从评价指标反观大学生就业竞争力的提高

高等教育大众化后,高校毕业生就业市场供需"失衡",毕业生就业竞争不可避免。"就业竞争力"是大众化教育阶段反思毕业生就业差异提出的概念,竞争出评价,不同的评价模式有不同的评价指标,通过对指标体系的解读,可以有针对性地提出提高毕业生就业竞争力的思路与举措。     

创新高等教育人才成长评价机制--以核心竞争力培养为视角

人才成长评价机制是高等教育的导向性指标体系，对于大学生培养具有非常重要的指导性和引领性作用。本文从人才成长评价机制的制定依据与机制失衡进行分析，进而提出和阐述了用核心竞争力培养创新人才成长评价机制的意义，并且提出了用核心竞争力培养创新人才成长评价机制的实现途径。最后，对于创新人才成长评价机制对教育工作者的要求进行了分析和说明。     

高等教育评价的元评价及其量化分析模型

高等教育评价的目的是为高等教育决策服务的 ,弄清楚高等教育评价的元评价的内涵和意义、元评价的内容和标准、元评价的方法和程序 ,提出了以信度和效度分析为依据在高等教育评价的元评价中建立相应的科学量化分析模型 ,使元评价更进一步科学化、合理化     

基于评价指标体系的科技报告竞争力评价系统

为了解决科技报告评价问题, 提出了竞争力评价指标体系的指标选取和指标权重, 给出科技报告竞争力评价指标体系的评价公式; 根据设计的的竞争力评价公式模型, 结合科技报告竞争力评价系统设计, 采用计算机手段实现了吉林省科技报告竞争力评价系统。 评价实例证明, 该评价系统真正地实现了自动化的单篇科技报告评价或多篇科技报告对比评价, 为科研项目管理提供一定的参考依据。     

矿产资源竞争力综合评价

根据矿产资源开发的特点,对矿产资源竞争力的概念及其影响因素进行了论述,建立了矿产资源竞争力评价指标体系和矿产资源竞争力模糊综合评价模型,对兰坪金项铅锌矿的竞争力进行了综合评价,提出了改善其竞争力的措施和途径。     

高校教师高等教育质量评价调查

高等教育质量是当前高等教育领域的核心问题。高校教师作为高等教育实施的主体,其对高等教育质量的看法及评价,对于高等教育改革具有极为重要的作用。运用问卷调查,用分层随机抽样调查了全国104所高校2 655名教师对我国高等教育质量的评价。结果表明:高校教师对高等教育质量的总体评价一般,不同类型院校教师的评价存在显著差异;教师认为影响教学质量最关键的因素是教学方法、教学内容、教学组织形式、实践环节;不同类型的院校制约教学改革的因素存在差异,将近一半的教师偶尔参与教学研究活动,只有不到1/3的教师能够很好地兼顾教学与科研。     

浅谈高校教学质量评价的发展趋势

在高等教育转型期,高等教育教学质量评价也正在历经转型.本文从教学质量评价主体、评价内容以及评价方法等方面分析了教学质量评价的发展趋势,以期为学校教学质量评价与保障体系建设提供参考意见.     

生态旅游目的地竞争力评价指标体系研究

通过总结国内旅游目的地竞争力评价的研究现状,在现有旅游目的地竞争力概念分析的基础上阐述生态旅游目的地竞争力的内涵,概括生态旅游目的地竞争力的构成要素.运用层次分析法,从现实竞争力、潜在竞争力、环境竞争力3个方面构建生态旅游目的地竞争力评价指标体系,采用专家打分的方式获得生态旅游目的地竞争力各层评价指标的权重.研究发现潜...     

基于AHP的区域高等教育实力评价指标体系构建

设计了区域高等教育实力评价指标体系,并运用层次分析法对指标权重进行确定,构建了完整的区域高等教育实力评价指标体系.该评价体系作为测算区域间高等教育实力的工具可为高等教育区域间均衡发展,高等教育资源的合理流动提供一定的参考.     

银川平原城市竞争力评价

考察了银川平原现状,对银川平原城市竞争力进行实证研究,在确立城市竞争力模型的基础上,构建了评价指标体系,运用综合评价方法中的均方差法对银川平原城市竞争力进行了评价研究.结果表明,银川平原各城市竞争力强弱明显,表现出一定的层次梯度,资源型和新兴工业城市排名靠前.     

