高职会计专业学生校外“顶岗实习”运行机制探讨

走“工学结合”与“校企合作”道路是职业教育的必然，许多高职院校进行了积极的探索，投入了大量的人力、物力、财力，进行了积极的教育、教学改革，取得了丰硕的成果和经验，如，实行“2＋1”或“2＋0．5＋0．5”的教学模式改革，与企业进行联合办学，进行订单培养，实行引企进校，建立”校中企“或”企中校“等。但在取得成绩的同时，在实际执行过程中仍存在不少问题，需要从制度上、运行机制上进行设计和完善。     

我国高等职业教育的问题及改革举措的探索

我国高等职业教育需要改革,主要包括:转变办学观念,加强校、企合作;突出实践技能训练;不断加强师资队伍建设;加强高职教育国际间交流合作;加快有利于高职教育发展的相关政策的制定、出台。     

高职院校加强企校战略联盟的研究

本文通过研究企校战略联盟背景和内涵,企校战略联盟模式现状以及国内外产学研结合、企校合作办学发展职业教育的典型模式,探索国内企业与高职院校战略联盟合作的模式,使企校双方达成共识,实现双赢。     

校企合作长效机制研究及对新疆高职教育发展的借鉴

近年来在国家政策的鼓励和支持下,我国的高职教育发展迅速,在解决了高职教育规模发展的问题之后,下一步要在质量上有明显提高,根据中外教育发展的普遍经验,必须借助校企合作长效机制的建设。对于新疆维吾尔族自治区的高职教育来说,尤其如此。新疆高职教育发展要在借鉴中外校企合作长效机制的基础上,发挥政、企、校各自作用,方有可能做到后来居上。     

高职酒店专业校企合作“2＋1”模式之困境与出路

当前，校企合作已成为保证酒店专业学生尽快融入职业，提升就业竞争力的有效途径。其中作为高职院校与酒店校企合作主流形式的“2＋1”模式在现实中存在多方面不足。本文试图通过分解校、企、学生三方原因，找出破解困境之策。     

校企合作是高校教育发展的必由之路

校企合作教育模式是当今国内外高等教育发展的一种重要的教育模式，这种教育模式利用校、企双方的优势，提高人才培养的质量。本文从校企合作的内涵和目标出发概括了校企合作教育的意义，提出校企合作的基本原则，并归纳出校企合作的组织管理模式、校企合作的内容。     

引企入校，创新人才培养模式

提高高职教育质量的关键是人才培养模式创新,通过校企合作实现人才培养可持续发展。本文主要以金华职业技术学院机械削造与自动化专业为例,在基于引企八校的“互挟式”人才培养模式改革方面进行了探索,取得了较好实践成效。该模式主要在才培养方案制定、人才培养条件建设、人才培养质量保障等方面,校企互通互融,促使企业真正融八到人才培养的各个环节,形成了校企双赢长效合作机制。     

高职计算机网络专业教学工厂模式教学改革初探

高职计算机网络专业是一般高职高校广泛开设的传统专业，笔者分析了计算机网络专业的课程特点，结合目前该专业教育现状提出来校企合作的新模式“教学工厂”探索了计算机网络专业教学改革的新思路。     

深化“工学结合,校企合作”办学机制创新研究——以化工生物技术专业为例

"工学结合、校企合作"人才培养模式是我国职业教育改革与发展的方向.阐述了"工学结合、校企合作"的改革创新在高等职业教育中的意义,实现了"政行企校,四轮驱动"的校企合作机制,以化工生物技术专业(锂电池方向)的"工学结合,校企合作"的模式为例,探讨了在课程体系建设、师资队伍培养、订单模式建立、"厂中校"与"校中厂"校内实习实训基地建设等方面的具体做法,从而提高高职教育的人才培养质量和社会认可度.     

