加强化学基础知识和基本技能训练的教学

在中学化学教学中,加强“双基”教学是提高教学质量的关键之一。在教与学两个方面中,教师的教起了主导作用。中学阶段,正是学生打基础的时候,而基础知识和基本技能的训练,又是基础的基础。因此,如何搞好“双基”教学,是教师在教学中迫切需要解决的问题,下面将结合自己在指导今年高考化学复习中的一些想法和如何以“双基”为基础,不断提高复习质量的做法,谈谈自己的体会。一、基础知识的训练 1.对基本概念的理解不应只停留在会背条文上,重要的是应当使学生理解概念,并在此基础上融会贯通在整个学习化学的过程中。     

从“双基”实验室评估看我省高校的实验教学

高等学校的实验教学是教学工作的一个重要环节，而“双基”实验室又是实施实验教学的基本场所。对“双基”实验室的评估，达到了“以评估建、促管、促改、促上水平”的目的。随着教改的不断深入和素质教育的推进，如何加强实验教学，培养学生的实验能力，创新能力，动手能力和综合素质，在实验教学中引入现代教育技术和教学手段，提高教学质量，将变得越来越重要。     

开设细胞生物学综合实验的改革与探索

细胞生物学实验课是理论与实践相结合的重要环节，是提高学生的动手能力培养严谨求实科学态度的重要手段，是培养学生“双基”即基本理论和基本技能不可缺少的重要组成部分。本文通过实验课的教学实践，改进实验教学方法及考试制度，由原来单一的基本操作实验到全面设计的综合实验作了进一步探讨。通过优化实验教学内容和强化综合实力的训练．充分提高学生的动手能力和创造能力，培养素质高、综合能力强的有用人才。     

高师基础有机化学实践教学的探讨

本文从“结合专业，设计课题”加强双基，注重应用“两方面对加强高师基础有机化学实践教学进行了探讨，旨在培养学生的综合能力。     

从"双基"实验室评估看我省高校的实验教学

高等学校的实验教学是教学工作的一个重要环节,而“双基”实验室又是实施实验教学的基本场所．对“双基”实驻室的评估,达到了“以评促建、促管、促改、促上水平”的目的．随着教改的不断深入和素质教育的推进,如何加强实验教学,培养学生的实验能力、创新能力、动手能力和综合素质,在实验教学中引入现代教育技术和教学手段,提高教学质量,将变得越来越重要．     

中学化学教学中培养学生思维能力的途径和方法

本文详细地论述了通过高三化学总复习教学，教师如何从“加强双基，对已有知识多角度、多侧面组合、精选与剖析例题和创设争辩情景”等方面入手，展开学生的思维，培养其良好的思维品质，全面提高学生素质．     

固本强基 培养能力——高三历史总复习方法探究

高三历史总复习课的教学,大致分为两个层次,第一层次是基础知识层次,即系统复习历史双基知识的过程,这个层次是历史知识量的积累;第二层次是能力层次,即提高学生对历史知识的综合运用能力,这个层次的教学目的在于促进学生能力实现质的飞跃。     

略论历史教学与发展智能

世界新科技革命的蓬勃兴起和我国社会主义现代化建设，要求历史教学必须改革。而发展智能是历史教学改革的必由之路，中学历史教学智能培养的任务要求包含着三个基本的层次，即培养学生的一般能力（基础层次）特殊能力（中心层次）和创新能力（最高层次）。在历史教学中，要使智能培养任务和要求真正落实并收到高效能，就必须要处理好“双基”教学与智能培养的关系，充分发挥教学“两主”作用，善于创设“问题情境”和努力开辟第二课堂。     

提高小学生数学听说能力的实践研究

听说是最基本的思维能动形式，是思维发展的条件扣基础，听说能力的提高，会刺激学生思维能力的发展，数学中的听说能力在数学教学中必不可少，新课程的改革要立足于数学的“双基”，数学基本能力的培养要与时俱进。本文就是在这个时代背景下开展的对于新标准下如何提高学生最为基本的能力——听说能力的实践研究，旨在通过对听说能力的提高来推动学生创新能力，信息能力及综合能力的发展。     

