针对薄弱环节，提高科学素养——关于高师物理专业科学教育的思考

高师物理专业学生的科学素养水平，将直接关系到基础教育阶段今后的科学教育水平。文章对目前高师物理专业科学教育存在的问题及原因提出了看法，并提出改进思路：从师范的定位着手，针对科学教育的薄弱环节及基础教育改革的需要，制订一个全程培养学生科学素养的计划，在这样的一个计划指导下，把培养学生的科学素养工作分解落实到每个学期的相关学科和教师。     

加强地理科学教育与人文教育的统一

科学与人文的关系的统一是现代教育中面临的一个难题．地理教育有培养学生科学素养的功能，更蕴涵着广泛的人文教育资源，加强地理教学中科学与人文教育的统一、充分体现人文教育功能，是时代的要求，也是现代教育本身的功能所在。     

高校科学精神与人文精神融通的切入点探析

科学精神和人文精神在高校可以融通的关键是如何总结已经取得的精神文明建设的成果，如何在科学精神和人文精神融通这个系统工程中寻找一个提升的切人口。这个提升的切人口在专业教育，只有在专业教育中充分体现科学精神和人文精神，才能产生良好的社会效益，实现科学精神和人文精神融通的终极目标。     

浅谈人文教育的作用和意义

现代教育应是科学教育与人文教育交融而形成一个整体的“绿”色教育。科学与人文同源共生，互通互动，相异互补。人文是为人之本，是民族存亡之根．文章主要着重从五个方面分析了人文文化在教育中的作用和意义，并指出人文教育的核心就是培养出对社会、对人民、对自己从事的事业高度负责的一代新人。     

对小学教育本科专业科学课程设置的几点思考

小学教育本科专业是一个仅有十来年历史的新兴专业。在这个专业设置科学课程，是非常必要的。在科学课程的设置上应完善科学知识体系，完善实践环节，满足学生兴趣，加大科学课程课时比例，突出师范性，注重提高科学素养，以此才能达到培养目标和符合时代对教育的要求。     

素质教育与计算机教学之管见

推行素质教育是时代要求。早在八十年代初期，邓小平同志就鲜明地提出，教育要面向世界，面向现代化，面向未来。这是在科学分析、准确地把握时代脉搏的基础上作出教育工作的科学指针。“三个面向”实质就是要推行素质教育。素质教育是一个综合性的概念，包括人的思想道德、文化科学、劳动技能、生理与心理、艺术等诸多方面的内涵，是综合性的全方位的教育。它要求每个受教育者在接受教育的过程中，获得从思想道德到科学文化知识，到社会认知能力、社会适应能力等全方位的提高。目前，我们的中小学教育大都还处在应试教育的阶段，学校追求“…     

关于在理工科专业教学中注重人文教育的思考

教育的本质在于提升作为实践人的价值，是主体人的再生产。教育的任务既要教会人“何以为生”的知识与本领，更要教会人“为何而生”的目的与意义。教育是科学教育与人文教育的统一。在当代科学教育特别是理工科专业教学中存在着重视科学教育，忽视科学品格、科学精神等人文素质培养的倾向。科学的、全面的理工科专业教学包括科学教育与人文教育两个方面，是科学教育与人文教育的融合。在理工科专业教学中实施人文教育，教师是关键。     

邓小平教育管理思想探微

邓小平生前非常重视教育。但作为一个高层管理者，他有关教育的理论，更多地是从管理的角度论述的。他的教育观、科学观，他制订的教育方针、政策、措施，蕴涵着深刻的教育管理学思想。研究与探讨这些思想，对于教育事业的发展，有着重要的意义。文章就是从他的教育观、科学观、教育方针、教育政策与制度措施等几方面来揭示邓小平教育管理思想的。     

试析科普对社会进步的巨大作用——科学传播与日中两国近代化的不同结局

学校教育向来是科学传播的一个有效途径，而科学的发展则是富民强国的一条捷径。因而学校教育在富国强国中扮演了一个重要角色。作者将中国和日本近代化的历史过程作比较，试图从科学传播在国家富强中发挥的重要作用来论述科普对社会进步的重大作用。 一、“兰学”与日本的成功 “兰学”是日本明治维新前一门有关西方的学问，早期主要研究荷兰语、医学、算术和军事科学，后来发展成了研究物理、化学、地理学等的“洋学”，也就是现代的科学。 江户幕府后期，日本的许多大小城市，都出现了“兰学”研究家。“兰学”者师徒相传，形成了人数不…     

