大学英语说课稿

大学英语是高职高专院校非英语专业学生的一门基础课。好的说课可以有效帮助教师了解和研究一门课程,撰写说课稿是提高教师素质的有效手段。     

高等师范学校学生说课存在的问题及应对策略

高等师范学校的学生对说课的概念模糊,弄不清说课与讲课的区别,抓不住说课的重点,造成说课效果不理想。针对师范生说课存在的问题,提出要熟悉说课的常规流程,准备好说课稿和说课课件,加强教学基本功训练的应对策略。     

《食物中毒的预防》说课设计

说课这一教研活动能够展现教师备课过程的思维及对教学大纲、教材、学生的理解和把握水平和组织教学活动能力,本文通过对社区护理课程《食物中毒的预防》一节说课稿的设计研究,希望能为说课的推广发挥作用,提高青年教师的教学能力。     

《电路定律的相量形式》说课稿

说课作为一种重要的教育方式越来越受各个学校的青睐,在教师职业培训、各级评优评先和教师招聘等工作中,已被应用广泛。下面是笔者参加在本单位的青年教师讲课比赛的说课稿。     

常用注射法说课稿的设计

说课,就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动[1]。本文试设计了《常用注射法》的说课稿,取得了很好的教学效果。     

新媒体背景下的小学英语学科说课探讨

说课是一种教学与教研改革手段,是提高教师素质的有效途径之一,小学英语教师面对的是刚接触英语、自控能力尚不成熟的儿童,每一节英语课都需要精心设计及反思,说课在教研活动中显得尤为重要。随着新技术与课程融合实践的不断深入,说课的内容和形式也随之改变,它在信息化课堂生态中的地位也发生了变化。基于几个代表性的小学英语学科信息化说课案例,探讨新媒体、新技术教学背景下的小学英语学科的说课内容和方法等问题,以期待促进其健康快速发展。     

浅析说课稿的书写

以具体实例简要分析说课稿的书写的步骤，方法，以及必须阐述的问题，分析说课稿的作用以及发展趋势。     

医学研究生英语视听说课程的优化探索

由于目前医学类研究生的英语听说能力普遍较弱，实现研究生视听说课程的改革优化可以帮助其有效提高此薄弱环节，丰富多媒体手段的使用，选用医学科普与视听说相紧密结合的教材，以及提高教师相关的业务素质。本文旨在提高医学研究生英语视听说课的课堂效率，激发学生的英语听说热情，从而从总体上提高医学研究生的英语听说水平。     

英语说课活动初探

本文对如何开展英语说课活动的教研形式进行了探讨,着重论述了说教材、说教法、说学法、说教学程序的基本要求和具体内容,以及英语说课活动的类型。     

加强英语视听说课程建设的探讨

本文结合英语视听说课的特点，探讨了视听说教学对提高学生口头交际能力的重要作用；并通过分析英语视听说教学现存在的问题，提出加强英语视听说课程建设的必要性及改进的建议。     

A Case to Illustrate How to Combine Culture and English Teaching in College

culture has a fundamentally important role to play in teaching foreign language.Thus,it is important to illustrate use of culture in English language teaching,beginning with the importance of culture in English language teaching according to some current theories.Then a teaching plan will be designed to demonstrate how to combine culture and English language teaching and what kind of material should be chosen and how to design lesson plan and how to explore cultural component of language study.     

一个TBLT大学英语视听说课堂教学案例

本篇论文通过任务型教学展示问路和说明道路情况这个话题的英语口语课堂,为达到语言的输入和输出,两幅不完整的地图被选择作为一个课堂上的模拟任务。文章的第三部分是对第二部分课堂计划步骤的注解,为各步骤提供理论基础。因为任务型教学注重语言的功能性,对于学习者而言学习的过程比结果更加重要。对于教师而言,在教学活动前准备设计任务,组织监控课堂,语言输入和活动引导都是十分重要的。任务型教学的运用也为口语课堂带来了很多乐趣,有助于提高学生的内在学习动机,改善我国大学英语沉默式口语课堂,培养大学生英语的英语交际能力并且建立以学生为中的语言课堂。     

论高校服装设计专业服装结构课的教学计划

以高校服装设计专业三种教育模式为出发点，论述了服装结构课整体计划的合理性，包括服装结构课教学大纲的合理制订，服装结构课内容的合理分类，服装结构课授课教师的合理安排等．     

EFL口语教学中纠错的一种长效模式

文章探讨了我国英语口语教学中针对学生错误的不同态度和相应纠错策略,分析了其局限性,提出在口语教学中可采用一种长效模式,它相对于当前广为采用的纠错策略,更有助于提高学生的口语交际能力,培养口语流利度和准确度,而且该模式易于操作,运用灵活。     

高职英语专业语言课程性质辩——从解析《高等学校英语专业英语教学大纲》谈起

以《高等学校英语专业英语教学大纲》对高校英语专业基础阶段课程性质的界定分析入手,质疑在我国延续了数十年的英语课程编排方式。认为英语专业基础阶段课程由于属于技能型,除具有其自身的特质外,更大程度上应当具有一般技能课的共性,故其培养模式亦应遵循技能培养的共性——实施模块化集中教学。     

元认知策略在英语写作教学中的设计与组织

从元认知及元认知策略出发,本文介绍了元认知策略的四个方面——认知,计划,监控以及评估。在此基础上,探讨了元认知策略在英语写作教学中的设计原则和组织方式,希望通过元认知策略的学习使学习者英语写作水平得到快速有效的提高。     

怨男怨女遥相望——英国男怨诗怨男形象与中国闺怨诗怨女形象之共通性

英国文艺复兴时期男怨诗塑造了“怨男”之形，中国自《诗经》以降的闺怨诗浓墨重彩地描绘了“怨女”之象。一支“怨”曲唱中西，怨男怨女有着相同的命运遭遇：被弃、孤独、痴怨，但两者并不是一味地被动接受命运的安排，他们中有的冲破层层藩篱，起而反抗，自珍自爱。通过剖析英国男怨诗和中国闺怨诗，可以看到中西怨诗塑造的怨男怨女形象是有其共通性的。     

高职高专院校商务英语专业课程设置的CIPEB~*模式

本研究以国内外职业教育和商务英语研究的最新理论成果为指导,以在读生、毕业生和社会用人单位对课程体系的评价为主要参照来探讨专业课程设置的最优化问题。文章指出:高职高专院校商务英语专业课程设置必须以培养学生的商务英语职业能力为本位,从商务英语职业岗位群的要求出发,在突出"英语+商务"特色的同时,设置一些既与未来职业岗位相对接又有利于个性化学习的课程版块,强化实践操作能力,形成CIPEB课程模式,以满足不同层次、不同需求学习者和用人单位的需要。     

基于"学习风格"理论的大学英语教学设计

随着《大学英语课程教学要求》(试行)的颁布实施,大学英语教学中面临着许多新问题。提出了了解学生的学习风格,引入“自主学习”理论并将其运用于大学英语教学的设想;列举了一堂大学英语精读课的课程设计以清晰地展示大学英语教师如何将上述两大理念贯穿教学活动,并运用教育信息技术手段开展丰富的课堂活动,从而实现教学目标。     

如何上好初中英语阅读课

该文在素质教育的基础上，就如何上好一堂有效率的初中英语阅读课进行了分析，该文从三个大方向上进行了探索，从理论结合实际的前提下，提出了一些技巧和实施步骤。