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1.
杨惟一 《山西师范大学学报:自然科学版》2013,(Z2):45-47
在新课程目标普及实施的背景下,物理教学和教研活动的形式及质量也发生着明显的演变.为了提高教师的教学技能和教学设计水平,学校的教学研究活动由过去教师单一现场授课,演变出光盘记录课、实验操作技能演示课,乃至当今流行的物理说课等多种教学研究形式.说课作为一种新时期选拔优秀人才、提高教研活动效率的教研形式,不仅是教师参评各种比赛的需要,同样也是提高教研活动质量的需要.说课作为当今教学研究活动之一,之所以引起了广大领导和教师的关注,是由于说课有利于提高教研活动的实效,有利于提高教师的教学设计水平,有利于提高教师的自身素质,有利于提高教师运用教育教学理论指导教学实践的能力,作为中学教师,系统地认识和学习说课是很有必要的. 相似文献
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学科教研的好形式—说课 总被引:2,自引:0,他引:2
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式,也是培养造就研究型、学型教师的新途径,说课按内容可分为专题说课、教学单元说课、课型课时说课、环节说课等。 相似文献
3.
余春日 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2002,8(2):34-38
说课是介于备课和讲课之间的一种新兴的教研活动,它是提高教师教学基本功的有效途径,也是目前对教师进行考核的重要方法.本文论述物理说课的内容并结合实例加以剖析. 相似文献
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随着新课程标准的颁布与实施,教育研究的意识日益发展,说课已成为大面积提高教师素质、优化课堂教学、落实素质教育的有效途径,是值得倡导的一种教研形式,本文着重分析了说课在优化教学和教学创新等方面的作用以及说课的各环节体现在教学中的作用。 相似文献
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何元俭 《重庆三峡学院学报》1999,(3)
说课教研风行我国中小学。它要求说课人口头阐说对某课的教学设计,以及这样设计的理论依据。它直观地展示了教师的教学设计,有利于对新手的指导和同行互相取长补短,以及教师教学业务的提高。我们尝试在高校学科教育学的教学中进行说课教学,使学生过好备课关,取得了明显的成效,开启了高校学科教育学教学的新思路。 相似文献
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说课是一种教研活动,说课是给别人讲这堂课我为什么要这么教。说课的内容包括学习目标,学习需要,教学内容,学生特点,教学策略,教学过程,结果与拓展等。 相似文献
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说课是一种教学、教研活动,通过说课可以提高教师的教育教学水平,及时纠正不足,提高教学效果。妊娠生理是《妇产科护理学》中的比较抽象的内容,为了激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果,我们综合考虑多种因素,经过多次讨论,最后设计出比较成熟的方案:说教材、说教学方法、说学情、说教学程序。 相似文献
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教学有法,教无定法,说课有法,说无定法。说课既是教研的好形式,同时又有利于年轻教师的快速成长。对此就如何说课,说课的程序,说课要注意的问题等多角度来诠释说课的内涵。 相似文献
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说课提高了师范生在实习过程中和将来工作中的教学能力。同时也提高指导教师和师范生的素质。为提高两代教师的教学、科研能力,"说课"是一种可行而有效的培训形式。说课的内容有三个方面:说教学内容、说教学法、说教学过程。 相似文献
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说课这一教研活动能够展现教师备课过程的思维及对教学大纲、教材、学生的理解和把握水平和组织教学活动能力,本文通过对社区护理课程《食物中毒的预防》一节说课稿的设计研究,希望能为说课的推广发挥作用,提高青年教师的教学能力。 相似文献
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“说课”是近几年来教学改革中涌现出来的一种新型教学研究模式,是教师从事教学研究活动的一个重要环节。概括说来,说课是执教者在精心备课的基础上,阐述对某节物理课的教学设想及其理论依据;但说课不是对备课内容的简单叙述。也不是对讲课过程的简单总结,而是在教育理论的指导下,教师对备课、讲课等教学环节在理论上的高度概括。 相似文献
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简述说课的理论与实践,分析新课改下英语说课自身的特点、内容和意义,比较说课与上课、说课稿与一般教案的异同,并举例说明英语说课稿的写法。同时,指出英语师范教育要增设有关说课的课程,构建合理的教学技能训练模式,提出英语说课应注意的问题。 相似文献
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说课是指教师在精心备课的基础上,针对某一课题,口头表达其如何分析、处理教材,确立教学目标,设计教学方案,选取教法和运用教学手段;提出自己对有关问题的理解以及调节措施的一种教研活动。高职护理专业外科护理学课程中《乳腺癌病人的护理》一节的说课设计包括说教材、说学生、说教法、说学法及说教学过程五个部分,其中说教学过程为重点说明部分。 相似文献