基于现代教育技术环境的危机警务课程研究性学习模式的构建

在危机警务学科的理论化教学过程中,学习模式的构建一直是教学设计理论研究的核心内容,危机警务理论知识的创新学习过程有赖于有效学习模式的建立。本文从现代教育技术模式出发,探讨优化课程教学结构,创新有效学习方法、拓展“创造型”人才培养为目的危机警务课程学习模式的建构思想,从而,提出对危机警务理论与实践课程进行学科与教育技术的教学整合,构建基于现代教育技术学习环境下的研究性学习模式。     

基于课程结构的课程思政教学设计模式探索

课程结构的价值特性表现在科学性、主体性、时代性和多维性.开展课程思政教学,不是新加的教育形态和教育任务,而是课程本身育人功能的回归.教师是教学的主导,是课程思政建设和实施的主体,要采用多种教学模式,提升育人效果.根据教学论和学习理论,结合一些教学案例,分析并提炼出:认知取向模式、行为取向模式和人格取向模式是开展课程思政教学的有效模式.深化课程思政要进行系统性研究与实践,健全"三全育人"体制机制.     

基于CDIO教育模式的高职高专商务英语教学

简要介绍了CDIO教育模式的基本理念,通过对高职高专商务英语课程的人才培养目标进行分析,探讨了将CDIO教育模式引入商务英语课程教学的可行性,并对课程的建设进行了开发与规划,同时分析了CDIO教育模式下,对于教师素质的需求。     

谈小学语文教学论课程与现代教育技术整合的教学模式

小学语文教学论课程要改变传统的教学模式,要充分发挥教育技术对于传统教育的改革作用,唯有走课程与教育技术整合之路.小学语文教学论课程与教育技术的整合,不但会彻底改变现有教育教学的过程与模式,而且是现代教育事业发展的必然趋势.本文就小学语文教学论与现代教育技术课程整合的几种教学模式加以探讨.     

应用型本科教育形成性课程考核模式探索与实践——以会计电算化课程考核为例

应用型本科教育是融知识、能力和技能教育为一体的本科教育,以此为目标进行教育教学和课程考核模式改革研究,深挖考核内容、建立合理考评体系,提出多元化、多环节、合理分配考核权重的形成性课程考核模式应运而生。研究构建并应用的形成性课程考核模式,适应应用型本科教育,对应用型本科教育人才培养质量评价客观,实时、有效促进学生自主学习和教师改进教学。     

基于通识教育理论的写作课程教学述要

写作课程作为高等职业教育的必修课程,既具有基本技能特征,又具有职业技能特性。课程教学的整体设计、章节安排、具体内容选择、教学方式方法和考核评价方式等应兼具写作技能教学和人文教育(通识教育内涵之一)功能。特别强调教学内容打破文种语体训练模式,教学方法打破单纯文字写作训练模式,综合借鉴尝试多媒体资料与新媒体传播手段,提升教学活力与能力适应度;课程整体的序化原则关注学生的心理需求和兴趣导向,提升接受程度和互动深度。     

"双元制"课程教学模式的研究与实践

分析高等职业教育模式存在的不足,学习、借鉴国外"双元制"教育理念,以课程模式替代过程模式,精练理论教学内容,加大实践环节,将实践教学引入课堂,用案例教学法培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。"双元制"课程教学模式的运用深化了理论教学与实践教学的联系,促进了教材更新、师资队伍、实验室建设等一系列的改革与发展。     

高师教育实习与基础教育课程改革的对接

《基础教育课程改革纲要（试行）》不仅对基础教育课程改革提出了新的思路,而且对高等师范教育的教育理念、教学实践提出了新的挑战。面对基础教育课程改革,高师教育实习必须在教育价值观、教学观、课程观、学生评价观等方面更新理念,采取有效模式,突出主体性、过程性、职业性,尽快实现与基础教育课程改革的对接。     

基于CDIO理念的《光电子学》教学改革

针对《光电子学》教学过程中存在的实际问题,结合教学实践及课程的特点,提出借鉴CDIO工程教育模式构建光电子学教学体系的思路,并在教学内容、教材建设、教学方法、手段和实践性教学环节等方面的教学改革进行了探讨与实践,CDIO工程教育模式既体现了教师的主导作用又发挥了学生的主体作用,更体现了工程教育的教学模式与特征。采用多元化的教育模式,理论与实践相结合,学生在克服基础课程难点的同时,锻炼了个人的综合动手能力、创新能力及团队协作能力,教学效果明显提高。     

