关于非惯性系中惯性力G_e、G_k的实质探讨

本文对非惯性系原动力学基本方程式的特征项G_e=-ma_e和G_r=-ma实质进行了探讨.指出至今力学中把G_e和G_k称为“牵连惯性力”和“科氏惯性力”是不妥当的.在对G_e和G_k物理意义分析的基础上提出“只有力效果的矢量”,简称“力效矢”的新概念.这比“惯性力”的概念更能准确地表达G_e和G_k的物理实质.     

惯性力的演示和验证

本文在实验的基础上,对普通物理力学教材中常见的几种惯性力作了初步的定性和定量的讨论.     

惯性力概念诠释

两种不同含义的惯性力惯性力是力学中的一个重要概念。但对其物理意义的解释上,各类力学书籍说法不同。传统的说法有两种:多数《工程力学》和工科用《理论力学》把它解释为完全真实的力。即物体在受力作用产生加速度的同时,由于本身的惯性而表现出对施力物体有一种反抗作用,这种反抗作用就定义为惯性力。而多数理科用《理论力学》和普通物理力学则把惯性力解释为一种虚拟的“假想力”。前一种说法是在讲授动静法原理(即达朗贝尔原理)时引入并定义的。而后一种说法是在讨论非惯性参考系中的相对运动时,为了使牛顿第二定律仍能适用于     

力学教材研究三例

有些重要而有趣的力学现象,普通物理力学避不提及,如果提到也是“语焉不详”。据说这是因为普通物理应着重讲述基本概念和基本规律。理论力学并不避开这些力学现象,但往往只是通过繁杂的计算把它们算出来。据说这是因为理论力学应在“较高的”水平上处理问题。可是,普通物理力学和理论力学这样一“分工”,两者都未能讲清这些力学现象的物理实质。这里选取三个例子,试图运用比较初等的论述和比较初等的计算揭示其中物理实质。这似乎并不会削弱对基本概念和基本定律的掌握,反而有所加强。     

也谈机械能守恒定律与功能原理

阐述了机械能守恒定律是能量转化与守恒定律在力学中的具体体现,是力学中的一条独立定律,可完全表述成遵从相对性原理的形式;现行力学或普通物理教科书中的“功能原理”应改为“机械能定理”,同时指出了一些文献在涉及该问题时所存在的不妥之处．     

惯性力的本质

在理论力学中,有两处出现惯性力。一是在非惯性系动力学中,为使牛顿第二定律的数学表达式形式不变,引入了惯性力;另一处是在分析力学的达朗伯原理中,为了把动力学问题在形式上作为静力学问题来处理,引入了惯性力。而对于惯性力是真实力还是虚拟力?惯性力的本质是什么?目前仍然有不少争议。本文试图谈谈作者的一点初浅看法。     

浅谈普通物理中“变质量”问题的处理

本文从普通物理力学的角度简述了处理“变质量”问题的基本方法及条件,同时对“变质量”问题中内力做功作了一定程度的讨论。     

力学量的算符代换

<正>在量子力学中,“任何力学量都用相应的算符来表示”,这是它的基本原理之一.表示力学量的算符,必须是线性、厄米的.但是,反过来,“线性、厄米算符”并不一定都有物理意义,因此,对于力学量算符来说,“线性和厄米”的这个条件,只是必要而非充分.在经典力学向量子力学的过渡中,把经典力学中的力学量,代换到量子力学中用相     

惯性力浅析

<正>在一些理论力学教材中,将惯性力描述为:因为外力作用使物体的运动状态改变时,由于其惯性而引起的运动物体对施力物体的反作用力,其大小等于运动物体的质量与加速度的乘积,方向与加速度相反,作用对象是施力物体.这样的定义将物体惯性力与其所受外力的反作用力等同起来,在概念上极易引起混淆.本文对有关惯性力的基本概念作粗浅分析.     

惯性力是虚拟力吗?

