对“普通地质学”课程野外实践教学的体会--以防灾科技学院为例

“普通地质学”野外实践教学又称为地质认识实习，是地质学类专业学生一门重要的入门实践课程。作者根据防灾科技学院实习现状，从实习内容、师资、教学管理、教学方法等方面分析本校地质认识实习中存在的一些问题，并给出了相应的改进意见。对于完善我校基础教学、提升学生对地质学的认识和了解、提高教学质量、培养合格地质人才有较大帮助。     

《普通植物病理学》实验教学的改革与探讨

《普通植物病理学》是一门实践性很强的课程,实验课的教学直接影响着该课程的教学质量和效果。本文从实验教学方法手段、教学实习内容、教学标本建设、实验报告规范等方面进行了改革和探讨,以培养和提高学生的动手能力、分析问题和解决问题能力以及严谨的科学态度和团队精神。     

对外汉语个别实习中的语法教学

实习是＂对外汉语＂专业实践能力培养的一种重要方式。杨晓黎等提出了＂个别实习＂这种新的实习形式。讨论了个别实习中进行语法教学需要特别注意的性质、地位、内容、原则和方法等问题。提出实习中一方面要以教材、大纲为基础,另一方面要根据留学生习得顺序,调整语法点的选择和编排;实习中要注意以培养留学生汉语交际能力为目标;正确处理个别实习语法教学与留学生其他学习活动的关系;正确处理语法教学中汉语和其他语言的关系;处理好语法讲解和留学生操练的关系。     

浅析高职院校汽车专业顶岗实习的管理

顶岗实习是高职院校有效推进＂工学结合＂人才培养模式的主要形式,是强化学生应用能力和实践技能的重要途径,是高职院校教学计划中一个实践教学环节。顶岗实习是一个学生、学校和企业共同参与教学环节,实习阶段的管理影响到顶岗实习的教学质量。顶岗实习管理需要增加企业参与力度,通过学校和企业的配合共同完成此项教学环节,才能保证顶岗实习教学的质量。     

《普通植物病理学》双语教学模式探讨

《普通植物病理学》是农学类本科专业的一门核心课程,属于植物保护专业的重要专业基础课。在《普通植物病理学》这门专业基础课教学中推行汉英双语教学,探索和研究双语教学的模式,既符合经济迅速发展对植物病理学涉外人才基本素质的要求,也符合大学各专业交叉融合的发展方向和学校培养目标的要求,是教学改革的重要内容。本文就《普通植物病理学》双语教学的必要性、教学模式及其实施过程中可能存在的问题做一探讨。     

贫困地区旅游专业顶岗实习模式的探索和实践

＂招生难、就业难＂是旅游业发展初期贫困地区各院校旅游专业发展普遍存在的问题,如何破解这一难题关乎旅游专业的生存发展。黔东南民族职业技术学院以学生顶岗实习为切入点,找寻校企合作的＂双赢点＂,开辟工学结合新路,探索出了＂借力发展、分段教学、交替实习、共管共赢＂的顶岗实习模式。     

混合教学模式在《普通地质学》教学中的应用

本文以混合教学模式为切入点,从多媒体教学与传统教学的混合模式、多媒体教学与教学短片的混合模式、线上与线下教学的混合模式、多媒体教学与实验室教学的混合模式、教室教学与地质现象现场教学的混合模式五个方面,讨论了混合教学模式在《普通地质学》课程教学中应用的可行性、优越性,以及如何将混合教学模式更好的应用于《普通地质学》的课程教学当中。     

网络在数控专业顶岗实习教学中的应用研究

目前国内大部分职业学校的数控专业教学安排多是采用＂2＋1＂模式,最后一年安排学生到企业进行＂顶岗实习＂以提高学生的动手和实际解决问题的能力,但是顶岗实习期间学校教育往往成为空白,学生实习期间成为100%的工人身份。为避免以上状况的的发生,本文参考德国＂双元制＂教学模式,借助于计算机网络的支持,使数控专业＂顶岗实习＂期间学生与指导教师之间通过计算机网络进行远程网上交流与教学,使学校能够进一步实施其教育作用,同时,学生能够在企业＂顶岗实习＂期间达到学习资源最大化,学习环境真实化,学习与工作并行发展,为数控专业教学质量的提高、为企业得到优秀的员工提供一种新的途径和模式。     

高师数学教学实习的模式探索与研究

教育实习是师范教育实践教学的最重要部分,课堂教学实习是教育实习的首要内容。关于数学教学实习的模式,国内外也在积极地探索与研究,不断有一些新的模式出现,但是这些模式宏观性,共同性较多,而针对性、专业性的较少。为了适应教育发展与改革的需要,在多年数学教学实习经验的基础上,构建了高师院校数学教育专业"双循环"教学实习模式,以提高数学教学实习的效率和质量。     

PBL模式在《GIS原理实习》课程中的应用

本文对GIS专业传统的实验教学模式现状进行分析,结合《GIS原理实习》课程中存在的问题,采用＂基于问题的学习＂（Problem-based Learning,PBL）的教学理念和教学策略,在《GIS原理实习》课程中进行尝试,着重论述了课程教学目标、教学内容、学习活动与教学评价的设计,取得了初步的效果。     

农业植物病理学实验教学模式改革的探索

农业植物病理学实验是植物保护专业本科生必修的主干课程之一,是理论联系实践的中间环节.实验的课堂教学是传统教学的基本模式,要达到培养高质量人才的目的,必须对实验教学模式进行改革和优化.实验教学内容的改革、新鲜实物标本的应用、更新和补充、实验教学方法的优化、增加综合性设计性实验的数量等教学模式的改革,对提高教学效果、培养高素质的植保人才具有重要作用.     

