优质护理干预对提高新生儿脐部护理质量的效果分析

目的：探讨分析优质护理干预在提高新生儿脐部护理质量方面的临床疗效。方法选取2014年1月至2014年4月在本院出生的新生儿85例,随机分为观察组和对照组,对照组采用常规脐部护理,观察组采用优质护理干预的方法,对比两组新生儿脐部护理效果及家属护理满意度。结果观察组,临床并发症发生率约为6.9%,护理总满意度为93.1%,显著优于对照组的12.0%、83.3%,组间比较差异有统计学意义, P<0.05。结论优质护理干预可降低新生儿脐部感染的风险,降低脐部并发症发生率,确保新生儿安全,值得临床推广应用。     

新生儿脐部护理体会

为提高新生儿脐部护理质量,确保新生儿健康,对内蒙古民族大学附属医院816例新生儿脐部护理进行分析总结,并在工作中采取相应对策,对脐带残端脱落前及脱落后进行日常护理和宣教,取得良好的临床效果。     

“立体化”教学在护理专升本专业课程中的应用

护理学导论是护理专业学生学习的第一门护理专业课,为学生学习其他护理专业课程打下坚实基础。结合全日制护理专升本学生的实际情况,在教学中应用＂立体化＂教学法。运用＂立体化＂教学方法从多侧面多角度的引导学生深入护理课程,激发学生的学习兴趣,在教学中取得了良好的效果,提高了学生对护理学导论课程的兴趣和满意度。     

用2个气门芯结扎脐带法与是否行脐带残端剪除的临床观察

目的：用2个气门芯结扎脐带后效果与是否行修剪新生儿脐带残端[1]的效果观察。方法：将200例新生儿随机分为观察组和对照组各200例。观察组新生儿于出生后用2个气门芯结扎脐带[2],常规护理,等待其自然脱落。对照组新生儿此法结扎脐带后于24～48小时后行脐带残端剪除,消毒,止血,立即覆盖上叠成两层的消毒纱布或明胶海绵,按压数秒,再包扎固定24h[3]。比较2组脐部的出血,分泌物,残端脱落时间和愈合情况。结果：观察组用2个气门芯结扎脐带,常规护理,等待其自然脱落,24～48小时无残端出血及感染现象。48～72小时27例新生儿脐部潮湿、脐部分泌物增加。3例脐部出血且脐轮周围红。残端脱落时间为5～7天。对照组剪脐后24h内脐出血发生例数较多39例,其中有11例进行缝合包扎止血;胶质残留和脐窝潮湿发生率观察组,对照组无显著变化。结论：用2个气门芯结扎脐带,常规护理,等待其自然脱落,可减少脐部并发症。     

《护理礼仪》“理实一体化”教学方法的探讨

目的：探索《护理礼仪》应用＂理实一体化＂教学对教学效果的影响。方法：以07级五年制高职护理专业学生为研究对象,实验班60人采用＂理实一体化＂教学法,对照班61人采用传统教学法。结果：实验班《护理礼仪》理论与实践考核成绩优于对照班,有统计学意义（P〈0.001）;实验班学生在护理礼仪展示比赛中获得优异成绩。结论：《护理礼仪》采用＂理实一体化＂教学可激发学生主动学习的兴趣和热情,教师的教学艺术和教学组织能力得到充分发挥,能确保完成课程标准制定的教学目标。     

培养护理人才应立足于“和”

社会的发展,＂未病先防＂、养生保健观念的强化,决定了护理职业学院的教育模式必须突出＂和＂的特点,而现代＂生物-心理-社会＇的医学模式的内涵就是＂和＂。护理职业学院培养护理人才应立足于＂和＂,以＂和＂促和,达到人文和科学技能的和谐。     

“肌内注射”一节课的教学设计

＂肌内注射＂是河南省中等卫生职业教育教材《护理技术》第十章第三节＂注射法＂中的内容,一直是《护理技术》这门课程的教学重点。本节课按＂互动型教学模式＂组织教学,主要选择了多媒体课件教学法和目标教学法,教学过程中还将讲授法、问题引导教学法、练习法等多种教学方法综合应用,有效激发学生的求知欲,使学生充分参与到教学过程中,大大提高了教学效果。     

新生儿脐炎的原因调查及护理措施

脐炎指与脐相连组织的感染,主要因断脐时或出生后处理不当,脐残端被细菌入侵,繁殖所引起。新生儿脐部感染在临床上比较多见,轻者仅限于局部症状,重者可引起败血症,甚至死亡。2003年1-3月,我们对75例脐部感染的新生儿作了调查,现将资料报告如下:临床资料2003年1-3月,对就诊的75例新生儿脐炎根据脐部感染程度、实验室检查及患儿全身症状分为轻、中、重三度。临床症状本组的75例新生儿脐炎中,38例属轻度感染,脐中心有小量渗血及小量脓液凝结,脐周皮肤无红肿、患儿无全身症状。26例患儿有中度脐部感染症状,表现局部红肿,直径1.5-2cm,有脓液渗出,…     

转变服务观念是人性化护理实施成功的关键

人性化护理具体到临床工作中,要求护理人员不能局限单纯技术操作,而应更注意＂以人为本＂的整体护理。这种以人为本的护理模式,不仅为病人提供最舒适、最关怀,最具有照顾、最优质的服务,真正把以病人为中心推向了以健康为中心的发展轨道。从2004年起我院开展并推行人性化护理模式,在产科取得了良好的效果。就我们的做法作一介绍可共参考。     

