教育硕士专业（学科教学·化学）研究生教学与培养问题的研究

世纪之交，国际竞争日趋激烈、竞争的焦点是科学技术和人才素质的竞争。科技、人才、竞争的关键在教育，教育的发展靠教师。因此，教师的素质是决定人才培养和教育发展的根本因素。基于此，1996年国务院学位委员会已下达《关于开展教育硕士专业学位试点工作的通知》（学位办［1996］25号文件），决议设置教育硕士学位。这一决议为我国基础教育各学科教师和中小学教育管理的教师、干部获取硕士研究生学位开辟了直接的、有效的途径。我国教育项土专业学位从本世纪90年代初提出并论证其可行性，到1996年国务院学位委员会批准设置，仅用了3年多…     

多元智力视野下“化学学困生”智力培养的策略

“化学学困生”的教育问题一直都是化学教学的焦点。文章试从多元智力理论对教育的启示为切入点，重新认识“化学学困生”，并以智力的迁移性为依据，探讨培养“化学学困生”智力的策略。     

Webquest教学模式的教学设计案例——三鹿奶粉事件的启示

普通高中化学课程标准选修课程“化学与生活”模块中，要求高中生知道常见的食物添加剂的组成、性质和作用。本文通过Webquest教学模式的教学设计，使学生通过网络调查、科学探究认识食物添加剂，从而提高学生的自主学习与探究能力。     

二十一世纪高师化学教育的改革

本简要叙述了高师化学教育在走向新世纪之际，面临的困难的挑战。在认真分析和认识这些困难的同时，提出师范化学教育课程必须走改革创新之路，才能推动化学教育的改革和发展。     

培养学生化学情感的几点做法

学科情感是课堂教学系统中的一个重要的动态因素，是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。学生作为学习的主体．是课堂的基本构成要素．每位学生都有各自感情，学习情感的产生与表现对教与学会产生很大影响。本试图回答培养化学情感的几种途径，对促进学生全面发展有一定意义。     

改革课程体系提高专业教学能力

教学能力是教师职业素质结构的核心要素,是教师职业专业化的基本与首要条件.化学教学论课程一直是培养化学教育专业学生从教能力的主干课程,本文针对这类课程具有的理论性、现实性和实践性特点,从课程设置、教学方式方法、手段及教学评价三方面入手,进行了课程体系的整体优化改革与探索.     

浅析增强化学知识正迁移的教学策略

迁移对学习有着很大的影响。学生一旦掌握了正确的迁移方法，将获得事半功倍的效果。本文结合教育学、心理学浅析在化学教学中增强学生知识正迁移的四个教学策略：概括教学、要素发现、变式训练和情境顿悟。