在理论力学的教科书中,有两处出现惯性力。一是在非惯性系动力学中,为使牛顿第二运动定律的数学表示式形式不变,引入惯性力;另一是在分析力学中的达朗伯原理,引入惯性力(为和上述惯性力加以区别,称达朗伯惯性力)。在现行的教科书中,认为惯性力是虚拟力(虚构的力)。在教学实践中,学生对两种惯性力的实质应如何理解?惯性力是虚拟力吗?多次提出疑问,本文试图谈谈作者的一点初浅看法。一、对力的概念认识应作历史分析人们对力的认识是在长期生产实践和科学实验中逐渐形成的。牛顿在前人研究、特别是     

力学教学中存在的问题及改进方法

本文就《普通物理》“力学”部分教材中与中学物理教材存在着大量的重复性内容 ,学时数过少 ,数学知识不够等问题 ,提出了提高认识、走出误区 ;精讲经典内容 ,提高讲授起点 ,溶近代物理思想于经典中 ;改进教学手段 ,提高教学效率等方法 ,以提高学生学习的主动性和趣味性作一探讨     

力学教学中物理思维的培养

以普通物理学中的力学教学为例,阐述了在教学中应如何渗透物理思维的教育.     

普通物理力学习题的解析方法

本文以普通物理的三个典型的力学习题为例,展示了适合于普通物理教学但不同于理论力学的拉格朗日方程的能量解析方法。     

关于惯性力的实质问题

惯性力一词在力学和技术书籍中用得相当多,但对于惯性力的实质则认识颇有分歧,是理论力学中易于引起争论的问题之一。二十世纪三十年代以来,苏联力学界对惯性力的概念有过强烈争论,争论的焦点在于惯性力究竟是不是真实的力。认为是真实力的见解在相当一段时期内佔了压倒优势,反映在若干苏联理论力学教材中,对我国理论力学的教学有不小影响。经过教学实践。发现他们片面强调惯性力的真实性导致了若干概念上的矛盾与纷扰。这问题在我国内尚待展开讨论。 本文是根据教学实践的体会评论一些苏联学者的主要论点和国内近来出现的某些主张。作者的结论是:所有加于运动质点本身的惯性力都是虚拟力,没有必要再按历史上的原义去定义惯性力,不宜单纯以加速度去定义力。     

高师物理专业力学课程改革--普通物理力学和理论力学打通教学的实践与思考

本文讨论了高师物理专业力学课程实施教学改革,打通普通物理力学和理论力学教学的必要性和可行性,介绍了我们实施改革教学的实践和思考。     

基础物理的现代化

<正> 本世纪初,普通物理或基础物理被认为很完善,并根据传统和历史上的经验分为力学、热力学、声学(波)、光学、电磁学等五个学科,而且这些学科似乎是相互独立的。直到六十年代,基础物理的分类一直是这样,其中有微小的调整。六十年以后,人们才认识到应将头半个世纪中理论和实验的具有深远意义的革命性的进展统一到基础物理中去。因此,一些被称为“现代物理”的新思想被谨慎地加到了基础物理中。在有充分时间的前提下,提一提     

高师物理专业力学课程设置及教材改革的设想

针对当前高师物理专业力学课程设置的现状 ,提出打通普通物理力学与理论力学的人为分割 ,并就教学内容的组织安排拟出了较为详细的方案 ,供同行讨论。     

相对平衡问题的一种新解法

1 理论依据虚功原理借助于理想的完整约束,给处理力学体系的平衡问题提供了非常有力的工具。达朗贝尔原理通过“惯性力”的引入,把动力学问题形式的化为平衡问题,它再与虚功原理相结合而建立了拉格朗日方程。“静”是“动”的特殊情况,用拉氏方程来处理相对平衡问     

弹性势能零点选择对其表示式的影响

在进行《普通物理》力学部分“功与能”的教学时,一般教材都写明弹性势能的零点可任意选择,但只给出了选择弹簧为自由长度的弹性势能为零的系统的弹性势能表达式。那么“当弹性势能零点选择在弹簧有一定伸长(或缩短)处,系统的弹性势能的一般     

经典力学中的惯性力

经典力学中引入了两种惯性力,即达朗伯原理中的惯性力和相对运动中的惯性力。关于这两种惯性力是否为真实力,长期以来就存在争论。近几年,《力学与实践》等学术刊物又发表了一些关于惯性力的讨论文章。有的依据广义相对论中的等效原理,认为惯性力应该是