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| 中学数学"双基"教学中的误区及其成因 | |
| 引用本文： | 宋宝和,宋乃庆.中学数学"双基"教学中的误区及其成因[J].聊城大学学报(自然科学版),2004,17(2):89-91,101. |
| 作者姓名： | 宋宝和 宋乃庆 |
| 作者单位： | 1. 聊城大学,数学科学学院,山东,聊城,252059 2. 西南师范大学,数学与财经学院,重庆,北碚,400715 |
| 摘 要： | 通过调查研究和分析相关资料，发现中学数学“双基”教学中存在三个误区：教学目标简单化一被异化为知识点的掌握，课堂教学重结论、轻过程，教学评价片面化；片面追求升学率、“双基”观不能与时俱进和教师专业素质偏低是形成中学数学“双基”教学误区的主要成因． |
| 关 键 词： | 中学 数学教学 教学目标 课堂教学 升学率 基础教育 |
| 文章编号： | 1672-6634(2004)02-0089-03 |
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