加强对学生英语听力能力的培养

学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。     

运用注意引导策略促进听语形式习得

通过抽样调查和个别访谈，对大学生英语听力教学以及学生理解的难点进行较深入的研究。经过有针对性地在教学中进行相应的改革并采取对策予以解决，验证了这些措施在听力教学中的可行性。实验结果表明输入提醒和输出等注意引导策略，可以有效提高听力语言形式的习得。     

人体的奥秘

男人和女人谁的听力强男性与女性的听力谁强谁弱?不可能予以明确回答。根据最新研究表明,女人容易从寂静中分辨出高音调,而男人则能较好地辨别声音从何处来。女性听力明显受激素的影响。在女性排卵期间听力最敏锐,而在行经期则与男人的听力相当。为何人吃了水果后不宜饮水饮水将胃酸稀释得很厉害,从而使它失去了杀菌作用,而水果中     

新大学英语四级听力理解题型和答题技巧

在英语听，说，读，写，译的五个基本能力中，对于中国的英语学习者，特别是参加新大学英语四、六级考试的英语学习者来说，如何做好听力理解题目，从而提高四、六级的成绩是一件很重要的事情。特别是在大学英语四、六级考试改革的今天，能够在听力考试中获得好的成绩则显得更加珍贵，本文就针对大学英语四级考试的各个不同的题型进行具体分析，提出相应的解决途径，希望可以为参加大学英语四级考试的同学们提供指导。     

克拉申的输入理论与大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学工作中的一项主要任务。如何提高大学生英语听力理解能力是广大英语教师共同关注和探讨的问题。本文分析了克拉申的输入假说,认为可理解的语言输入对英语听力能力的提高有重要作用。提出要充分利用多媒体手段,把听力材料变得更加"可理解",提高学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的听力理解能力。     

图示理论在弱势高校大学英语听力课教学中的应用

传统的弱势高校大学英语听力课教学方法存在严重的不足,阻碍了学生英语听力水平的提高。现代图示理论从语言图示、形式图示和内容图示三个方面对学生的英语听力起指导作用,使学生上听力课时能够从被动听课,听不懂课变为主动听课,听得懂课。     

小议如何提高初中学生的英语听力能力

听力是我们进行英语沟通与交流的重要媒介，因此提高学生的听力能力是提高学生的英语综合素质的重要前提。本文就如何提高初中学生的英语听力能力展开论述，在提高英语听力课堂教学有效性的基础上不断提升英语综合素质。     

关于大二学生对大学英语听力课缺乏兴趣的思考

为了提高二年级非英语专业学生上英语听力课的积极性，笔者对学生因受四级考试影响，对英语听力课缺乏兴趣的现状进行了研究，分析了原因，同时提出了一些积极性的建议。     

中国——东盟架构下工科院校大学生听说教学的尝试

随着中国———东盟自由贸易的不断发展,英语成为必备的技能之一,听说交际能力尤为重要。本文从听说教学的理论基础入手,论述了培养学生听说能力的三个途径:加强学生听力策略的培养;利用多媒体和网络技术,加强听说教学;加强学生跨文化意识的培养。     

开辟第二课堂——浅谈计算机网络辅助法语自主听力学习

计算机网络给我们开辟第二课堂进行自主学习带来了强有力的武器。如何合理有效的利用计算机网络优化提高学习．在传统课堂之外构建个性化的外语学习氛围已成为当务之急。本文以外语学习中重要的一环听力为例，说明了计算机网络辅助法语自主听力学习相比传统听力教学的优势并介绍了实施对策。