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卓越环境工程师已成为高校环境工程专业应用人才培养的目标。当前我国高校环境工程专业教育存在着培养目标定位不准、发展模式滞后等问题。高校应结合大学生科研训练计划(SRTP),同时借鉴国内外SRTP训练模式的成功经验,以探索适合高校的卓越环境工程师SRT训练模式。 相似文献
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根据环境工程专业特点,分析了该专业技术基础课"环境工程原理"和主干专业课"大气污染控制工程"在教学中存在的问题,文章从教学内容、教学手段、教师配置、考核方式四个方面提出了"环境工程原理"和"大气污染控制工程"教学改革思路。 相似文献
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半导体照明产业属于战略性新兴产业,属于国家发展"卓越工程师教育培养计划"的重点领域,天津工业大学光源与照明专业是全国首个专门以培养半导体照明专业高端专业人才为主的本科专业,旨在培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的工程技术人才。本文在天津工业大学光源与照明专业人才培养和师资培养的尝试的基础上,探讨如何构建符合"卓越工程师教育培养计划"要求的人才培养和师资培养体系。 相似文献
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"结构力学"是土木工程专业一门重要的基础课程,在整个土木工程专业教学中具有承上启下的核心地位。在当前"卓越工程师教育培养体系下"如何激发学生对本课程的兴趣,使学生的学习由被动变为主动,极大提高教学质量,是结构力学教学改革中亟待解决的问题。文章围绕着"卓越工程师培养计划"提出了结构力学课程需要进行改革,从教学方法、教学手段及考核体系三个方面进行探讨,总结出提高教学效果和教学质量的具体措施。 相似文献
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环境工程应用型人才培养中要树立重视教育质量、"全人"教育、素质教育、创新教育、个性化教育、知识结构的整体教育和终身教育等7种教育理念。为了适应满足社会对环境工程专业应用型技术人才的需求,体现"宽口径、厚基础、重实践"为内涵的环境工程专业教育,构建了以"三系统(实验教学系统、综合实践系统、创新实践系统)、四模块(基础实验教学、专业实验教学、校内实践教学和校外实践教学)、五平台(现代教育技术平台、信息技术平台、实验教学平台、实习平台和创新实践平台)为特征的环境工程专业多元化实践教学系统,它与理论教学系统相互协调、相辅相成。通过理论教学和以"三系统、四模块、五平台"为特征的多元化实践教学系统的教学实践,对培养环境工程应用型技术人才进行了有益探索和实践,实践效果显著。 相似文献
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教育部于2009年提出实行"卓越工程师教育培养计划"。这是为主动服务"走新型工业化道路"和"建设创新型国家"战略的目标,培养、造就一批创新能力强,适应经济、社会发展需要的各类工程技术人才而制定的。卓越计划的核心就是培养学生的工程实践能力和创新能力,这是我国的一个新的人才培养模式,需要在实践中不断探索、完善和提高。而应用型本科院校旨在培养具有实际操作能力的工程应用技术型人才,其培养模式与卓越计划高度契合,"卓越工程师"培养模式为应用型本科院校提供了一个难得的发展机会。 相似文献
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为进一步落实国家的"卓越工程师培养计划",船舶与海洋工程专业通过校企联合建立了"国家级工程实践教育中心",由高校教师和企事业单位的专业技术人员共同组成中心的指导教师队伍,校企联合制订学生的工程实践教学目标、工程实践教学方案,联合组织实施工程实践教学过程,联合评价工程实践教学质量。 相似文献
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针对自动化专业《控制系统数字仿真》课程的特点,提出了探索调整优化教学内容、构建适应"卓越计划"的课堂教学模式以及加强实践环节等方面的一些教学改革的方法和措施,目的是充分调动学生的积极性,提高学生的工程能力和创新能力。 相似文献
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方文 《浙江科技学院学报》2013,25(4)
高校的人文素质教育在“卓越工程师教育培养计划”(下称“卓越计划”)中具有工程专业教育所不可替代的作用.因此,基于“卓越计划”的工程专业技术教育必须做到专业技术教育与人文素质教育的协同与融合,从而真正实现“卓越计划”对人才素质培养的目标和要求.在教学内容上,应合理设置“卓越计划”下的高校课程体系;在教学途径上,要创新目前高校的思想政治理论课教学,使之更好地融合到工程专业教学中;在教学手段上,需结合工程职业认证制度拓展人文素质教育的空间. 相似文献
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经过近几年的发展,我国已经成为一个工程教育大国,但还不是工程教育强国。针对教育部提出的"卓越工程师教育培养计划"的培养目标,确定卓越科技人才的培养标准,提出卓越科技人才的培养模式,即通过多学科交叉培养、"以学生为中心"的培养、社会及企业联合培养等模式来加强学生的实践能力,从而提高学生的创新能力。 相似文献