高职院校老师站好讲台实现课堂互动的探讨

高职院校学生缺乏积极主动的思考,教师缺少对学生分析、综合、判断和运用能力的培养,只注重知识的传递和灌输。互动现状表现为无设计、无预谋、无深度、无质疑。重视互动学生角色和老师角色都会发生转变。教师改进课堂互动,应从问题、形式、学生回答、例子探讨四个方面努力。高职院校老师要从战术上和战略上解决课堂互动的困难。     

新型城镇化与工业化良性互动发展辨析——以泰安市为例

城镇化与工业化是现代化的两大引擎。城镇化离不开工业化的发展,两者相辅相成、相互促进。只有选择走工业化城镇化互动发展的道路,才能避免工业化城镇化进程不同步、不协调所造成的经济和社会问题,才能顺利实现新型城镇化。     

疫情常态化下中文国际教育须求新求变

由于新冠疫情蔓延,各国交往受限,语言文化传播实体途径减少。但中文国际传播仍是中国与世界友好互动和文明交流互鉴的重要桥梁。因应形势变化,在不确定性增强的形势下推进中文国际教育,加强中外语言文化交流合作,需要直面挑战,实现四个转变。     

罗平旅游文化建设中的广告传播策略

罗平素有"鸡鸣三省"、"滇黔锁钥"、"东方花园"等美称,被称为"地球上春天最美丽的地方"。罗平有良好的发展基础,数年来罗平进行旅游开发,成绩显著,知名度高,有良好的经济效益和社会效益,能给人民带来福祉。为进一步提升罗平旅游的知名度,需要注重旅游广告设计与传播,以便更好地提升罗平旅游形象和传播效应,真正实现生态旅游和文化旅游。一、通过广告传播山水文化促进罗平生态旅游在旅游产业发展中构建新型生态旅游观"绿     

关于工程图学教学改革的几点思考

从工程图学课程的教学实践出发,探讨了当前工程图学教学中存在的一些不足以及在教学改革中需要关注的问题。工程图学课程的教学内容要紧随时代发展的需要,更加突出课程的实践性,以满足现代工程设计对制图知识和能力提出的新要求;在教学过程中,应充分激发互动效应,以促进教学效果的提升和教学目标的达成;工程图学课程的培养目标需更关注学生动手能力、创新能力及团队合作能力等综合素质的提高。     

基于UML的高职院校实训互动平台的分析与设计

针对高职院校实训教学管理中存在的指导不及时、过程监管不到位、考核不科学等突出难题,提出设计一套基于移动互联网技术的实训互动平台来试图破解。通过对校内外实训特点及实训互动平台的功能进行调研,采用UML建模语言对实训互动平台进行分析与设计,确立了实训互动平台的物理架构、软件架构。基于UML的软件设计方法为下一步软件的代码实现奠定了体系基础。     

"互联网+"背景下高校MOOC互动教学模式框架研究

基于在“互联网+”背景下,对构建的高校MOOC( Massive Open Online Course) 互动教学模式进行完善,健全其平台功能框架,解决当前该平台运行过程中所存在的问题,及时指导使用者的实践过程,简化资源下载难度和协作交流等。侧重对综合B/S 架构的服务器和浏览器,J2EE 开发环境,采用集成架构SSH( Secure Shell) 的分层设计原则进行研究,在划分平台时将其分为控制器层、数据层、用户视图层以及业务逻辑层4 层,实现开发效率的显著提升。该研究对当前已有的MOOC 平台展开更加深入的分析,进一步完善了其不足之处,增强了其交互性和实用性,二者的耦合提高了教学效果,为学生提供一个能使课前学习高效完成的平台。     

激励策略在小学语文教学中的应用

在教学过程中,学生的沉默使教师陷入尴尬的境地,此时教师往往把责任推给学生,抱怨他们基础差,不积极思考,不主动参与课堂学习。教师不能一味的抱怨,应反思自身,采用激励策略,创设课堂环境,增加学生兴趣,加强师生互动,活跃课堂氛围,采用竞争、赞美的方式鼓励学生参与语文教学中,让学生在语文课堂上活跃起来,爱上语文学习。运用激励策略唤醒学生的主体意识,让学生的各种感官均处于兴奋状态,积极思维,引发学生主动学习,在快乐学习中自觉探索,真正成为课堂的“主人”。     

双主体互动式教学模式在高等职业学校中探索与实践

本文以机械类专业的操作技能训练课为例,针对学科式课程体系中学生被动学习的缺陷,以教学系统论、交往教学论、主体教育理论等现代教育理论为指导,进行了双主体互动式教学模式的应用性探索和实践。