电大远程教育生源状况引发的分析与思考——保定电大远程开放教育“应用-理论-应用”性人才转变的研究报告

随着现代远程开放教育试点的发展与办学规模的扩大,开放教育许多深层次的问题仍待引起足够重视。本课题组根据我校试点生源情况,从生源状况入手,从教学实际出发,通过问卷分析,开展对学习者在校学习和毕业后工作过程的跟踪调查,研究如何提升开放教育学员的理论知识,研究如何保证学员学到的理论知识更好的应用到实践,以进一步推动电大开放教育的办学模式改革。     

植物病原物接种技术及其在实践教学中的应用

实践教学是高等学校培养学生综合创新能力的重要环节,植物病原物接种技术是植物病理学研究最基本的实验技能,为了让学生更好地学习和掌握病原物接种技术,归纳和总结了教学实践和SRT中最常用的方法:喷雾接种法、剪叶法、摩擦接种法。学生在实践过程中掌握病原物接种原理和方法,并能够灵活运用,培养了学生动手能力和创新精神,提高了学生的综合素质。     

农业植物病理学实验教学模式改革的探索

农业植物病理学实验是植物保护专业本科生必修的主干课程之一,是理论联系实践的中间环节.实验的课堂教学是传统教学的基本模式,要达到培养高质量人才的目的,必须对实验教学模式进行改革和优化.实验教学内容的改革、新鲜实物标本的应用、更新和补充、实验教学方法的优化、增加综合性设计性实验的数量等教学模式的改革,对提高教学效果、培养高素质的植保人才具有重要作用.     

提高普通植物病理学实验教学效果探索

普通植物病理学实验作为植物保护和植物检疫专业的一门独立开设必修课程,探索提高该课程教学效果的方法具有重要意义。积累更新实物标本、拓宽标本的来源渠道、改变课堂教学方法、增设综合性实验以及模拟科学研究等几个途径对提高教学效果。增强实验课的后效应,培养创新型人才有明显效果。     

加强植物保护实验中心建设 构建高效实验平台

在着重素质教育的今天,为激发植保专业学生专业兴趣,提高专业素质,培养出兼具创新精神和综合实践能力的高素质农业科技人才,植物保护实验中心充分调动和争取各种资源,加强了实验室软硬件建设。通过一系列的探索和实践,完善了实验室仪器设备,扩充了病虫害标本,普及了多媒体课件,增强了教学基地及开放性实验室建设,加强了实验室师资队伍建设,构建了高效教学实验平台,在大学生人才和素质培养方面取得了良好的效果。     

重点实验室的运作实践及问题探讨

介绍了山东省高校农药毒理与应用技术重点实验室的运作及管理。实验室运作中按照仪器设备的功能及农药系的6个大的研究方向进行了实验室划分,其划分既发挥了实验室及仪器设备的功能,又实现了资源共享,更促进了科研工作的系统性与学科交叉性。在管理上,严格执行规章制度,从仪器管理和人员管理两方面入手,保证了正常的工作秩序及仪器设备的正常运转,从而使科研与教学工作进行顺利。自2006年被列为省重点实验室建设以来,在科研、人才培养、对外开放等方面取得了显著的成效。     

Motic显微数码互动系统在植物病理学实验教学中的应用与效果评价

随着图像数码化处理技术及高速网络传输技术的应用,显微数码互动实验室应运而生,并逐渐将显微数码互动系统广泛应用于植物病理学、医学等各个学科的实验教学之中。在这种全新的模式实践过程中,通过运用显微数码互动系统的强大功能,充分实现了师生之间、学生之间的互动交流,Motic显微数码互动系统在植物病理学实验教学中的应用与效果评价,实现了资源共享。经过一年多的实践教学,取得了良好的教学效果。     

和谐教学法应用于植物保护实验教学

和谐教学法是实施素质教育过程中出现的新的教学模式,应用于实验教学可使新世纪人才所应具备的良好素质得到充分地提高。文章结合山东农业大学实际论述了和谐教学法应用于植物保护专业实验教学所必须具备的制度保障,以及多元化、和谐化、自主化的3大特点,并总结了和谐教学法应用于植物保护专业实验教学所取得的成效。     

植物病害诊断检测技术在实践教学中的应用

实践教学是高等学校培养学生综合素质的重要环节,植物病害诊断技术是实践教学的重点和难点,为了让学生更好地学习和掌握病害诊断技能,归纳和总结了教学实践中最常用的方法:症状观察法、临时玻片制作及显微镜镜检法、病原菌分离培养及鉴定法、分子生物学技术检测四类。学生在实习过程中熟练掌握病害诊断的操作方法,并能够灵活运用,培养了学生动手能力和创新能力,提高了学生综合素质。