一例鼻中隔黑色素瘤手术配合体会

通过一例鼻中隔黑色素瘤手术的护理配合,笔者认为,做好充分的术前准备,术中紧密的衔接与配合,术后规范的处理与随访。重视以＂病人为中心＂的围手术期整体护理,是圆满完成此类手术护理配合的关键。     

肌内注射说课

肌内注射术是临床护士应该熟练掌握的一项基本护理操作,正确地实施肌内注射术是确保安全给药的重要环节,护理专业学生在校学习期间应学会并掌握这项操作技能。该文就《基础护理学》中＂肌肉注射法＂所开展的＂教、学、做一体化＂式教学,从说教材、说教学条件、说学生学情、说教学方法、说教学设计、说学情反馈等几个方面进行说课设计。     

“模板式”操作用语在护生沟通能力培养中的应用研究

目的探讨＂模板式＂操作用语对培养护生沟通能力的效果。方法在基础护理实训教学中使用＂模板式＂操作用语对198名在校护生进行培训,使用自制调查问卷和护患沟通能力评价量表在培训前后进行测评。结果问卷调查显示96%的护生认为＂模块式＂操作用语易懂,可操作性强;97%的护生认为可以提高自身对护理操作的兴趣;92%的护生认为提高了自身的语言表达能力;95%的护生认为有助于培养沟通及合作能力。护生的护患沟通能力培训前后比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论＂模块式＂操作用语,有利于提高护生沟通能力,是种可操作性强、易于掌握的教学方法。     

护士长工作要规范性管理和人性化管理相结合

临床护理工作中,以规范性管理保证为病人提供好的护理服务,同时用人性化管理为护士提供一个以人为本的管理环境,促进提高护理质量。树立＂以病人为中心＂的护理观,执行护理服务和操作行为规范、护理文书规范,强调护理质量管理;科学合理地利用人力资源,建立起和谐的人际关系,以管理者个人的能力影响护士并使护士获得情感激励。规范性管理和人性化管理相结合,提高护士的业务水平,增强组织的凝聚力,提高管理效益。     

浅谈如何提高护理学生普通化学学习效果

普通化学课程是护理学专业的重要的基础课,传授与护理相关的化学知识,提升能力素质。本文中讨论了针对学科和学生特点,如何＂学会＂和＂会学＂普通化学的几点体会。     

蓖麻蒴果剥壳力学特性的试验

为了实现蒴果壳与蓖麻籽成功剥离,载荷的大小以及载荷来自的方位相当重要.在蓖麻蒴果壳的物理特性测定分析基础上,运用接触力学对蓖麻蒴果脐部与顶部和腰部受到压载荷时,进行力学特性的试验分析与研究.结果显示蒴果在脐部与顶部受到压载荷作用时,果壳破裂的位置在蒴果顶部中缝处,中果皮内面产生裂纹而使蓖麻籽在果壳中脱出;蒴果在腰部受到压载荷作用时,果壳破裂的位置出现在蒴果中果皮中缝的两端,蒴果四周角靠近直线处也有裂纹而使蓖麻籽在果壳中脱出,蓖麻蒴果脐部与顶部受力大于腰部受力.     

高职护理礼仪课实践教学改革的实践与成效

探讨高职护理礼仪课程改革的主要内容以及在实践教学中充分渗透＂临床现代护士职业形象＂的最佳途径。先以培训形式在校内师生中普及临床现代护士职业形象,初步融入医院文化,再正式将临床现代护士职业形象渗透融入到课程实践教学中。改革后的护士礼仪培训和教学,提高了护生的职业修养,护生的职业意识普遍增强,指导教师受邀到仙桃及周边地区各医院进行护士礼仪培训,取得了良好效果。将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学的实践,成功地完成了高职护理礼仪课程改革,可帮助护生及早建立职业认同感,更好、更快地适应临床护理工作的需要。     

浅谈优质护理服务在门诊抽血室的应用

目的：总结以患者为中心的＂以人为本＂的优质护理服务的方法及优点。方法：通过对门诊抽血室428例患者有目的、有计划地开展优质护理服务及后期电话追踪反馈评价效果。结果：门诊抽血室患者的满意度较前明显提高。结论：门诊抽血室应该全面开展以患者为中心的＂以人为本＂的优质护理服务。     

基于“绎课”的护理专业课理实一体化教学课堂环境创设

对课堂环境的研究持续了近半个世纪,该文以＂绎课＂的方式对护理专业课实施理实一体化教学时课堂环境的设计进行了深入的研究,分析现行护理专业课教学中课堂环境设计存在的问题,并提出相应解决的对策,以便提高课堂效率。     

基于认知语言学理论的护理英语教材编写

随着涉外护理专业的开发和建设,护理英语的教学研究已成为护理界的一大热门课题。但由于当前的护理英语教学没有与国际接轨,必须进行从教学内容、教学思路到教材编写等全方位的改革。该文基于认知语言学的图式和框架语义理论来指导编写护理英语教材,可以有效地培养学生英语综合应用能力,解决传统应试教育下护理专业领域内＂哑巴＂英语的现象,提高了护理专业人才的外语技能和国际化水平。     

二例高血压伴脑梗塞患者的心理护理

对二例高血压伴脑梗塞患者资料进行分析,找到其心理护理方法：满足患者被尊重、被接纳的心理需要,为患者创造一个舒适、优美的疗养环境,提供优质服务,根据其病情,制定合适的护理计划及具体措施。体会到护理的本质是对那些不能满足自身进行＂自我护理＂需要的人们的援助。护理人员还应具备人文科学、自然科学知识和丰富的生活经验。