从教师的角色转换看教学行为变化--略谈教师与研究性学习的实施

开展研究性学习着眼于学生学习方式的转变,但着手点却是改变教师教的观念和行为方式.教师在研究性学习中如何审视、定位自己的角色,如何进行教学与指导,是研究性学习能否有效实施的关键.探讨教师在研究性学习中的角色定位与教学行为策略,有利于促进教师真正走进并有效地指导研究性学习.     

研究性学习中的教师角色和作用

在研究性学习中,教师须转变教学观念,自身体悟角色变化并担任好新的角色,以发挥更积极的指导作用。     

高中数学教学中"研究性学习"的现状和实践

通过问卷调查、个别访谈、研讨会等方式对高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践有了基本了解.由于高考不考“研究性学习”的内容,使得一些高中生和教师对“研究性学习”不够重视.这说明了一些数学教师的数学教育理论水平亟需提高.现在高中数学教学中“研究性学习”遇到的问题形形色色,极有研究的价值.本文的研究对高中数学新课程改革中的“研究性学习”的研究和实践将会提供有益的借鉴.     

师生共同的学习——研究性学习

从研究性学习的教学特性、研究性学习中师生角色的转变、利用互联网开展研究性学习三个方面阐述了研究性学习.提出研究性学习是一种全新的学习方式,是师生共同的学习.     

浅析研究性学习中教师角色的转变

研究性学习改变了教师在以往教学中的地位和作用,教师的角色要求也发生了较大的变化。本文试从教师由单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者;从个体教学者变为与其它教师协作的合作者;从单纯以本学科教材为主的教学资源研究者变为校内校外教学资源的联络者和开发者六个方面进行阐述。     

浅析研究性学习中教师角色的转变

研究性学习改变了教师在以往教学中的地位和作用,教师的角色要求也发生了较大的变化。本文试从教师由单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者;从个体教学者变为与其它教师协作的合作者;从单纯以本学科教材为主的教学资源研究者变为校内校外教学资源的联络者和开发者六个方面进行阐述。     

新课改下的教师角色探微

现代教育要求教师从“传道、授业、解惑”的传统教育角色中解放出来。随着教学改革的深入，教师不再是教学中的主角，其角色变得复杂多样起来。在教学中，教师应扮演好学生与教材之间桥的角色、学生学习能力的培养者、学生人生道路上的航标和引路人、学生创新精神上开路先锋。     

浅析研究性学习中教师角色的转变

研究性学习改变了教师在以往教学中的地位和作用,教师的角色要求也发生了较大的变化.本文试从教师由单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者;从个体教学者变为与其它教师协作的合作者;从单纯以本学科教材为主的教学资源研究者变为校内校外教学资源的联络者和开发者六个方面进行阐述.     

本科数学教学应提倡“研究性学习”

本文从“研究性学习”这个教学热点，分别从学生、教师与学科三个层面探讨了在本科数学教学中提倡“研究性学习”的重要性与可行性，结合数学的学科特点，加强“研究性学习”的教学一方面可以提高大学生人才培养的质量，另一方面给教师本人更多的个人拓展空间。     

化学研究性学习中教师角色的转变

论述了化学教师在研究性学习教学模式中角色发生的四个转变,对教师如何适应角色的转变提出了应对的措施.     

试述"把关人"在网络传播中的地位

传统的"把关人"理论中,"把关人"受制于各种社会因素和权利的制约,控制新闻信息的生产与传播,拥有信息准入的特权.而网络的特点是信息传播的相对自由和个人自主,其无制约性导致网络信息传播的混乱和无序.在以个人传播者为主的网络时代,"把关人"这个角色的把关功能正被日益削弱,而"把关人"理论也因为传播主体的位移而失去了立足的依据.     

"知识宝库"向"知识喷泉"的转变

要充分发挥高校系资料室在教学科研中的作用,必须抓好三个方面的转变一是“后勤部”变“科研前哨”;二是“知识宝库”变“知识喷泉”;三是“被动式”服务变“主动式”服务。     

论"自主、合作、探究"体育教学方法中的教师角色定位

自主是探究的基础,合作是探究的形式,探究是自主、合作学习的目的,三者是一个不可分割的整体。体育较之于其它学科有其特殊性,“自主、合作、探究”式教学方式,作为体育教学的新生事物,无疑给体育教师带来了极大的挑战。体育教师如何让学生在自主中探究,在合作中交流,在探究中快乐成长是我们关注的问题。     

高校图书馆“学科馆员”的角色定位

阐述了现代信息社会高校图书馆建立“学科馆员”制度的必然性,从学历水平、能力水平等方面探讨了“学科馆员”的角色定位与工作职责定位。     

"合作式"教学法在体育课中的研究与应用

目前素质教育引入课堂的实验研究 ,已在各个领域发展起来了 .合作教育理论认为以师生和生生的相互合作为基础 ,创造民主教学气氛 (在人际互动和合作中学习 ) ,教学中建立了学生的主体地位 ,使教育过程渗透了素质教育的思想 .本文通过体育课中运用“合作式”兼顾学生的个体性和集体性这一特征全面发展学生的综合素质 ,把个别化与人际互动有机地融合在一起 .充分体现了素质教育思想 ,并对提高整体教学质量有一定的意义 .     

关于坚持"两个务必"的再思考

在党的七届二中全会上,毛泽东提出在夺取全国政权后,要经得往执政的考验,“务必使同志们继续地保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风,务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。在新世纪新阶段,坚持“两个务必”是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求,是全面建设小康社会的客观需要。结合新的实际,坚持“两个务必”要坚持艰苦奋斗,增强居安思危意识,坚持“以人为本”。     

对"矛盾"、"对立"范畴的再认识

韩非的“矛盾”富言属于逻辑矛盾。他的“矛盾”思想则是非此即彼、非彼即此,二者必居其一。这种仅仅在对立两极中的思维方法并非完全正确。哲学上的辩证关系,借用“矛盾”、“对立”范畴来表述,也不十分恰当,因为矛与盾不是对立的双方,而辩证关系也应包括对立统一、鼎立统一、多立统一。所以我们必须确立立体矛盾观,即对立面-中介-对立面,或正中反矛盾论,或同异反分析法。     

浅析篮球运动的普及在“全民健身”中的作用

通过对了解和掌握篮球运动的特点及其在国内开展的现状等资料进行分析对比,篮球运动的开展在"全民健身"活动中有着重要的意义.文章就如何大力开展和普及篮球运动对"全民健身"的作用谈几点看法.     

论"教育"概念的掌握与教育者的角色意识

教师虽然被公认为从事教育教学工作的专业人员,其教育者角色的扮演却具有动态性,有时扮演教育者的角色,有时却扮演其他角色,有时甚至扮演着反教育的角色。这种情况与"教育"这一概念的掌握有很大关系,掌握好这一概念,有助于教师自觉地扮演教育者角色。     

在"科技制作"活动中培养学生的创新能力

学生通过科技制作活动,学习有关的科学知识和技能技巧,增强对科学的兴趣和爱好,掌握基本的科学方法,从而培养创新能力,符合21世纪职业教育的培养目标。