挖掘教材潜力 搞好专题复习

高中数学专题复习一般都按“代数”、“三角”、“立体几何”、“解析几何”四大块分类,为了将这四大部分知识有机地结合起来,必须加强知识的穿插,同时,注意充分发掘教材的潜力,重视双基训练,做到万变不离“本”,以提高复习效率。 下面结合“圆锥曲线弦长计算”的专题复习,谈谈本人在这方面的教学体会。     

谈谈中学物理教学中培养学生能力的问题

中学物理教学应做到既要抓好“双基”,又要有目的有意识地发展学生的智力,培养学生的能力。掌握基础知识和培养学生能力是教学过程中的两个侧面。只有掌握好基础知识,才能为培养多种能力提供丰富的内容。孔子说:“多学近乎智”,就是说的这个道理。“双基”学好了,学生思维方能深;涉猎广泛了,学生思路才能开阔,思维才能灵活。同时,能力的培养和发展,又是进一步掌握知识必不备的条件。对于在物理教学中如何培养学生能力的问题,已愈来愈被大家所重视。下面就个人的体会,谈谈粗浅看法。一、物理概念和规律的教学,要注意启发学生的思维中学物理教学是打基础的。就是要学生牢固掌握进一步学习现代科学技术所必须的基础知识和基本技能,培养学生具有一定的独立思考能力、分析能力、想象能力、逻辑推理能力     

培养学生思维能力的几点尝试

培养学生思维能力是中学数学教学的首要任务。为此，文章认为可采用抓“双基”、“一题多解”和“多题一解”的方法。     

中考化学复习中解题能力的培养

在初三化学总复习阶段，应着重注意对学生解题能力的培养，强化基础知识和基本技能的掌握，科学地组织复习，提高学生解题能力，根据多年教学体会，就总复习中解题能力培养略加说明。     

师资队伍建设

制定实施“五项计划”：一是“专业带头人培养计划”，提高专业建设水平。二是“教学骨干培养计划”，提高教师社会影响力。三是“双师素质教师培养计划”，提高教师实践教学能力。四是“兼职教师队伍建设计划”，确保教学质量。五是“青年教师培养计划”，尽快提高青年教师的理论和实践教学水平。     

把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程

把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程之中，强化“高考意识”有着重要的意义：有利于教师在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点，按要求组织复习活动，提高备考的质量；能增强学生迎考的紧迫感，激发备考的信心和斗志，做好适应性的准备。     

中学数学"双基"教学中的误区及其成因

通过调查研究和分析相关资料，发现中学数学“双基”教学中存在三个误区：教学目标简单化一被异化为知识点的掌握，课堂教学重结论、轻过程，教学评价片面化；片面追求升学率、“双基”观不能与时俱进和教师专业素质偏低是形成中学数学“双基”教学误区的主要成因．     

谈高三数学总复习中学生能力的培养

谈高三数学总复习中学生能力的培养周河龄高中阶段的数学内容多，据数学复习大纲所列的知识点就有１２８个，而复习时间短。如何仕这较短的时间内有效地提高复习质量，使学生能牢固掌握学过的数学知识，并能灵活地用于分析问题和解决问题，笔者在多年的教学实践中，进行了...     

数学总复习“高原现象”的成因及对策

随着素质教育的全面推进与展开，数学复习课应把“发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。通过这几年的教学实践，我认为复习要讲究一定的策略和方法，只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味．从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力并解决复习中出现的各类问题。     

关于“3 X”高考模式下生物教学对策的思考

本文就高中生物教学如何策应“3 X”高考模式,从五个方面提出了思考建议,即在加强本学科“双基”教学的同时,还应加强学科内和学科间综合知识的教学,以培养学生运用综合知识分析和解决实际问题的能力。     

浅谈高三历史一轮复习策略

高三历史一轮复习是整个高三复习总体战略的“第一战役”，其效果的好坏直接关系到高考的成败。依托课标，尊重学情，精讲教材，落实基础知识；研究高考题，明确方向，培养学生四大能力；考点聚焦，科学指导，讲、练、评有效结合，提高学生复习效率。