英语专业教学模式中引入形成性评估

教学评估是英语专业教学的一个重要环节,在当前英语专业教学模式的改革中,改变传统单一的终结性评估,实施有效的教学评估模式至关重要。本文以评估理论为依据,论证了在英语专业教学模式的改革中引入形成性评估的必要性。     

形成性评估在大学英语课程教学中的应用

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。2007年教育部办公厅印发的《大学英语课程教学要求》对教学评估的方法有了明确的规定,对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。在解释这两种评估方法时,教育部办公厅将形成性评估放在了首要位置并给予其较多字数,可见这种教学评估方法的重要地位和作用。本文在比较形成性评估和终结性评估这两种评估方法的基础上,探讨如何在大学英语教学环境下积极发挥和运用这两种评估方法,尤其是如何运用形成性评估方法,从而激发大学生的英语学习兴趣,提高英语水平,使其逐步达到大学英语课程教学的能力要求。     

形成性评估在大学英语教学中的应用

教学评估可分为形成性评估和终结性评估。本文对大学英语课程教学中的终结性评估和形成性评估进行了分析比较,叙述了形成性评估的教学实践,提出形成性评估是大学英语教学不可或缺的一部分,教师只有有机地把形成性评估与终结性评估相结合,才能够促进学生有效学习,培养学生的自主学习和合作学习能力以及交际能力。     

浅析形成性评估在大学英语教学中应用及误区

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。在目前大学英语教学过程中普遍采用的终结性评估和新近出现的形成性评估体系的运用过程中很多教育者存在着误区。本文简要分析了两种评估体系使用过程中的三大误区，井对形成性评估在大学英语教学中的应用提出几点建议。     

大学英语教学评估中的形成性评估

教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节，而有效的形成性评估能发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。在文献研究的基础上，综述了评估的定义和类型，分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性、可行性和有效性。     

论终结性评估与形成性评估在大学英语教学中的作用--以西藏地区高校为例

教学评估是大学英语教学过程中的重要组成部分,不仅可以让教师和学生对阶段性的学习成果有所认识,也可以为接下来的教学提供标杆,指明方向。文章通过对终结性评估和形成性评估在西藏地区高校大学英语教学中所起的不同作用的分析,阐述了在大学英语教学中应该将两者结合起来,这样才能更加全面、合理地评价教师的教学及学生的学习。     

大学英语教学评估体系存在的问题及对策分析

目前的大学英语教学评估手段单一,评价不够客观公正,不能很好地反映教学过程.通过分析发现大学英语教学存在较大的发展空间,强调细化教学过程的监控,阐述了形成性和终结性两种评估相结合的具体内容,提出新时期大学英语教学改革背景下教学评估体系改革建议.     

通过形成性评估培养大学生英语自主学习能力

终结性评估是检验教学成果的一个重要手段,但无法评估教学过程这一重要环节,而形成性评估的引入弥补了这一不足。通过有效的形成性评估手段,可以使学生明确学习重点和目标,培养学生的自主学习能力。本文旨在探讨如何在教学过程中采取有效的形成性评估手段,激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,从而提高学生的自主学习能力,真正成为评估结果的获益者。     

形成性评估在高职英语教学中的应用探析

形成性评估指教学过程中通过及时有效的反馈来促进语言教学的评估手段。是英语教学过程的有机组成部分。在阐述形成性评估的概念和比较优势以及开展形成性评估的必要性和可行性的基础上．论述了在高职英语教学中实施形成性评估的方法。     

本科教学评估后的反思

教学评估作为教育评估的一个主要方面,既是构成教育评估的主体与环节,也是大面积提高高校教学质量的重大措施,对于促进高校教学、科研、教改与管理水平的提高,无疑具有重要的现实意义。本科教学评估工作作为教育部实施的“质量工程”,已经在全国高校中全面展开,获取了一定的成功经验,但高校评估工作的开展也存在一定的弊端,还需要进一步探索和研究。     

