在大学物理教学中渗透道德教育

德育不仅贯穿于学校教育的始终,而且贯穿于教学过程始终,课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。从教学所具有的教育功能而言,任何教学都包含有德育,在大学物理教学中渗透和实施德育是由学校教育教学工作所固有的基本规律决定的,是教育教学基本规律的必然反映。因此,在大学物理课程教学中广泛、经常性地渗透德育教育,是人才培养的一个不可或缺的重要部分。     

数学分析教学的一点注记

影响课程改革成败的一个重要因素是教师如何处理课程所使用的教材．这是指在有了明确的课程目标之后,教师在教学中所持有的科学观和教学观对课程改革目标的实施有重要影响．任何好的课程都要通过教师授课这个媒介传递给接受课程学习的学生，课程目标和教学目标是在教学过程中统一起来的．笔者正是基于这样的认识,对数学经典课程授课中的某些问题．重新作以教学上的审视．旨在说明，教学的科学性不仅仅限于对学科知识科学性的要求．它还要求教师对教学内容做再创造处理．使课程内容得到升华，得到提炼．成为思想性的材料，为学生所容易吸收和消化．     

基于以学生为中心的大学物理课堂教学改革实践研究

针对地方院校大学物理课堂存在的问题，开展了线上线下、课程内外深度融合的混合式(outcome based education, OBE)教育教学模式。在课程教学改革中，秉承“德育为首，学生中心”的教学理念，持续发挥教研室功能，转变教师教学理念，改变教师教学行为，构建了价值引领、项目式推进、任务驱动的师生学习共同体。实践表明能够实现学习有热度、内容有深度、过程有梯度、评价多角度、教学有高度、思政有温度的大学物理“六度”高效课堂。     

大学物理教学中课程思政育人元素的挖掘与实践

课程思政的提出对教师自身的政治素养和新时代课程教学均有更高的要求.结合大学物理课程教学,挖掘大学物理教学中的育人元素,实现大学物理课程的教学过程中不仅传播物理知识、培养学生科学素养,而且实现在课程教学中全程、全方位的育人,落实立德树人根本任务.     

"数学课程标准"与"数学教学大纲"德育功能之比较

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的研制完成,标志着高中数学课程改革进入了实施阶段.与大家所熟知的2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《大纲》)相比,《标准》的变化是多方面的,诸如课程设计理念,课程目标,课程内容以及教学模式等.而《标准》中对数学德育功能的开发呈现出全新的一面,充分体现了这次数学课程改革对数学德育功能的关注,更加肯定了德育在数学教育中的重要地位和对学生的发展所起的决定性作用。     

中学化学教育中的德育功能浅析

化学教学大纲中指出:“坚持进行启发式教学,寓思想政治教育于化学教学中。”另在《中共中央关于改革和加强德育工作的通知》中指出:“要把德育与传授科学文化知识相结合,渗透贯穿在各科教材和教学过程中,并力求生动和形象化。”可见,思想教育是教学中不可缺少的部分,没有思想教育的教学是不完整的教学过程。在学科教学中渗透德育,是为了全面贯彻教育方针,加强德育工作,提高质量的需要。而学科教学是学校向学生进行思想教育最经常,最基本的途径。因此,在中学化学教学中,教师要注意发挥德育的功能,把传授知识思想教育相结合,真正做到教书育人。     

体育与健康课题改革面临挑战

讨论了当前体育与健康课程改革所面临的主要问题．结果表明，体育与健康课程改革的内外环境不容乐现，表现在：第一，课程改革的理论研究滞后于实践发展；第二，课程标准中关于学科性质的定位、课程目标体系和课程评价等问题不够完善；第三，课程的构成要素缺乏，特别是与新课程标准配套的教材基本是空白；第四，实施新课程标准最重要的两个基本条件——体育师资条件和物质条件相对不足．     

初中数学教学应强化素质教育

透过当前数学教学的现状，可看出仍有一部分人对义务教育的思想认识不清，仍有一部分教师对初中数学教学目的、意义认识不到位；对数学教学大纲及义务教材的指导思想、编写意图理解不到位。仍然受应试教育的束缚，教学中仍用应试教育的思想、方法去授课。为了使素质教育真正落实在数学教学中，本文提出了改变这一现状的初步措施和建议。     

对德育首位和学生“三自我”活动的一些认识

对德育首位和学生“三自我”活动的一些认识陈楷中德育放在首位，并不是现在才提出来。但是过去抓得不紧不实，甚至强调在口头上，贴在墙壁上，写在文件上，就没有落实在行动上。８９年动乱以后，高校对德育首位有了新认识，普遍引起重视，加强了领导，开始到位。师范院校...     

