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《中国近现代史纲》已经列入高校德育课程体系，而世界史的德育价值仍然没有得到应有的重视。世界史教学能够提升德育教育的效能，有利于站在世界的高度培养学生的爱国主义情操，加强对中国特色社会主义理论的认识，提高对世界多元化发展规律的全面理解。 相似文献
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第二次世界大战胜利60年来,所有的危机和冲突都没有导致新的世界大战,但是我们在享受其胜利成果的时候,决不能忘却第二次世界大战爆发的沉痛教训.第二次世界大战爆发的原因很多,但根源在于"体系".第一次世界大战后建立的凡尔赛体系及其国际联盟,没有孕育一种以承诺和合作为基础的规范标准,没有通过正常的国家间的沟通来解决战胜国与战败国的关系,没有建立一种利益共享的国际安全机制,结果导致法西斯国家对"体系"的挑战. 相似文献
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公民身份,作为公民与国家关系的制度化,自亚里士多德以来就是西方政治思想研究和探讨的一个基本问题。20世纪七八十年代,公民身份理念由于自由主义正义观念和社群主义共同体成员资格诉求的强烈冲击而一度变得有些沉寂,甚至过时。但到了90年代,由于欧美国家对马歇 相似文献
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20世纪的世界格局缘起于1917年十月社会主义革命。十月革命是社会主义与资本主义两种不同社会制度并存的历史起点,和平共处是两制共存的基本原则,竞争发展是两制并存的主要表现。当今世界,资本主义有了新的发展前景,社会主义面临新的挑战。但是,十月革命的成果及影响犹在,两制并存的格局没有变,而且将长期并存。中国共产党提出的构建和谐世界的理念,是对两制和平共处思想的深化与发展。 相似文献
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世界史教学体现出国际教育的功能和价值。世界史教学德育价值的发挥有赖于科学的有特色的世界史学科德育体系的构建。研究世界史学科教学中具有德育价值的内容体系是构建该学科德育体系的首要任务，在内容体系上可以将其划分为六大板块，不同的板块有不同的德育内容和价值。结合大学生德育的基本内容和世界史教学德育价值的特性构建世界史学科的德育目标体系，将有助于增强其德育教育的实效性。 相似文献
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