深化体育教育改革 着力提高学生健康素质

为适应素质教育,增进学生健康素质,充分发挥高校体育的自身功能,为健康素质教育的实施起到应有的作用。本文采用文献资料法、综合分析法等对普通高校体育课程改革进行了研究分析,并立足于我校体育课程改革、强化体育第二课堂的开展以及运动训练、竞赛等方面进行的一系列改革探索,总结我校在体育课程改革过程中的成功经验,旨在为普通高校体育发展提供一定的借鉴作用。     

对我校学生体质健康标准测试结果的分析

随着我校体育课程教学改革的深入，依据《学生体质健康标准》的要求，2006年下半年对苏州市职业大学04级、05级学生进行身体形态、机能、素质3个方面进行测试，测试结果显示：05级学生体质健康状况总体好于04级学生，此结果较为准确地反映了我校当前学生体质健康状况，同时依据测试结果分析对我校体育教学提出相应的改进建议。     

我校95级学生身体素质的量化评价

通过灰色系统理论,对我校９５级学生的身体素质状况进行量化评价,为今后体育教学改革提供理论参考．     

高职体育成绩评价体系的构建及操作研究

本文根据《普通高校体育课课程指导纲要》的精神和要求,本着学校教育应以学生为本,以学生为中心,以全面发展学生的身心健康为宗旨。并结合本院大学生的具体情况、学院现有的条件和实施体育与健康课程新目标,对过去旧的体育成绩考核评价方法进行了大胆改革。改革过去只注重对学生进行终结性学习评价,而忽视了对学生的过程性学习评价。从真正关心学生身心健康发展的角度来教育学生培养学生,把体育课程改革和体育成绩考核评价落实到实处。     

福建省部分高校大学体育课程改革的对比分析

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对龙岩学院与福建省其它五所本科高校在体育课程改革方面进行对比分析,发现我校在体育课程改革方面还存在许多亟待解决的问题.并就这些问题提出建议,为我校体育课程改革进一步深化提供参考.     

充分开掘主体潜能 全面提高学生素质——高校公体篮球专选课教学改革初探

以现代教育思想为依据 ,对我校公体 96、97级篮球专项选修课从教学目标、教学内容、教学方法到教学评价进行了旨在充分开掘学生身心潜能、追求学生身心、智能全面发展的课程整体改革 ,经近两年实验 ,与改革前相比 ,学生体质明显增强 ,运动成绩大幅度提高 ,尤其是体育意识、创新意识、竞争意识和教学组织及分析、解决问题的能力等都得到明显增强或提高。实验研究证明 :只有以现代教育思想为指导的系统整体改革才能全面发展学生素质 ,将教学改革推向深入并取得显著成效     

新疆师范大学公共体育课程改革研究

文章结合我校公共体育课程的历史与现状,探讨了我校公共体育课程教学中存在的问题,分析了公共体育课程改革的内容与成效,并提出了深化我校公共体育课程改革的策略,旨在形成较为稳定、规范和科学的公共体育课程教学形式,为其他高校公共体育课程改革提供参考。     

安徽师范大学大学体育 "三自主"教学现状调查分析

运用问卷调查、数理统计、文献资料等方法对我校2006级、2007级、2008级学生体育选项课教学现状进行分析与研究.其中涉及教学目标、课程设置、教学队伍、教学物质保障、上课时段、教学评价等方面,或多或少都存在一定的问题.针对这些问题提出建议和对策,目的是使我校大学生体育教学"三自主"更加合理、更加完善.     

