,在企业锻炼中提高实践操作技能;加强督导评价,在不断改进中提升教育教学能力     

高职教育督导的八大误区与突破创新

高职教育督导应走出误区,保持正确的方向,始终坚持教学督导与教育督导相结合、常规督导与专项督导相结合、事后督导与事前督导相结合、"督"与"导"相结合、校内督导与社会评价相结合、课堂督导与实践教学督导相结合、督教与督学和督管相结合、教学活动督导与设备利用督导相结合,以全面提高教育教学质量与人才培养质量。     

工学结合背景下高职院校教学质量社会评价平台研究和建设

在高职院校越来越深入地开展工学结合人才培养模式改革的背景下,教学质量评价必须适应评价主体多元化和社会化的需要,以保证高职院校教学质量的不断改进和提高,该文在原有教学质量保障控制体系基础上,改进评价手段和方式、增加社会评价主体,拓宽评价渠道,完善学院基于工学结合背景的教学质量保障与监控体系,通过教学质量社会评价平台的研究和建设、建立基于web的教学质量社会评价平台,实现了教学质量社会评价功能,对改进高职院校教学质量进行了有益的探索和尝试。     

“多能合一”型高职教师教育教学能力发展路径研究

近年来,我国高职院校取得很大进步,成为高等教育大众化的主要载体。高职教育最重要的资源是教师,而加强高职教师教学水平则成为提高高职教学质量的根本保证,因此,我国高职院校教师教学能力和教学观念需要不断地提高与创新。探究如何提升高职教师教学能力,培养＂多能合一＂型高职教师,对促进我国高等职业教育持续健康发展具有现实意义。     

高职教育教师法规制度建设的研究

我国教师法律、法规体系的基本框架己初步形成。面对入世的挑战,高职教育的师资队伍建设要以“三个代表”的重要思想为指导, 树立正确的法制观念、“人本”观念和可持续发展的观念,针对高职院校师资队伍的“双师素质”、“兼职教师队伍”等特色建设开展法规制度的研究。     

高职院校校企共建互动式金融实训基地模式研究

高职教育的培养目标决定了实训基地在投资理财专业教学中的重要作用,但现有的实训基地模式已不能适应高职教育发展的需要。因此,创新实训基地建设模式,校企共建＂互动式＂投资理财金融实训基地,并建立合理的管理和运行机制,不仅对高职投资理财人才培养有重要意义,而且能实现校企＂双赢＂。     

关于高等职业教育招生考试制度改革的初探

中国高等职业教育的发展需要学习和借鉴当前世界上包括资本主义国家在内的具有先进生产力和优秀文化土壤的国家经验,对它们开展高等职业教育实践的成败得失进行科学的判断和分析,总结出高等职业教育的办学规律,进而结合我们的实际和基本国情来发展我国的高等职业教育,提出了逐步取消高等职业招生考试制度的设想,倡导全力普及高等职业教育的大众化,发挥我国高等职业教育的后发优势,实现我国高等职业教育的跨越式发展。     

基于“双元制”模式下印刷技术专业实践教学体系的构建和实施

对高职高专实践教学体系内涵进行深入剖析的基础上,分析了国内印刷类高职院校实践教学现状,借助于中德职业教育合作平台,构建出基于以"能力为本位"的印刷技术专业实践教学内容体系,以"双元"师资、"双元"教材、"双元"教学场所为主体的实践教学保障体系,以学生能力培养为根本的实践教学评价体系,改革现有实验、实训、实习、综合实践和毕业顶岗实习等实践教学环节,经过几年的实践,有效地提高了学生的基本能力、专业能力和职业能力。