多元智力视野下“化学学困生”智力培养的策略

“化学学困生”的教育问题一直都是化学教学的焦点。文章试从多元智力理论对教育的启示为切入点，重新认识“化学学困生”，并以智力的迁移性为依据，探讨培养“化学学困生”智力的策略。     

润物细无声

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好的阅读。”我一直相信读书对于一个人的身心完善居于非常重要的地位。所以，一直坚持把引导学生读书作为日常教学工作的重要部分。     

语文课教学如何激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣的激发一直是教育工作者关注的话题,也是一直以来大家倾注很多心血研究的命题,本人就在语文课堂上如何激发学生的学习兴趣,讲了四个方面的观点。围绕:情绪高昂和智力振奋的主题从不同角度阐述了如何在语文课上激发学生的学习兴趣。     

大学物理教学与能力的培养

本文切中多年来大学物理教学中普遍存在的问题，提出进一步提高教学质量的意见，根据现代心理学理论，在教学内容的安排上针对各部分的特点，提出在教学过程中着重解决的问题和培养学生能力发展的重点，在教学方法上发展启发式教学，调动以学生为主的主动学习方法，这是当前教学发展的方向。     

生物教学中学生知识迁移能力的培养

本文对中学生物教学中，学生知识迁移能力培养问题进行了探讨，并举例说明了在生物学教学中，学生知识迁移能力培养的具体操作方法。     

建构主义与多元智力理论之语言习得观——结合一次问卷调查的结果展开讨论

本文以建构主义和多元智力理论为出发点，结合一次问卷调查结果对三峡大学大学英语改革效果进行了分析，发现了目前改革中存在的问题，并针对这些问题提出了切实可行的解决办法，以利于作为学习主体的学生的语言习得。     

甘青宁智力资本综合评价

在西部大开发的进程中，物质资源一直是我们依托发展的优势。那么，甘肃、青海、宁夏三省在智力资本上又有多大差距呢？本文意在对此做一简单比较。     

多元智力理论在职业中学学生智力结构分析中的应用

多元智力理论已经成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，探讨多元智力理论及其对我国职业中学教育改革的积极意义是非常有必要的。文章针对目前我国职业中学教育的发展现状，将多元智力理论引入到职业中学学生智力结构分析中，对多元智力理论的应用进行了有益的探索，其结果可为职业中学教育的发展和改革提供一定的参考。     

运动训练促进学生智力发展的实验分析

运动训练是学校体育的重要问题，对运动训练与智力发展的关系进行实验分析，旨在人们改变传统观念，真正认清运动训练对促进学生智力发展的积极影响。     

谈探究性学习中的课堂交流

新课程提倡探究式学习，强调注重结论的同时更要注重学习的过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，认为教学过程是发展学生智力，形成独特个性和创新能力的过程，倡导物理课程改变过去过分强调知识传承，只注重教学结论的倾向，让学生经历科学探究过程。科学探究是能体现这一教学思想的重要方法之一，所以我注意在平时的教学中有意识培养学生的探究能力，促进学生探究能力的发展。不过在实际教学中却碰到了许多的问题，比如学生不能积极提出探究问题，对提出的问题不能进行合理的猜想等等，很让我伤脑筋。再者我们学校是一所大山区学校，学生的社会生活和生产经验缺乏，信息来源不广，接触新生事物不多，这些在很大程度上限制了学生的科学探究能力。     

个性化课堂提问探究

所谓个性化课堂提问，就是在师生之间进行交流和沟通的过程中要充分注意学生智力、社会背景、情感和生理等方面的差异，根据其差异设计和实施具有针对性和灵活性的问题，从而调动学生的积极性和主动性，实现师生之间、生生之间的交流和沟通，使学生得到个性化发展。     

以学生为本 构建新型的师生关系

一组骇人的数据表明：29．3％的学生被罚过站，18．6％的学生被罚过写作业；一位有15年教龄的教师，在领导和同事的心目中一直是兢兢业业的骨干，而学生的喜欢率却只有9％。学生对老师敬而远之，甚至关系紧张。而素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，有别于传统教学方式。今天的教师再也不能用传统的“教”教材的方法面对信息来源广，智力发展快的儿童了。这样，     

浅谈学生智力素质的培养

智力是人的认识能力与行动所达到的水平，在当今社会中具有相当重要的作用。人的智力发展是先后天许多因素共同作用的结果，其中教育对智力的提高起主导作用，因此，教师应充分重视学生智力素质的培养。     

浅谈数学课堂教学与学生良好智力品质的养成

数学教育中有一个很重要的方面就是通过一系列的教学活动，培养学生的运算能力和思维能力，使学生的智力得到很好的发展，形成良好的智力品质。本文详细阐述了课堂教学与学生良好智力品质养成之间的关系，以及良好智力品质形成的途径和方法。     

浅析中小学美术教育课程建设与学生智力发展

受到应试教育的影响，我国中小学美术教育在对学生进行美育和促进智力发展方面的功能没有完全发挥。本文从如何加强美术课程建设、丰富教学内容和增强感受性训练等方面进行了论述，提出要充分认识到学校美术教育与学生智力发展之间的关系，要在实践中充分利用好美术教育这一有效的方式和途径，努力发展学生的智力，以提高学生的整体素质。     

多元智力评价在高中英语教学中的应用

该文对加德纳的多元智力理论开发学生多元潜力进行了一定程度地了解，同时提出多元评价对有效教学的促进，并举例说明了自己在日常教学中怎样实施多元学生评价。     

通过英语课堂教学提高学生智力

在英语教学中，传授知识的同时发展学生的智力已是教学领域中的重要课题。笔者通过分析“双基”与“智力”的关系，从而阐述了英语教学必须从教学目的、内容、方法入手，有意识、有目的地通过传授知识来发展学生智力。     

多元智力理论在中职数学教学中的思考

针对当前中职学生普遍存在的数学基础比较较差,数理能力有待提高,学法有待转变等问题,进行了多元智力理论在改善学生学习困难先天因素方面的思考及多元智力理论在改善学生学习困难后天因素方面的思考,承认学生的个体智力差异性,通过改进教法和对学生学法的指导,发掘学生的优势智力,使学生在学习中逐步形成与其智力水平相适应的数学能力。     

小学愉快体育研究

一、问题的提出小学体育教学的任务是传授体育科学知识，训练基本技能，从而增强学生体质，发展学生智力和品质。从教学内容看，运动技术的练习占有很大的比重。体育教学质量的好坏，取决于对学生有机体大肌肉训练的程度和质量。在此基础上，才能谈到发展学生的运动智力、道德品质，这一切，只能来自内部感官，尤其是运动感觉，而运动技术练习不单纯是外部有形的肌肉动作，更要获得清晰的运动感知觉，     

非智力因素的培养不容忽视

近些年来，国家从学校到家庭乃至整个社会对发展学生智力也非常重视，优生优育，再加上生活水平的提高，当代科学技术的发展和学校教育对学生智力的开发，学生的智商水平普遍较高。然而，在教学过程中有些聪明健康的学生身上所反映出来的新问题却又常常令教师感到困惑、忧虑、甚至一筹莫展。比如，现在的学生，学习环境优于过去，很多家长不惜出数千元作为智力投资为孩子选择重点学校。但常常事与愿违，许多学生却往往不喜欢学习。孩子身上体现出来的消极情绪，从智力方面找原因显然是不行的，这就涉及到我们学校教育应该十分注意的另一面，即学生非智力因素的培养问题。