当代大学生学习动力的分析与培养

针对当代大学生的学习动力不足现状,从社会、学校、家庭及大学生自身等多方面分析大学生学习动力不足的原因,提出在当前社会环境下,着重从思想政治教育、家庭教育及大学生自身学习能力的几方面培养大学生学习动力的一些建议。     

大学生网络技术专业学习动力的培养与巩固

目前,一些大学里有相当一部分的学生学习状况并不理想,网络专业大学生的学习动力不足,需提高网络专业大学生学习动力。本文针对当前网络专业大学生学习动力不足的现状,找到学习动力缺失的原因,并阐述了如何培养和巩固网络专业大学生的学习动力。     

当代大学生学习动力影响因素研究——以江苏大学为例

学习动力是刺激学生学习的关键诱因，直接影响到学习效率。如何调动当代大学生的学习积极性，激发其学习动力，提升学习成效，对于高等院校来说，是提高教育质量的关键之一。本文通过问卷调查的形式了解当代大学生的学习动力状况，分析影响大学生学习动力的因素，最后提出提升大学生学习动力的建议。     

北京联合大学学生学习动力教育因素分析和对策研究

随着我国高等教育的普及化和大众化,精英教育已成历史.现今的高等教育,常让教师感觉没有成就感;学生中更不乏半途而废,完不成学业之人,究其原因是因为大学生普遍对学习缺乏兴趣,厌倦学习,学习动力不足.学生的学习受多方面因素的影响,其中主要受学习动力的支配,同时也与学生的学习兴趣、学习需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向以及外来的鼓励紧密相联.因此,开展对当代大学生的学习动力研究,对大学生学习动力现状进行调查和分析有着十分重要的意义.通过对北京联合大学5个学院大一到大四学生3 650人的学习状况进行调查研究,分析了影响大学生学习动力的教育因素,提出了提高大学生学习动力的对策建议.     

思想政治教育视角下的大学生学习动力培养

学习动力对大学生的学习起着决定性的作用。文章分析了学习动力的内涵,探讨了思想政治教育对培养学习动力的作用：引导作用、推动作用、协调作用。提出了思想政治教育视角下的大学生学习动力培养途径：加强＂三观＂教育,增强大学生的学习意识、以＂学生＂为本,全员育人、整合教育资源,拓宽教育途径。     

高校大学生学习动力不足的原因探析以及对策建议

目前在校大学生学习动力不足的问题日益凸显,严重制约着高等教育的进一步发展。大学生学习动力不足已经成为高校普遍面临的一个难题,同时也是一个长期存在的问题。有文献记载,在满清统治末期的洋学堂里学习动力不足的问题就已经显现出来。学习动力缺失会导致学生缺乏学习的热情、积极性和主动性,制约高等教育的进一步发展,所以分析高校学生学习动力不足的原因以及探讨相应的对策显得尤为重要。该文将从学生学习动力不足的行为表现出发,探析学习动力不足的原因,并提出增强大学生学习动力的对策建议。     

当代大学生学习动力机制的构建

结合当代大学教育中出现的部分大学生学习动力不足的现状，分析了构建当代大学生学习动力机制的必要性，从制度、心理、思想、环境等四个基本层面上对当代大学生学习动力机制的构建作了阐述，并结合大学的基本特征和实际提出了动力机制构建的基本路径。     

视力障碍大学生学习适应性的调查研究

目的：了解视力障碍大学生学习适应性的状况。方法：随机抽取某特殊教育学院的视障大学生和普通大学生121名进行问卷调查。结果：视障大学生和普通大学生的学习适应在总体上存在显著差异（t=2.676,P〈0.01）;在学习动力上,视障生显著低于普通生,在学习自主、学习压力、学习方法、学业求助行为上视障生显著高于普通生;视障大学生的学习动力存在显著性别、年级差异;在学习自主性和学业求助存在显著年级差异。结论：视力障碍大学生的学习适应有其自身特点,应予以关注。     

大学生自主学习能力及其培养研究

随着我国大学生人数逐年增长,大学生的整体素质呈下降趋势。大学生自主学习能力培养的研究显得尤为重要,本文通过对大学生自主学习能力问题的探讨,提出如何从学生、教师、学校三个方面提高大学生自主学习能力,从根本上解决大学生的学习动力问题。     

以职业生涯规划引导大学生完善学习动力系统的思考

分析了当前部分在校大学生表现出学习目标不明、学习动力不足等学习动力系统混乱现象的原因,并从大学生职业生涯规划这一视角出发,对引导大学生完善学习动力系统这一问题进行探讨.     