加强校企深度合作 提高实践教学能力

校企合作是很多高校教育教学改革中期望实现的愿景,但目前校企合作发展中存在诸多障碍。高职院校采取有效措施提升自身实力,从而改变校企合作中"校热企冷"的局面,对促进校企合作的持续、深入、健康发展具有重大意义。     

高校教育改革新模式——校企合作的探索与研究

校企合作教育模式是当今国内外高等教育发展的一种重要的教育模式,这种教育模式利用校、企双方的优势,提高人才培养的质量。从校企合作的内涵和目标出发概括了校企合作教育的意义,从校企合作的国内外现状总结出校企合作所存在的问题,并提出了我国现行校企合作模式的探索。     

职业教育校企合作“校热企冷”困局的原因及法律对策

从校企合作的现实来看,存在着比较突出的“校热企冷”现象.“校热企冷”的原因在于企业和社会公众仍然对企业参与职业教育校企合作的正当性存疑,校企合作立法的软性约束力尚未形成,校企合作存在着额外风险、外部激励实效不强、利益交换不平衡等问题.为此应加强校企合作立法的法律说服沟通,使企业和社会公众对参与职业教育校企合作的正当性形成确信,借此形成校企合作法规软性约束力,在校企合作立法中建立科学的风险管理制度、激励制度和利益交换制度.     

校企高度融合，高职IT类专业人才培养模式改革与探索

本文从“工学结合”培养模式引入高职教育，在计算机类专业中进行实施时，所积累和探索的一些经验和做法，阐述了校企合作对于培养高职类人才的必要性，对培养模式改革和课程体系建设中融入校企合作的机制，进行了一些富有成效的探索。     

学习“教育要面向现代化”理顺高专办学的新思路

认真学习“教育要面向现代化” ,努力理顺高专办学的新思路。“现代化”要求发展高等教育 ,必须充分认识“高职”的“现代化”教育职能 ,要从手段上努力改革 ,使高职教育更好地面向现代化。从发展战略上看 ,我校必须通过改革加强高职的职能建设。     

“工学结合、校企合作”教育模式的研究与探索

“工学结合、校企合作”的教育模式是新时期我国职业教育改革和发展的新突破。将“工”与“学”,“校”与“企”有机地结合起来。通过工学结合、校企合作教育,可以大大激发学生的学习积极性,培养学生职业的能力、实践创新能力、组织管理能力、社会活动能力．增强学生在人才市场上的就业竞争能力。本文以平顶山工业职业技术学院矿山机电专业实施“工学结合、校企合作”教育模式的实践。提出了校企合作的三个阶段,工学结合的三种形式及在工学结合、校企合作中存在的关键问题和解决问题的思路,以与同行共同商榷。     

高职院校校企合作办学有关问题的思考

本文从高等职业院校校企合作办学角度，较深入地研究了人才培养过程中存在的问题与思考。切实开展好校企合作，建立枝企同良好有效的合作机制，是高职可持续发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路。     

对进一步推进高等职业教育产学研结合的思考

高等职业教育的产学研结合、校企全程合作培养人才，是高职教育改革与发展的必然趋势。但是，当前开展的校企合作和产学研结合工作大多在解决实验、实训等教学环节上徘徊，而校企互惠互利合作、实现“双赢”的问题，产学研结合的层次过低，是影响高职教育产学研结合深入发展的关键问题。本文拟对产学研结合需要构建的动力机制，产学研结合的实现途径作。     

关于高职IT类专业深度校企合作的探索

校企合作是高职教育发展的必然趋势,但目前不少高职院校IT类专业的校企合作仍与深层次的高级阶段相距甚远。本文以北京吉利大学信息工程学院为例,根据自身特点,结合信息工程学院—校的一方和信息中心—企的一方各自的优势,为学生设计实习岗位,开展深度校企合作,为探索和实践工学结合的人才培养模式提供了新思路。     

高职院校校企合作长效运行机制的建设

我国高职院校企合作工作存在着政府宏观统筹不力、学校合作实力不强、企业动力和能力不足、学生及家长被参与等问题，构建高职院校企合作长效运行机制必须建立法律保障、完善组织、共建共享、多项合作、利益驱力等机制.     

高职院校创新创业基地建设研究——以泉州幼儿师范高等专科学校为例

为适应创新创业教育的发展需要,积极建设创新创业基地,将创新创业教育从通识向实践转变,已经在高校中达成了共识。本文系统地阐述了泉州幼儿师范高等专科学校集合办学特色,探索建立校、地、园、企合作体制,打造了福建省示范性现代高职院校创新创业基地,引领职业院校创新创业教育水平提升的做法和经验。