再论英语短语动词与非短语动词的区别

本文从短语动词和非短语动词的组成、用法及意义上给予了区别,指出了判断、区别二者的方法。     

简论翻译手段在英语教学过程中的使用

随着外语教学中多种教学法的推广和提倡使用外语思维,翻译(translation)是否还应该作为一种外语教学手段?人们对此议论很多,且常为否定的意见。 人们轻视那些在外语课堂上讲本族语的教师和学生。正如Finocchiaro所总结的:在使用听说教法的课堂上“母语禁止使用”(Finocchiaro,P_(91-93))。Harmet也谈到,有人认     

论外语教学中的成功教育

本旨在论述在外语教学中以“成功教育”的教学方法为原则，促使外语教学与学习获得成功，通过对激发学生的学习兴趣、教会学生如何学习、重视学生的兴趣差异以及为学生创造成功的机会等诸问题的详细阐述，说明“成功教育”法则在外语教学中的启示意义和实践意义。     

高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究

根据高职院校学生的特点及英语学习现状,在人本主义教育思想、素质教育思想、主体教育思想等现代先进教育思想和元认知理论的指导下,展开了"高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究"的课题.本课题通过调查、对比分析等方法在高职生英语学习策略的调查与分析、元认知学习策略分析等方面开展了研究,提出培养学生的自主学习能力、加强元认知学习策略应用以提高学习效率的观点,为高职院校英语教学改革提供参考.     

如何提高职业大学学生的英语综合能力

本文提出了解决高等职业大学学生英语综合能力偏低的建议和设想:1.对不同程度的新生进行分类,制定补救方案。2.打破传统的教学模式,建立折衷的教学模式。3.改革陈旧的考试方法,实行合二为一的交际分立法进行考试。4.教师队伍素质的提高已迫在眉睫。并指出若干注意事项以确保建议实施的有效性。     

外语学得中个人方言的形成

本论及了个人方言的构建及标准语言的语法、词汇和语音知识。个人方言的形成受多种因素的影响并且贯穿于外语学习的整个学得过程,在外语交际活动中,个人言语风格受制于个人方言的发展水平;外语教育工作应将学生的情感、知识和正在学习的内容有机地融合在一起。包括他们的语言知识和行为举止。     

高等职业大学公共英语教学改革

本对人们多年来一直谈论的重要话题即：高等职业大学公共英语教学改革进行了理论上的探讨和实践上的证明。大胆地提出了建立以学生为中心的主体教学模式的设想，即在实际教学中抓住两个板块：一是领会理解式(阅读)，二是复合应用式(听、说、写和译)。并对实验结果做了比较分析，得出了对实际教学工作有指导性意义的结论。     

交际策略应用意识的培育

目的语的学习是为了获取使用目的语的交际能力，学习必须学会组成第二种语言的新法则，从而成为能操纵语。由于外语习得的过程是以目的语为标准的、不断充实和重组的过程，那么随着目的语知识系统逐渐完备，中介语系统处于不断重组的状态中。交际策略是中介语构建的手段之一。一般说来，交际策略实际运用于交际活动中的情况是不可避免的。就外语教学而言，应使目的语学习具有策略能力的意识，并进而使外语教学-测试-交际能力发展之间的关系在更层次上谐调统一。