地质公园旅游品牌竞争力的评价研究

通过解读旅游品牌竞争力文献,解析地质公园旅游品牌竞争力涵义,考虑核心、环境、支撑和品牌四个方面的因素,构建地质公园旅游品牌形成因素模型。在此基础上,具体从地质遗迹资源优势、科普教育功能、保护措施、地质公园服务人员、品牌联想、品牌认知、品牌感知质量、品牌满意和忠诚等方面构建地质公园旅游品牌竞争力评价指标体系,并且给出定量评价其品牌竞争力的方法。最后,对该评价指标体系的价值从指导性、普适性和应用性三个方面进行评估。     

国家科研竞争力评价——以OECD国家基础医学领域为例

 以经济合作与发展组织（OECD）国家为研究对象,采用一种基于数据包络分析方法的混合定权方法测算各国基础医学领域的科研竞争力指数,并对不同国家的竞争力指数和排名进行了分析。结果表明,美国、英国、德国、日本、法国是28个OECD国家中基础医学领域科研竞争力最强的5个国家。此外,除芬兰、希腊、新西兰和葡萄牙的科研竞争力指数变动较大外,其余各国变动不大。从区域上看,北美洲、北欧和西欧3个区域的平均科研竞争力指数处于前列,南欧和中欧区域处于劣势位置。因此从促进区域科研事业的快速和平衡发展角度看,国家间应当加强科研合作,取长补短,竞争力弱的国家应减小与竞争力强国间的差距。     

中国高等教育现代化:量化指标下的五年目标展望

“高等教育竞争力明显提升”是《中国教育现代化2035》提出的主要发展目标之一,衡量我国高等教育竞争力水平应在国际比较的基础上进行。在构建普及、投入、质量和效能等指标维度的同时,选取与发达国家处于同一“赛道”、预期而可达、典型而重点、权威而客观的具体标志性指标,在对高等教育发展现状、成就与国际比较进行分析的基础上,对我国高等教育现代化水平和未来五年目标进行展望:总体实力和国际竞争力明显提升,高等教育现代化和高等教育强国建设取得重要进展,中国特色、世界一流、贡献突出等特征进一步彰显,各项主要指标接近、部分指标达到中等偏上发达国家的平均水平。     

基于因子分析法的2012年山东省区域竞争力的评价与分析

介绍了区域竞争力的概念,在此基础上,从经济综合实力和可持续发展能力两个角度构建区域竞争力评价指标体系,运用因子分析方法,对山东省2012年17地市的区域竞争力进行了评价和分析.研究指出：山东省东、西部地区竞争力发展明显不平衡,特别是在经济发展和居民生活、教育水平这三个方面上的差距尤为明显.针对问题提出相应的政策建议：突出不同区域的错位发展,加强区域间的合作;重视西部地区的教育和科技发展;提高居民收入和生活水平.     

强化心理素质 提升高职学生核心竞争力

核心竞争力在教育领域掀起了一股热潮。高等职业教育已占据高等教育半壁江山,强化心理素质,提升学生核心竞争力,已成为高等职业教育重要使命之一。从心理素质视角审视并重新构建高职学生的核心竞争力。     

高校生涯教育师资水平全面提升的实施策略

高校的人才培养质量成为各方关注的焦点,职业生涯教育是提升高校毕业生就业竞争力的重要举措之一。从事生涯教育的老师既是生涯教育理念的传播者,又是理论的实践者,教师师资水平高低直接关系到生涯教育事业的成败。提升师资水平的实施策略是解决好师资的来源、培养、评价、发展等系列问题。     

中美高校素质、创新、创业教育三位一体协调发展的比较研究

提高大学生的素质和国际竞争力是当今高等教育改革和发展的关键。美国通识教育与专业教育的平衡、职业教育与精英教育的结合、理想性和现实性的交融为我国高等教育改革提供了有益的借鉴。适合我国特色的教育创新与发展之路是高等教育必须将素质教育、创新教育、创业教育三者相结合。     

做强京津冀区域高等教育的理论思考和实践探索

做强京津冀区域高等教育是人们普遍关注的问题。提出国家竞争力理论和主体功能区理论是做强京津冀区域高等教育的理论基础。同时,从实践上对做强京津冀区域高等教育进行探索,即根据主体功能区的划分,加强区域高等教育发展规划;建立高等教育综合改革试验区,开展区域高等教育发展模式的探索;扩大和落实高校办学自主权,构建＂区域大学联盟＂;加大区域统筹,根据国家战略打造具有区域优势的核心学科。     

高职院校学生职业道德教育的探讨

职业道德教育在高等职业教育中处于重要地位,是提高高职学生核心竞争力的重要因素。本文主要通过对高职院校职业道德教育现状的分析,进行了相关的对策思考。     

以学科建设为龙头的地方高校核心竞争力的培育

大众化背景下的高等教育,高校之间的竞争日趋激烈,社会对高等教育的需求越来越高,提升核心竞争力是每一所高校追求的目标。地方高校就目前的现状来说,是竞争中的弱势群体。要提高核心竞争力,必须立足区域经济社会发展需求,突出学科建设的龙头地位,强化特色意识,强化自身服务区域的大学功能,把特色培育与大学功能的发挥有机结合起来。