普通高校体育教学成绩评价指标的研究

课程评价在基础教育课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。体育课程随着社会的发展和人的需求的变化而呈现出动态性,因此体育课程评价也需要不断的变革对学生体育学习的评价是课程评价的一个重要组成部分。本文通过对普通高校体育成绩评价指标的研究,希望能建立更加科学、客观的评价指标,从而提高学生对体育学习的积极性,提高学生的身体素质,培养终身体育的学习观念,试图为普通高校今后的体育教学改革提供有益的参考。     

现阶段我校体育教学大纲内容构成及实施中存在的问题讨论

本文以实践教学跟踪观察及文献资料研究为方法,以新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据,对我校现行的体育教学大纲在内容构成及结构、体育课程类型、性质、目标、考核与评价等方面进行分析讨论,希望能为更好地实施我校体育教学大纲作出理论上的分析,切实提高我校体育教学的实效性。     

大学生体育课成绩评价的研究

对评价指导思想和评价内容设计原则进行了认真探讨,征询了高校体育教学第一线专家的建议,确定了学生学习体育课成绩评价指标和评价方法.研究结果较好解决了高校体育课程改革中学生学习评价问题,对促进体育课程教学改革和提高体育课程教学质量有积极意义.     

关于体育校本课程创新模式研究

学校体育工作作为学校工作中非常重要的一环,其发展情况如何,是关乎学校总体发展的关键因素。探讨我校体育校本课程的创新模式,对提升我校体育教育教学工作质量,进而对整个学校教学将会起到非常重要的作用。1体育校本课程的内涵校本课程就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。我国学者董翠香认为,体育校本课程是以学校体育教师为主     

论新时期高校体育课程评价体系的改革

指出了旧体育教学课程评价体系的弊端 ,并阐述了新时期高校体育课程评价体系的改革内容 ,应该从学生的选项、教师的评价、学生成绩、评分体制等多方面来综合进行 ,只有这样才能使新的体育评价标准与改革初期的体育教学模式相吻合 ,促进学生能力的全面发展     

新时代背景下大学体育课程修订与分析——以武汉工程大学为例

该文从课程设置、学时安排课、程类型、课程教材时数分配和比例、教学考核等方面结合我校课程综合改革实施意见,对武汉工程大学体育课程大纲进行修订,并对现状进行分析,希望能够为其他高校公共体育课程的改革提供一定的参考。     

延安大学学生体质健康状况的分析与对策

利用2007年延安大学2006级和2007级<学生体质健康标准>测试所获得的数据,采用文献资料法、抽样法、数理统计法等方法,对延安大学学生的体质健康状况进行综合评价.分析影响延安大学学生体质健康状况存在差异及发生变化的原因,并提出相应的对策.旨在为学校体育课程改革提供科学依据,为延安大学有关部门的决策工作提供有益参考.     

高职高专机电类专业数学课程改革效果分析--以供电专业课程考试成绩分析为例

通过对我校高职高专机电类专业的数学课程的改革,本文在对供电专业01级学生成绩与02、03级学生成绩的统计分析发现:我校机电类专业的高等数学课程改革有一些效果,但是还是存在一些问题。为此我们详细地分析产生这些问题原因,并认真地总结了数学课程改革的问题与进一步改革的建议。     

浅析以学生就业为导向的高职体育课程改革

本文从高职体育课程的实际出发,针对高职学生的特点,以学生的就业、创业、立业要求为出发点,在指导思想、课程目标、课程设置、课程实施和课程评价这几个方面,提出自己的思路,进行有效的改革,发挥体育课程育人的功能和作用,使体育课程能够为学生的就业服务,为学生成才服务。     

论新时期高校体育课程评价体系的改革

指出了旧体育教学课程评价体系的弊端，并阐述了新时期高校体育课程评价体系的改革内容，应该从学生的选项、教师的评价、学生成绩、评分体制等多方面来综合进行，只有这样才能使新的体育评价标准与改革初期的体育教学模式相吻合，促进学生能力的全面发展。     

对大连医科大学体质测试结果分析

为实现完成《大学生体质健康标准》(以下简称《标准》)测试工作,对我校2005级本科学生的身体形态、身体机能、身体素质进行规范的测试,获得了学生体质健康状况的基本资料,并与《标准》进行了比较分析,以期进一步提高《大学生体质健康标准》测试工作的成效,也为我校体育课程教学目标的制定提出了科学的理论依据。     

论“素质本位”的高职体育课程教学评价方法

针对现代化高职体育课程改革中出现的教学评价难以操作的问题,围绕教与学构建对教师的评价方法和对学生的评价方法,以促进现代高职体育课程改革进一步深入发展。