翻转课堂在高校人文地理学案例教学中的应用及效果研究

随着信息化时代的到来,教育教学与网络的融合,翻转课堂、慕课和微课等新型教学模式应时代而生.在教育改革的大背景下,翻转课堂的出现也为高校地理教师教学方法提供了新的思想.使用翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式对相同教学片断(人文地理学农业的起源与发展第四节农业区位论),课前、课中和课后3个教学阶段的设计到应用,通过对不同教学模式下的学生学习效果研究,从发挥学生主体,教师主导作用角度,提出以提高学生动手操作、综合技能等为目的的翻转课堂教学改革的基本思路.     

社会调查方法在人文地理野外实践教学中的应用

实践教学是人文地理课堂教学的延续和深化.在野外实践教学中应用社会调查方法,调动了学生主动探究学习的积极性,培养其用人文地理学的理论方法分析、解释人文地理现象的地理思维能力,使学生掌握从社会获取区域人文地理信息的社会调查方法.     

从《广志绎》看明代江西人文地理风貌

明代著名地理学家王士性在其地理学名著《广志绎》卷四《江南诸省.江右》中对江西历史人文地理有详细论述。王士性通过自身的所见所闻,不仅翔实地记载了江西的历史人文地理,包括发展的市镇经济、繁荣的文化、人口流动和民变、民风民俗等,而且还有精彩论述,体现出比较先进的人文地理思想。这不仅为研究明代江西人文地理风貌提供了珍贵的史料,同时也有助于今天江西历史文化资源的开发和利用。     

以婺源为上饶师范学院人文地理实习基地的设想

人文地理野外实习是完成地理教学目标不可或缺的环节。运用文献研究、实地调查法对婺源的文化、资源、环节进行研究，提出了4个考察主题与4条考察线路。研究表明，以婺源为人文地理实习基地不仅能促进学生理解掌握人文地理的理论知识，更能培养学生科研能力与创新思维能力，加深学生对人地关系的认识，提高可持续发展的意识；并创造性地提出，灵活多样的实习组织形式与实习基地信息库的建立是实现人文地理实习目标的重要策略。     

新课程背景下地理科学专业学生师范素质培养的研究与实践

目前,大部分师范高校的地理科学专业所在院系全部改称为环境学院、社会与资源需要等,明显减弱了学生师范素质的教育,使地理科学专业的师范学生培养目标不清晰,最终导致师范学生到达教学岗位之后,出现欠缺专业师范素质,基础知识不扎实等问题,尤其突出表现在人文地理素养方面。基于此背景,本文在分析了师范高校地理科学专业学生人文地理素养培养现状上,提出了提高其人文地理素养的策略,具有一定的理论指导意义。     

人文地理与城乡规划专业建设思考

人文地理与城乡规划专业是教育部2012年新专业目录中设置的新专业。其中,结合普通本科院校专业建设的基础,从地理科学类专业建设实践的视角,对人文地理与城乡规划专业学科性质、人才培养目标定位、课程体系与实践教学体系构建进行了思考,以供普通本科院校专业建设参考。     

面向21世纪人文地理学科建设措施与对策研究

本文根据近年来我国人文地理学科的发展特点及21世纪的时势需求,提出人文地理学科的建设措施:转变学科观念;优化学科建设发展环境;全方位发展学科研究体系;创建利于人才的发展模式;加强学科分支研究;加快学科丛书和理论著述出版等。     

定位京味文学的三重坐标

如果要赋予"京味文学"这一现代文学上颇为重要的话题新的内涵,有必要在更宽阔的人文时空坐标中给予其新的定位。基于此种认识,我们可以从历史衍变、人文地理和民族交融的文化网络中对"京味文学"加以再认识。     

对云南山水画创作的思考

就山水画创作的先天条件而言，云南具有丰厚的自然地理资源，也具有多姿多彩的人文地理蕴聚，理应造就一批大师级的山水画家。但遗憾的是，优裕生存环境孕育的惰性桎梏着云南山水画家的视觉张力，“只缘身在此山中”的自足心态割裂了云南山水画家的文化自觉。因此，云南山水画家很难形成较大的影响力。