形成性评估在听说教学中应用的实证研究

本文从多元智能理论角度,研究形成性评估的运用对非英语专业大学生听说自主能力的影响。笔者尝试性地在普通二本院校设计和实施了三学期的听说教学实验,共986名非英语专业学生参加。此项实验的定性和定量分析结果表明:大学英语听说教学中的形成性评估能够激发学生的内在学习动机,有效监控和督促听说教学每个环节的实施,培养大学生的听说自主能力,提高大学生英语综合应用能力。本研究为普通二本院校定位形成性评估、设计大学英语评估体系提供借鉴。     

从反思性教学看形成性评估在高职英语教学中的应用

教学反思是教师成长的原动力,将形成性评估融入评估体系是反思性教学的必然,同时,学生在评估中的反馈也为教学反思提供了新的源泉。笔者从教师和学生两个层面分析了以评促教中需注意的问题。     

教学评估对高校图书馆发展的利弊分析

近年来，随着教育部对高校本科教学评估工作的开展，全国各高校围绕着评估标准，做了大量的基础建设性工作。高校图书馆作为学校三失支柱之一，是重要的教学辅助机构，因此高校圈书馆建设在本科教学工作评估中成为了一个重要的观测点。结合我馆实际情况，分析了高校教学评估对高校图书馆建设的积极影响和消极影响     

形成性评估为主的多元评估模式在综合英语教学中的应用

形成性评估由于其科学合理性而越来越受到人们的关注。文章着重研究了在综合英语教学改革的过程中,应改变过去单一的以期末考试为主的评估检测形式,逐步形成以形成性评估为主的多元评估模式,来进一步推动教学发展。     

浅析形成性评估在大学英语教学中的应用

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,明确提出了对大学英语教学应采用形成性评估和终结性评估相结合的要求。本文结合国内外知名学者的观点和大专院校的实际操作范例,阐述了形成性评估的特点,剖析了在大学英语教学中引入形成性评估的理论基础和实际意义,并给出了基于多媒体网络环境下形成性评估的应用方法。     

对大学英语课程形成性评估的再认识——以河北经贸大学为例

形成性评估是大学英语课程评估体系的重要组成部分。与其他类型的评估明显不同的是,形成性评估特别重视对学习过程和进步程度的关注。作为全国首批180所大学英语教学改革试点高校的河北经贸大学,在2004—2014的10年间采取了包括形成性评估在内的一系列改革措施。在形成性评估从无到有并不断完善的过程中,形成性评估的目的和意义、多元化、发展等方面问题却日益凸显出来。     

试谈建立多维的大学英语教学评估体系

教学评估体系对大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用,但现行的大学英语教学评估体系不容乐观。在大学英语教学改革中要确立新的教学评估理念,制定科学的教学评估内容和标准,灵活运用多种评估方法。只有这样才能建立多维的大学英语教学评估体系,真正促进大学英语教学的全面发展。     

职业学校英语课堂教学形成性评估刍议

职业学校学生英语基础普遍较差,英语教学难度大,这就需要研究教学策略问题,包括确立目标、选择材料、创设情境、反馈调节等,学的策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等,教与学是紧密相联不可分割的。在职业学校英语教学中,评估方法直接影响到教师教学和学生学习。文章从形成性评估方法和职业学校学生特点出发,结合作者的英语教学实践,介绍了形成性评估在英语教学实验中的具体做法,认为形成性评估方法具有明显的优越性,值得进一步推广。     

形成性评估在非英语专业研究生的英语教学中的作用

本文主要对在非英语专业研究生的英语教学中,从理论和实践的结合上对形成性评估的重要性、形成性评估的尝试以及形成性评估的作用进行了探讨,并对学生进行了反馈了解,取得了可喜的成果。     

对于大学英语形成性评估的积矩相关分析与频度分析

形成性评估是当前大学英语教学改革的一个重要部分.作者通过问卷调查,量化分析学生对于大学英语形成性评估各环节的态度以及形成性评估环节之一的学生课堂参与和成绩之间的关系,并对量表条目设计中应注意的环节进行探讨.频度分析则发现多数学生认可形成性评估的全面性和客观性;虽肯定课堂参与有益调动积极性,却不能减少对考试的担心.多数学生认可把作业算入平时成绩的必要性,却对作业评判的公平性提出质疑.积矩相关分析显示学生英语成绩与其在课堂参与中感受到的心理压力显著负相关,听说成绩又与课堂参与过程中感受到的信心受打击显著负相关.