浅谈教师在幼儿科学教育中的角色定位

现代化社会,幼儿科学教育越来越受到重视,科学教育的发展成为我国幼儿教育的一个重要方面。在幼儿科学教育中,教师应是科学教育引导者,科学活动的合作者,幼儿科学探究的欣赏者。     

英国中学的科学教育

本文作者在参加了英国 2 0 0 0年国际科学教育会议和对英国一些主要中学进行实地考察后 ,概括介绍了实施中学科学教育近一个世纪的英国目前中学的科学教育体制、发展概况 ,以及当今世界科学教育的发展前景。介绍和探讨了英国在科学教育理念、要求、教材选择、教学方法、科学调查研究、教学评价及信息技术在科学教育中的应用等方面的特色 ,旨在为更好地发展我国中学科学教育提供借鉴     

浅谈建筑教育改革的特色建设

为适应社会经济发展的需求，建筑教育不能只考虑按其自身的规律办教育，在遵循教育的科学规律的同时，应与市场经济接轨，要求我们建立与之相适应的教育模式。在建筑教育改革中，特色建设是一个值得探讨的问题，本文针对建筑教育中的民族特色、学校特色和学生特色阐述了个人观点。     

加强道德修养，培养高素质的大学生

加强当今大学生思想道德修养教育，是我国教育体制改革，教育研究者的难题，到目前为止关于道德修养教育还没有一个完整的科学教育体系。借此教育思想大讨论之际，浅谈一点肤浅的观点。     

当代大学生思想道德发展特点及发展趋势研究

大学生的思想道德教育史现如今我国学生教育的重中之重，但是在教育的方法又是一个十分重要的课题，在教育过程中要注意高校学生各自的特点，也要注意思想道德的特点，根据其发展的趋势，才可以更加科学的对大学生进行思想道德教育。     

以幼儿为主体，开展科学的环保教育

当前，全球性的环境问题已给人类和自然界带来了严重的威胁。在幼儿科学教育活动中，渗透自然生态观，进行环保教育显得尤为重要。幼儿园应以人本主义学习理论作为儿童中心教育的主要理论基础，立足于“儿童是一个完整的人”的教育观点，从幼儿主体出发，创设动植物标本室，种植园地和动物饲养角等环境，配以各种科学的环保教育日常系列活动，体现幼儿的自主性。     

未来社会的科学素质

 第一，科学素质具有时代性，是一个历史的概念，在人类发展的不同时期，人们的科学素质呈现出不同的特点。科学素质特别是相关的科学教育，要与时俱进，不能停留在一个水平上，要不断地随着时代的需要向前发展。从16世纪哥白尼的日心说开始，改变了人们对自然的认知，引发了一系列近代认识，能量守恒、进化论、细胞、放射线、物质的结构、电磁场理论、DNA、相对论、量子力学、信息论、控制论等，所有这些重大的科学发展推动了一次又一次的技术和工业的革命，使人类进入工业文明的时代。     

发展壮大中的计算机科学系

孝感学院计算机科学系创建于1995年，2000年开始招收本科生，具有授予学士学位资格。现开设有计算机科学与技术、计算机科学与技术（软件工程方向）、教育技术学（信息技术教育方向）三个本科专业和计算机及应用一个专科专业。     

二十一世纪的大学教育

在２１世纪的大学教育中，如何使科学与人平衡统一，始终是未来社会可持续发展中的一个重要问题。当今社会是一个信息的社会，当今的时代是一个知识经济的时代。今日的“科学”二字特指的是以客观世界为研究对象的学问，包括纯自然科学和工程技术科学。“人”二字则指的是以人的主观精神世界为研究对象的学问，包括传统的学、历史、哲学和社会科学。这两都属于化范畴，从广义的角度讲，把人类所创造的化，作这样两种化     

浅谈科学活动中探索乐趣的获得

科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中，使他们有了足够的科学探索与发现的机会和时间。那么，如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性，积极投入到科学探索活动中，体验科学活动的探索乐趣，这个探索的过程才是科学活动的本质所在。     

中学生科学思维素质发展模型

在已有相关研究的基础上，引用脑神经科学研究成果，依据认知发展心理理论，论述中学生科学思维素质发展的基本原理，拓展前期已建立的科学思维素质发展模型，提出一个便于教师在教育教学中操作的中学生科学思维素质发展模型．