高校校园网基础上的研究性学习支持系统

培养创新型人才是当代教育的目标，在我国传统的“讲授”式教学模式中引入研究性学习是培养创新人才的关键．基于高校校园网的研究性学习有助于培养大学生的创新精神和实践能力。因此，有必要利用现有的校园网对研究性学习活动提供支持。笔者分析了研究性学习的特点以及在高校校园网平台上开展研究性学习的基本过程，分析了学习过程中所涉及到的各个要素，在此基础上构建了研究性学习支持系统．     

馆员要指导大学生进行研究性学习

阐述了研究性学习的基本概念,指出提高大学生独立工作能力是高校的首要任务,馆员要指导大学生进行研究性学习.     

基于信息技术的研究性学习

研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式,基于信息技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,提高学习效率,培养学生创新和实践能力。     

高校理工科专业研究性学习的教学模式

在高校理工科专业开展研究性学习有四种模式:以文献阅读为主的知识扩展模式、以课程论文为主的自主研究模式、以课程设计为主的工程能力培养模式,以及参加课题研究的学习模式。     

高校电子阅览室研究性学习的实践

介绍了国内外研究性学习的发展情况,分析了大学研究性学习的内涵和外延以及高校电子阅览室开展研究性学习的优势,在此基础上提出了高校电子阅览室进行研究性学习实践的具体措施。     

研究性学习与高校社科教学改革

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获得知识、应用知识,解决问题的学习活动。研究性学习在我国提倡已有20多年历史,但收效并不明显。本文就高校社科教学中的研究性学习展开讨论,描述了高校社科教学中研究性学习的现状,指出了存在的问题并分析了问题的原因;提出了推进高校社科教学研究性学习的建议。     

基于网络环境研究性学习模式初探

研究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为目的,确立以学生发展为本位的教学理念.就指导学生基于网络环境研究性学习,探讨基于网络环境研究性学习的特点,基于网络环境研究性学习对教师和学生的影响以及怎样实施进行了探讨.     

高校体育教学研究性学习探讨

研究性学习运用于高校体育教学，为学生创建了一种开放的学习环境，提供了多渠道获取体育知识和基本技能的途径，不仅是体育学科建设的必然，也是研究性学习的有机组成部分。文章从分析研究性学习的涵义作为切入点，探讨了高校体育教学研究性学习的特征，对体育教学研究性学习的开展提出科学、合理的建议，旨在为提高高校体育教学质量，促进素质教育的更高层次发展。     

高校思想政治理论课引入研究性学习方式的作用浅见

与传统的接受性学习方式相比,研究性学习方式有着显著的优势,将研究性学习方式引入高校思想政治理论课的教学之中,能有效地丰富高校思想政治理论课的教学方式,增强教学效果,更重要的是它对提高大学生的学习能力、形成正确的知识观和学习观、切实提升大学生的思想道德素质及促进其健康成长具有十分重要的作用。     

利用校园网络提高大学生学习能力的对策分析

高校校园网络拓展了大学生的学习空间和知识领域,便于学生开展研究性学习和促进个性化发展,有助于提高大学生的综合学习能力。高校应采取切实可行的措施,更好地发挥校园网络对提高大学生学习能力的作用。     

高等院校物理本科开展研究性学习情况调研

在对国内高等院校的物理本科开展研究性学习情况进行调查研究的基础上，我们对高等师范院校物理本科开展研究性学习提出了初步的实施建议．     

高师化学教学如何培养学生进行探究性学习

实施探究性学习、转变学生的学习方式是中学化学新课程改革的基本要求．作为未来中学化学教师的高师学生,为了适应化学新课程改革要求,必须掌握新的学习方式的教学策略．阐述了对探究性学习方式的理解和认识,以及化学高师生进行探究性学习的必要性;从增设化学探究性学习的活动和问题、探究身边的化学知识、结合有关的环境问题和时事热点进行探究性学习等方面,讨论了高师化学进行探究性学习的问题;分析了开展探究性学习应注意的问题．     

探究学习基本理论评述

探究学习是一种模拟性的科学探究活动,也是目前国内外普遍倡导的学习方式。对探究学习的历史起源、国内外的发展现状及有关探究学习的几个理论问题进行简单的评述,可以帮助广大教师更好地了解探究学习,应对国家新一轮课程教材改革。     

试论化学研究性学习课题的选择

研究性学习是一种全新的教学方式，它有助于学生主动探究、自主学习，化学研究性学习有利于培养学生的创新能力、实践能力、问题意识、合作意识以及关注化学与自然、社会、生活的联系，研究性学习的选题是在化学教学中实施研究性学习的关键，是化学研究性学习实施的前提，课题的选择必须符合研究性学习的开放性、探究性、实践性，遵循问题性、可行性和创新性原则，化学研究性学习课题应从化学课堂教学，化学实验教学，化学与自然、生活、社会的联系以及化学学科发展前沿中选择。     

基于研究型教师培养的研究性学习调查研究

为了解高师学校研究性学习开展和研究型教师培养方面的现状,进一步探究利用研究性学习实施研究型教师培养的方法途径,课题组于2005年3月至5月以安徽省部分高师地理科学专业1-4年级为研究对象开展了调查研究。结果显示:开展研究性学习,培养研究型教师已成为高师教育共识,但形成主流还需多方面努力。     

对化学探究性学习模式的研究

探究式学习作为课程教学理论视域和课程改革共同关注的核心问题之一,正日益受到理论与实践领域的密切关注。对探究性学习模式的研究,是为了更好地进行探究性学习的实施。笔者通过对探究性学习模式各环节的学科教学实践,形成理论与实践的合理对接,提高了化学课堂教学效率。     

思想品德课探究性学习效能与教师角色定位

探究性学习是适应我国素质教育与培养全面发展人才需要而产生的一种学习方式或教学方法,具有主体性、开放性、探索性和综合性等特征。依据建构主义获得性学习理论,将探究性学习应用于思想品德课程教学更符合该学科的教学性质。适应课程改革需要,思想品德课教师应当带着以学生的学习为中心的教学理念从事课堂教学,实现探究性学习活动中的探究者、促进者与合作者的角色定位。     

浅谈信息技术支持大学物理探究式学习的原则和策略

在综合考虑学科探究要素、大学物理探究式学习的评价和信息技术的应用方式的基础上，归纳出信息技术支持大学物理探究式学习的原则和策略。     

高师院校研究性学习实施策略初探

介绍了研究性学习的概念、理论基础与特点;阐述了高师院校研究性学习的实施策略。     

WebQuest教学法在数学教学中的应用

WebQuest是以探究为取向的学习活动,它为学生构建了一个适宜探究的学习环境,可充分挖掘学生的潜能,促进学生思维发展,培养学生的实践能力与创新能力,使课堂更加灵活,学习更加有效;同时结合《数列的极限》这一课例,对以WebQuest为实践形式的探究教学进行了尝试和探讨。