世界史教学的德育价值及其价值体系构建：世界史学科德育体系初探

世界史教学体现出国际教育的功能和价值。世界史教学德育价值的发挥有赖于科学的有特色的世界史学科德育体系的构建。研究世界史学科教学中具有德育价值的内容体系是构建该学科德育体系的首要任务，在内容体系上可以将其划分为六大板块，不同的板块有不同的德育内容和价值。结合大学生德育的基本内容和世界史教学德育价值的特性构建世界史学科的德育目标体系，将有助于增强其德育教育的实效性。     

高师"物理教育课程"建设的思考与实践

指出高师物理教育专业的专业课不是物理课程,而是"物理教育课程",论述了加强"物理教育课程"建设的重要性,介绍了在三年制师专进行"物理教育课程"建设的实践情况.     

普通高中物理课程标准下物理教师素质要求

普通高中物理课程标准取代了原来的普通高中物理教学大纲，在中学物理学的培养目标、课程结构、课程实施、教学教材改革、课程资源开发、课程评价等方面带来了新的变化，这些新变化对物理教师素质在教育教学科研、课程资源开发利用、课堂教学设计、现代教育技术和教学评价等方面提出了全新的要求。     

大学物理课程小型化改革设想

高校扩大招生，生源质量下降，教学难度加大，对历来是学生学习难点的大学物理课程影响更大。如何发掘现有教育资源，优化教学内容和手段，建立适应于非重点院校办学定位、办学特色的一种特色明显、高效的工科物理教学新模式是非重点院校大学物理教学改革的当务之急。借鉴国内外课程实行小型化改革的思路，我们拟对大学物理课程教学进行改革，将传统物理教学内容进行重新整合，结合学生专业，合理选择教学内容。     

寓德育教育于大学英语精读课教学之中

教书育人是教师的天职。本文探讨了在大学英语精读课教学中,如何以课本内容为素材,挖掘学科德育内容的途径。     

大学数学课程教学改革的研究与实践

文章从研究大学数学教育对大学生素质的影响和作用入手,探讨数学教学思想、课程设置、教学内容和教学方法的改革思路与实践方案。     

拳击训练的优化研究

简述了拳击运动的特点和教育价值,结合高校拳击训练的现状,认为优化拳击训练应在修订训练大纲、培养拳击兴趣、德育教育、专项身体素质练习、提高实战能力等5个方面进行努力,以实现高校拳击训练质量的不断提高。     

大学物理课程按专业分层次多模块教学的探究

为了解决大学物理课程系统性强与学生较难掌握的矛盾,依据不同专业的培养目标和学生的物理基础,提出大学物理课采用分层次多模块教学的策略。实践表明,大学物理课程按专业分层次多模块教学能强化物理规律在生活和生产实践中的应用,着力培养和提高学生的应用能力,有利于调动学生学习的积极性和主动性。     

普通高校二年制足球专项选修课的设置与实践

通过二年制足球专项选修课教学,大学生的专项技术、理论知识和身体素质有了很大地提高,教学前后各项指标相比较有显著性差异(P<0.05或P相似文献   

浅谈高等学校微生物学课程改革策略

微生物学是高等学校生物学相关专业重要的专业基础课程.社会环境的发展变化、科学技术的突飞猛进给高校微生物学教学提出了新的要求.本文从以下两方面对高等学校微生物学课程改革的策略进行了讨论.第一,生物学相关专业如何进行微生物学教学改革,以适应科技和社会发展的需要,培养创新型、应用型人才;第二,如何将微生物学引入非生物专业的通识教育课程,提高全民科学素养以应对复杂的生态与社会环境.     

物理学专业理论物理课程改革与建设策略探析

理论物理是物理学专业的主干课程,理论物理课程的教学对于基础科学研究和物理学专业人才培养起着至关重要的奠基作用。理论物理的课程目标包括知识、能力和素质三方面的内容。理论物理课程改革要从课程内容、教学方法、教材建设、教学研究、课程评价等方面进行。