职技高师植保专业实践教学中存在的问题及改革探索

针对目前植物保护专业人才培养存在的实践教学示范性内容多而综合性创新性内容少、实践教学操作程序不规范、考核不严格、实验仪器设备少、实践教学基地缺乏、实践教学内容缺乏连贯性等问题,认为植物保护专业的实践教学应在实验室建设、创新能力培养、实践教学内容突出综合性和创新性、实践教学时间等方面,采用"开放式"实践教学模式,充分利用天然实习基地,建立并巩固农化企业等校外实习基地。对学生、用人单位的调查结果表明,植保专业学生的培养采用"开放式"实践教学模式取得了较为满意的效果。     

普通昆虫学课程建设与实验教学改革

普通昆虫学是植物保护专业的骨干课程.结合普通昆虫学精品课程建设,对实验教学改革进行了探讨,通过改进实验教学方法,加强实习基地和实验标本建设,完善实验考核制度等措施,不但提高了实验教学质量,而且还培养了学生的实际动手能力和学习普通昆虫学的兴趣,取得了较好的实验教学效果.     

《植物生物学》实验研究性教学策略初探

研究性教学是高校培养适应社会主义市场经济发展所需要的具备较高专业知识素养和创新精神的人才,推动新一轮教育教学改革的重要教学模式.在全面把握研究性教学科学内涵与特征的基础上结合教学实际,从提高教师整体素质、实验研究性教学设计和实验研究性教学的评价等方面阐述了《植物生物学》实验研究性教学的策略,初步总结了近几年的教学实践成效并对今后的发展提出了合理化建议.     

新升本科院校植物生理实验教学改革探索

针对陇东学院植物生理实验教学中存在的实验项目缺乏综合性、设计性,内容陈旧,教学模式单调,考核形式单一等问题,进行了一系列实践教学改革:科学选择实验内容,注重实验预习,让学生参与实验准备,运用"启发式"及"理论联系实际"教学法和视频教学,从严要求学生,采用多元化成绩评定方法。取得了较好的成效:提高了学生的学习主观能动性,增强了学生分析和解决问题的能力,培养了学生的探索创新精神,提高了毕业论文的写作水平。     

构建运动员通用技术教学平台的研究

文化教育是优秀运动队建设的重要组成部分,但运动员文化教育一直是体育教育的薄弱环节,这也直接影响了优秀运动队建设的可持续发展.研究改革现有专业运动员文化基础课程体系,以优选、提炼、加工生活和生产中与自然科学密切相关的教学内容为特色,创建运动员通用技术课程系列教学模块;改革传统的教学方法和手段,构建任务驱动、项目导向的教学模式,形成“教、学、做”一体化、“认识、实践、创造”三层次螺旋式递进的通用技术教学平台;创设运动员素质教育实践区,有效突破运动员综合素质教育培养瓶颈,为提高运动员文化素质做有益的尝试.     

高等农林院校大学物理实验教学改革与探索

大学物理实验课对学生科学素质的培养具有不可替代的地位和作用,现行的大学物理实验教学方法效率较低。为了提高物理实验教学质量,培养具有独立科研能力和创新思维的人才,应树立起教育服务理念,更新实验教学评价标准,通过对教学模式、教学方法、学生管理和考核办法等方面的改革实践来适应学生价值观的变化,以促进教与学的相互提高,调动学生的学习积极性,学生的实践能力和创新能力等综合素质得到明显提高。     

排球普修课教学中采用“互动创新”式教学模式的探讨

探讨了“互动创新”式教学模式在排球普修课教学中的运用,及新教学模式下教师应注意的几个问题。从本质上说明了“互动创新”教学模式较传统教学模式更具优越性,教学效果较好,在排球普修课教学中具有推广和应用价值。     

多媒体辅助教学在植物生物学中的应用

多媒体辅助教学作为现代化的教学手段对提高教学效果有积极的作用.文章从多媒体辅助教学的优势、多媒体课件的制作以及多媒体辅助教学的实施三方面论述了多媒体辅助教学在植物生物学中的应用。     

提高普通植物病理学实验教学效果探索

普通植物病理学实验作为植物保护和植物检疫专业的一门独立开设必修课程,探索提高该课程教学效果的方法具有重要意义。积累更新实物标本、拓宽标本的来源渠道、改变课堂教学方法、增设综合性实验以及模拟科学研究等几个途径对提高教学效果。增强实验课的后效应,培养创新型人才有明显效果。