流行唱法中的共鸣运用及其训练

文章对流行唱法中的共鸣运用进行了探讨和分析,将流行唱法中常用的共鸣归纳为口腔共鸣、鼻腔共鸣、喉腔共鸣、胸腔共鸣和混合共鸣,并分别阐述了这几类共鸣的训练方法。     

声乐教学的几点体会

声乐教学应该通过科学的方法培养学生合理的歌唱姿势、激发学生歌唱的情感、规范学生歌唱的语言、让学生获得良好的共鸣、让学生逐步掌握科学的呼吸方法。     

音乐与文学的共鸣——解读白居易《琵琶行》之音乐描写

本文立足于白居易的文学修养和音乐造诣，试图从音乐与文学的契合点与共通性来解读他所创作的长篇叙事诗《琵琶行》的音乐描写。以探求其作为现实主义诗歌的代表作背后艺术感染力的价值。     

音乐教育中的情感体验

情感体验在音乐教育中具有独特的作用和地位，可以引发受教育者的兴趣和热情。在教学中，通过各种方式方法，引起学生的情感共鸣，使学生深刻体验音乐之美，更深入、自然地领悟音乐的内涵，在潜移默化中提高学生的音乐审美水平。     

声乐课及其在播音与主持艺术专业中的地位

从声乐课角度出发,分析声乐课中科学的发声方法和专业的教学训练帮助学生解决学习播音初期遇到的气息薄弱、获得共鸣,言简意赅地阐明了学习声乐的主要方略和在播音与主持艺术专业中的地位。     

赋准范空间上的共鸣定理

将“共鸣定理”由第二纲的赋β—范空间推广到第二纲的赋准范空间上的可加算子族上，然后再将其扩展到第二纲的赋准范空间上按范γ—拟次加算子族上及广义按范γ—拟次加算子族上．     

关于γ—拟凸泛函簇的一致有界性

本文给出线性空间上γ—拟凸泛(簇)的概念,并得出赋β—范空间γ—拟凸泛簇的共鸣定理     

从呼吸、发声与共鸣谈三位一体的整体歌唱

歌唱是人类音乐活动的一个重要组成部分,是以人的嗓音为基本材料的一种特殊的艺术表现形式。歌唱中,呼吸是动力,声音是物质手段,而共鸣的力量使得声音丰满,并经过灵活运用后能有效地调节声区统一。只有这三者配合得当,才有可能使声音建立在科学的发展基础上。因此,树立呼吸、发声与共鸣三位一体的整体歌唱观念,对歌唱者来说是至关重要的。     

浅谈声乐技巧在声乐教学中的应用

歌唱演员和声乐教师进行演唱和教学时,是通过熟练地运用声乐的发声、呼吸、共鸣、演唱等技巧来表现和创造美好的音乐语言.如何处理好气息支点、发声支点和共鸣焦点的关系,本研究用具体明确的概念显示出来,在理性的指导下,在声乐实践中,以便加快教学进度,提高演唱和教学效果.     

浅谈男中音的声乐教学与训练

本文从男中音音色的特点入手以及中低声区训练,换声区训练以及高声区的训练三个方面论述了男中音训练的基本原则,重点是换声区的转换,建立好良好的声音状态,然后扩展到高声区的训练,强调了男中音换声区和高声区训练的重要性和解决方法。