信息技术环境下的《体育绘图》课程模式研究

随着现代教育技术的发展,体育教师的电子教案、多媒体课件、电脑软件绘图代替了传统教学手段,高校体育专业体育绘图课程模式的改革势在必行。通过实验研究,我们将“CAI体育绘图”课程内容融入体育绘图课程教学的各个环节,对课程目标、课程结构、课程内容、课程计划、教学形式、考核评价进行整体调整与合理配置,进行课程模式的开发研究,以适应现代教育对高等体育专业培养的目标要求。     

营养与食品学通识教育课程的创新研究①

营养与食品学是一门通识教育课程，是高校素质教育的培养模式。该文从课程背景、教学内容、教学方法与教学评价四个方面，探讨了营养与食品学通识教育课程的创新研究，为高校营养教育提供理论依据和实践参考。     

探讨如何建设卫生学校特色化学课程

目的：主要对卫生中等职业学校学生化学课程教学如何体现职教特色进行分析与讨论。本文立足于中专学校生源的特点,对传统教育模式的缺点进行剖析,提出从注重初中与中专课程的衔接、加强实验教学、教育信息化和分层次教学四个方面出发建设具有卫生学校特色的化学课程。     

基于Browse/Server模式网络系统的开发与应用①

随着国家推行在线教育模式的开展,教师可以在相关网站在发布自己的网络课程,但是这样无法满足个性化课程的需求。针对《现代教育技术》课程的特点,通过对教学需求的分析,采用ASP+Access技术开发了基于Browse/Server模式的网络课程系统,在面向数字化时代的多媒体教育环境下,实现了教学个性化网络课程的开发与设计。     

以整体观构建普通高校《体育艺术性课程》

充分利用多元化《体育艺术性课程》资源,以整体观构建普通高校《体育艺术性课程》,实现课程的整合,对转换思想、更新教学内容、改进教学方法、创新培养模式、推进素质教育、加强实践教学、保证培养质量等方面进行思考,旨在积极推进教育教学与课程的改革。     

信息技术与旅游英语课程教学整合研究初探

以教育信息化促进教育现代化,用信息技术改变传统教育模式是教育发展的趋势。信息技术与高等教育学科课程的整合,体现了学生在教育中的主体地位,提高了教育的智能化水平。本文对信息技术与学科课程整合进行了分析,并进一步阐述了信息技术与旅游英语学科教学的具体整合过程。文章指出:信息技术整合于专业英语学科教学是信息技术发展的结果,更是教育模式创新的结果,它体现了教育的核心。     

大学生心理健康教育课程教学中应解决好的几个问题

实施《大学生心理健康教育》课程教学是当前高校提高大学生的心理素质状况和心理健康水平的主要教育手段。但当前我国高校《大学生心理健康教育》课程教学的不完善制约了大学生心理健康教育工作效能的真正提升。本文从课程教学目标、教育模式、教学方法和教学评价等方面如何解决这些问题进行了探讨。     

经管类专业英语后续教育与英语基础教育的衔接——基于对英语后续教育模式的研究

本文通过对英语后续教育相关概念的整合,提出了高校经管类专业英语后续教育宜针对性地实行“ESP教学课程＋双语教学课程”的模式;通过对“教学目标的系统性和层次性”、“分级教学的有效性和一致性”以及“第二课堂的渗透性和长效性”的论述,探讨了英语后续教育与英语基础教育的衔接要点。     

高校“形势与政策”课堂教学主导运作模式初探

针对目前高校“形势与政策”课程教学存在的难点,应依据课程特点,构建高校“形势与政策”课堂教学主导运作模式,实现课程建设学科化、主讲教师标准化、教学管理规范化、教学方法特色化、实践教学生活化、网络教育隐性化,以增强形势与政策教育的针对性和实效性。     

信息技术与学科课程整合对教师的新要求

信息技术与课程整合的实施,关键是教师,本文从信息技术与学科课程整合的综合性、实践性、开放性、创新性等特点入手,探讨和总结了信息技术与学科课程整合对教师提出了更新教育观念、探究教育模式、提高信息素养、培养反思能力、高超的计算机教学技术等八项新要求。     

高等职业教育办学特征初探

该文就目前我国高等职业教育的培养目标，专业设置与课程设置、教学过程、成教育模式培养、师资队伍建设及办学模式等办学特征进行了分析探讨。