任务型活动中小组人数对协商互动的影响

研究采取了我国任务型语言教学中常用的两人、三人、四人小组的分组方法,考察了这三种小组人数结构下学习者的意义协商数量和互动参与度。结果表明,四人小组中的意义协商数量显著多于两人和三人小组;在互动参与度上,小组人数不影响小组的总体互动参与度,但是两人小组中组员的个体参与度较为均衡,三人和四人小组中只有两位组员在互动中占主导,其他组员参与较少,这可能主要是由多人小组互动中的交际压力所致。     

互动假说对大学英语小组互动的启示

本文在介绍Krashen的监控假说以及Long,Allwrignt,Ellis的互动假说的基础上,论述了这些理论指导下的大学英语小组互动的必要性、运用中出现的问题、以及相应的解决办法.     

浅谈高校图书馆与社区的互动

介绍了高校图书馆与社区互动的基本要素,分析了高校图书馆与社区在互动中的各自功能,探讨了图书馆与社区互动的策略。     

浅议高等学校教学过程中的小组合作学习方式——以经济类课程为例

介绍了小组合作学习的教育理论来源及其教育理念,分析了开展小组合作学习的重要作用,阐述了把小组合作教育理念运用于经济类课程教学中的做法,提出了操作策略和可行的建议。     

小组合作学习在职校英语课堂教学中的运用

小组合作学习体现了现代教育理念，以学习小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，非常适合当前中职校的英语教学。本文首先阐述了小组合作学习的基本理念及特点，然后介绍了在平时的教学实践中运用小组合作学习的实例，最后对应该注意的问题进行了探讨。     

小议初中英语分组教学中分组策略

《英语新课标》指出：“把英语教学与情感教育有机结合起来，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成熟感，发展合作精神。”那么如何在英语课堂教学中使学生通过小组合作共同完成教学任务呢？笔者在近几年教学中结合英语教学特点，充分运用分组教学，把英语教学中的合作互动充分体现到了以语言活动为主的听说读写训练中，发现无论从师生关系、学生的学业成绩、道德评价、自信心和团队精神都有了质的提高。其中小组教学中的小组划分和确定起到了十分重要的作用，是进行有效竞争合作学习的前提。现将具体分组策略作如下介绍，以供读者参考。     

名词解释

合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理念与策略体系，它是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。合作学习有以下几个方面的要素：积极的相互支持、相互配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；     

会话修辞学视野下答辩互动会话分析

学位论文答辩会话是以目的为导向的学术机构话语,关注答辩互动的会话效果。基于会话修辞学视野下的答辩互动会话语料的分析,指出每一个成功有效的答辩互动贯穿着会话修辞学勾勒的四个层面互动：预备阶段的互动、说者发出并由听者解读信息的互动、信息交换的互动以及超语言的互动。本研究揭示了答辩人在追求答辩小组的修辞和超语言目的的实现过程中如何有效地准确把握答辩小组发问的发问意图和目的,从而提高答辩互动的会话效果。     

建立积极有效的师幼互动关系的研究

幼儿园师幼互动的质量直接影响着幼儿发展的水平。研究区域、集体、小组的师幼互动,以期为提高幼儿园师幼互动的质量提供一点思路和建议。     

课堂教学中学生人际交往智能培养探析

人际交往与沟通智能是现代人必备的素养。课堂教学中培养学生的人际交往智能有以下策略:一、互动教学,凸显学生在课堂中的主体地位。二、搭建学生人际交往的平台:合作小组。三、集体思考:激发学生个人表现欲和创新思维。四、情景模拟:有效培养学生社会适应能力。     

交互式语言教学理论在高级英语教学中的应用

为了进一步探索高级英语课程课堂教学模式,基于Brown提出的交互式语言教学理论,通过模块化与交互式相结合的教学手段,设计小组互动任务,完善小组互动评价方案。应用结果表明:以交互式语言教学理论为指导的高级英语课堂互动教学模式,能够提高学生课堂参与意识和语言交际能力。对于部分学生过度依赖母语交际的问题,仍需通过进一步深化教学改革加以解决。     

“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用

小学英语阅读教学实施“小组互动”的学习方式，教师应组织课前预习，明确小组任务：善于组织互动式的教学情境；要注重学习策略的传授，提高学生对学习策略的运用；关注不同成绩学生的差异，面向全体学生。“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的应用，有利于提高学生英语学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。     

“双边”策略“双赢”效能——论小组合作教学在提高中职专业技能中的应用和实践

该文分析了FLASH教学中进行小组合作学习的意义,并在小组合作教学理论基础上提出教师教的策略和学生学的策略——"双边"策略,同时进行了实践,最后提出了小组合作教学不仅具有提高中职学生专业技能的效能,而且具有提高中职学生职业素质的效能——"双赢"效能。     

从微博特性和发展现状看图书馆微博发展战略

在对微博特性及其发展现状进行介绍的基础上,分析了图书馆微博应具有的功能,提出了图书馆利用微博加强与读者互动的策略。     

小组互动教学在大学英语课堂中的应用

小组互动教学是语言课堂中经常使用的方法。本文针对目前大学英语教学中大班教学的情况．论述了小组互动教学的理论依据、原则和主要形式及其在英语课堂教学中的应用，以使学习者在课堂上有更多的时间和机会练习使用目的语，增进语言习得。     

将小组合作学习引进英语课堂

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文介绍了合作学习的内涵及其优点,并且揭示了其应用于英语课堂的必要性,进而阐述了合作学习的实施策略,最后指出将小组合作学习引进英语课堂势在必行。     

高中英语教学改革中的“小组合作学习”之我见

现在小组学习在世界各国都广泛的应用在各国阶段的教学当中,但是在我国的英语教学当中才刚刚起步,尤其是在高中的英语教学当中。小组合作学习方式在我国教育改革中是一项很重要的教学改革措施,笔者在结合了高中英语的教学实例后对科学分组、营造学习环境、注重教师引导、促进合作参与等小组合作学习模式的实施策略作了重点的介绍和分析,以期能够有效的提高我国高中英语的课堂教学效率。     

探讨小组合作学习模式在五年制高职物理课程教学中的应用

小组合作学习是教学中师生交流、小组学员交流并共同进步的互动过程。该文以五年制高职学生为研究对象,分析这些学生的特点,利用小组合作学习模式促进物理课程教学效果,科学建立学习小组,提高学生合作学习的兴趣并对学生作出综合评价。这种模式对教师和学生有更高的要求,符合教学现代化的要求。     

社会工作团体方法在促进大学生亲子互动中的应用——以亲子关系支持性小组为例

亲子关系问题在家庭问题中占有较大比例。随着越来越多的孩子离家进入高校，大学生亲子互动尤其是远距互动与关系问题日益凸现。该文以两名社会工作学生的实习进程为例，介绍团体工作方法在协助大学生就亲子关系建立支持网络，实现应对亲子问题的沟通交流，促进亲子关系的良性发展方面的积极尝试，并总结出小组实习员对大学生亲子问题和社会工作实习的理解与评估。     

小组合作学习对以往课堂教学的改变——一个教育社会学视角的分析

小组合作学习把更多的时空还给了学生，师生之间原有的“权威-服从”关系逐渐变成了“指导-参与”关系，师生的互动关系由“单向型互动”转变为“多向型互动”和“成员互动”。