浅谈探究式教学在物理教学中的应用

探究式教学方式是建立在现代教育思想基础上的全新教学模式,探究式教学模式有利于调动学生学习的兴趣,提高课堂学习的主动性、创新性。尤其在大学物理教学中,教学内容的抽象性容易使课堂变得枯燥,而探究式教学对于激发学生学习的灵感,培养创新型、复合型人才具有重要的意义。本文探讨了大学物理教学中探究式教学方式实施的方式方法及教师的角色定位。     

探究式教学法在大学物理教学中的有效应用

针对大学物理教学过程中存在的问题,提出通过唤醒学生主体意识、提高课堂教学效果、借助现代信息技术等方式提高探究式教学法的有效性。     

电磁学教学中探究式教学研究

探究式教学可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生的创新精神和科学态度。中学物理已经广泛的开展了探究式教学研究，而在大学物理教学中如何开展探究式教学则亟需研究。作者在电磁学教学中总结出采用课上设疑引导讨论与课下完成探究式作业相结合的方式进行探究式、讨论式教学的方法，收到了很好的教学效果。     

大学物理与中学物理教学衔接的探究

从教材内容、教学方式、学生学习方法和教学评价等方面对大学物理与中学物理的教学进行了比较研究,并据此提出如何实现二者的衔接,同时还结合中学物理新课改对大学物理教学中如何实行探究式教学进行了讨论。     

大学物理实验课程探究式教学模式研究

"大学物理实验"是理工科的一门实践基础课程,是培养学生综合实践能力和科技创新能力的重要途径。在总结教学实践经验的基础上,开展了探究式教学模式研究。探究式教学本着"教师为主导,学生为主体"的教学理念,旨在激发学生的主动性和科学探究意识,锻炼组训能力,培养创新型人才。结合教学实践,根据课程和学生的个性化特点,对"大学物理实验"课程进行了全方位的探究式教学模式改革的探索。课堂教学以问题牵引法和研讨教学法为主;课外借助于信息技术,学生通过自主探究进行课前的知识储备,以及课后的知识拓展和能力训练,培养创新意识和科学探究能力。     

“自主探究”教学模式在大学物理教学中的应用

本文从探究式学习的基本特征出发,阐述了“自主探究”模式在大学物理教学中的地位和作用,并指出“自主探究”模式的实施和应注意的几个问题。     

利用脑神经兴奋规律提高物理课堂教学效果

大学物理对提高大学生的科学素质及后续课程的学习起着至关重要的作用。现在很多学生觉得大学物理很难学懂,如何提高物理课的教学效果是人们急需解决的问题。本文从学习和教育与脑科学的密切联系出发,利用人脑活动规律实验的若干研究成果,提出了通过丰富教学形式,保持学生的兴奋度,调动学生情绪,进行探究式和参与式学习的方法,以达到良好的物理课堂教学效果。     

大学物理设计性实验中探究式教学模式的应用

开展探究式教学有助于培养学生收集及处理信息的能力,提高学生团队合作意识,提升学生科学探究素质及创新能力。设计性物理实验的开设是大学物理实验教学改革的一项重要内容。针对目前大学物理实验教学中的问题,把探究式教学运用于大学物理设计性实验教学,通过改革课堂教学方式、独立应对异常情况、改进评价方法,以培养学生进行科学探究的能力和对科学探究的理解力,提高实验教学质量,深化实验教学改革。     

信息技术与大学物理课程整合模式的研究

信息技术与大学物理课程整合的主要目标是要提高学生的物理创新意识与创新能力,整合的内涵是要创设一个有利于学生进行物理探究的数字化学习环境,并提出了大学物理课堂教学、实验教学、自主学习三种整合模式.     

大学物理实验混合式教学模式的构建与实践

本文针对大学物理实验教学目标及改革需求,构建将立体开放式、综合探究式、自主创新式、双循环式授课有机结合的新型大学物理实验"混合式"教学模式,达到有效培养和提高学生创新实践能力和综合素质的目的。     

研究性学习模式在基于网络的大学英语教学中的应用

文章阐述了研究性学习模式的内涵,分析了大学英语教学中实施研究性学习的基础,探讨了基于网络的大学英语教学中研究性学习的组织实施的优势、过程和前景,提出研究性学习在基于网络的大学英语教学中应是一种值得探索和实践的模式。     

基于多媒体网络的大学物理研究性学习探讨

研究性学习是在教师指导下学生高度自主性和创造性的学习,对培养大学生的创新精神和实践能力有重要意义.基于多媒体网络可以提供特殊的资源和环境支持,设计了一种新的应用于大学物理的学习方法.在建构主义指导下,这种学习方式旨在改变学生单纯接受知识的旧的学习方式,帮助学生形成一种主动探究并注重解决实际问题的新型学习方式.     

高等院校物理本科开展研究性学习情况调研

在对国内高等院校的物理本科开展研究性学习情况进行调查研究的基础上，我们对高等师范院校物理本科开展研究性学习提出了初步的实施建议．     

基于学习设计的大学物理网络教学系统设计研究

为了提高大学物理教学绩效,构建了基于学习设计的大学物理网络教学系统,研究了其系统需求、设计原则、模块设置及关键技术.     

构建大学物理学基础性地位的质量保障体系

在对云南省一些高校的大学物理学开课情况调查和教学与管理实践的基础上,提出应从人才培养方案、学科建设、教学目标与内容、教材与教法、教学队伍建设等方面构建大学物理课程质量保障体系．     

大学物理教学与理工科学生学习现状的思考

大学物理是高等院校理工科各专业开设的一门基础必修课。在教学过程中发现学生的学习心理、学习动机都具有急于与社会接轨的现实性,当前大学物理的教学要求与学生的学习现状有一定的冲突。本文对目前大学物理教学中存在的这些问题进行了思考,并提出了一些建设性的想法和意见,旨在提高学生的学习大学物理的能力和处理问题的能力。     

探究性教学模式在大学物理设计性实验中应用

通过对大学物理设计性实验实施探究性教学模式的可行性分析，从实验选题、准备、教学组织与开展等几方面介绍了实验探究性教学模式进行教学的做法。实践表明，探究性教学对培养学生创新思维和创新能力具有重要作用。     

网络环境下高职英语研究性学习模式的构建研究

针对高职学生以及英语语言本身的特点，结合高职院校网络化教学资源的建设现状，基于建构主义理论的学习观、学生观，从课程设计、课外实践和课程资源建设等几个方面探索构建网络环境下高职英语研究性学习模式。     

谈高考物理试题的热点——信息类问题

基于《普通高中物理课程标准(实验)》中要求学生有一定的信息收集和处理能力,高考物理中紧紧贴近课程标准的要求,体现新课改的理念,信息类问题已成为高考物理试题的热点。但试题超出中学物理教材的范围,如万有引力势能等问题,学生在解决这些问题是要学好物理知识,掌握物理方法,领悟物理思想,以此提高解决信息类问题的能力。     

高师化学教学如何培养学生进行探究性学习

实施探究性学习、转变学生的学习方式是中学化学新课程改革的基本要求．作为未来中学化学教师的高师学生,为了适应化学新课程改革要求,必须掌握新的学习方式的教学策略．阐述了对探究性学习方式的理解和认识,以及化学高师生进行探究性学习的必要性;从增设化学探究性学习的活动和问题、探究身边的化学知识、结合有关的环境问题和时事热点进行探究性学习等方面,讨论了高师化学进行探究性学习的问题;分析了开展探究性学习应注意的问题．