大学生学习状况的调查与分析

通过对在校大学生的问卷调查,从价值取向与学习现状、社会实践与择业观,教育改革与素质教育等几方面入手,分析了大学生的学习与思想现状,并就如何激发大学生的学习动力提出了几点建议.     

大学生学习动力变动趋势研究

大学生学习动力呈由高到低再向高的曲线变动,学习认知由感性向理性转变,学习态度由不自觉向自觉转变.通过对大学生学习变动趋势的研究,认识到大学生学习动力是一个动态过程,伸缩性较大,带有一定的综合性和不稳定性.对大学新生进行适应教育,引导大学生正确认识自己具有重要的现实意义.     

大学生学习状况的调查与分析

通过对在校大学生的问卷调查，从价值取向与学习现状、社会实践与择业观，教育改革与素质教育等几方面入手，分析了大学生的学习与思想现状，并就如何激发大学生的学习动力提出了几点建议。     

当代大学生学习与生活规划探析

大学生的学习与生活规划，不仅引导大学生对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合的分析与权衡，而且使他们充分认识自我，明确自己的学习需求，解决好学习动机不明的问题，从而保持持久地内在学习动力。结合时代特点，对大学生学习与生活进行规划具有重要的作用和意义。     

大学生主动学习及教育需求的调查研究

为了解大学生主动学习与教育需求的发展特征,经对贵州省1443名大学生开展问卷调查,发现大学生解决问题的主动性不足;自制力差,易受周围环境影响;缺乏理想抱负及正确的人生观、价值观;学习动力不足,态度不端正等。针对这种现象,必须从内外环境层面促进大学生主动学习,满足大学生的教育需求。     

浅谈大学生学习动机的培养和激发

大学生的学习活动具有较强的专业性、独立性和自主性,这就更需要他们必须具有浓厚的学习兴趣作为推动其学习的内部动力,促使他们的学习活动保持一定的强度和力度。本文阐述了当代大学生的学习心理特点,并从这些因素出发,提出了培养和激发大学生学习动机的几种方法。     

提高大学课程教学质量的研究与思考--以“任务驱动＋小组互动”教学模式为例

课程学习是大学生学习的主要形式，课程教学质量对大学生学习和发展至关重要。调查发现，本科教学中存在学生学习积极性不高、缺乏动力、心态浮躁等问题，这在高年级学生课程学习中表现的尤为明显。该文分析并总结了大学生课程教学的现状及其存在的问题，研究与思考了如何运用“任务驱动＋小组互动”的教学模式提高大学生课程教学质量。     

浅谈如何通过专业课程教学培养大学生的学习力

学科学习力是指学校教学体系中,有关学生学科目标掌握的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力之总和,它是大学生自主学习的前提,是大学生可持续发展的基础。学科学习力可以通过专业课程教学逐步提升。教师在专业课程教学中,兼顾"专业性、启发性、应用性、交叉性"四性,传授知识,培养大学生学习力,锻炼和提高学生的自学意识、探究意识和创新意识。     

大学生学习行为系统诊断——以莆田学院为例

以莆田学院大学生为样本,运用抽样问卷等方法,对大学生学习态度倾向、学习行为倾向、学习钻研情况及学习动机等进行了调查。根据当代大学生存在学习动力不足的现状,提出高校应进行深刻反思,采取有效措施,克服、抑制学生厌学,并从根本上扭转学风,以提高人才培养质量等对策。     

在实践教学中提高畜牧兽医专业大学生的学习动力

现代大学生的学习动力来自于兴趣，兴趣是学生学习的入门先导，我们对畜牧兽医专业的学生实施多方位的实践教学，让其在实践中感悟知识的重要性．从而培养学生持久的学习兴趣和学习动力。