高校课程建设必须厘清的若干概念

课程建设是高校教学的基本建设,正确认识课程建设相关的重要概念——课程、课程属性、课程类型、课程范型、课程体系、课程建设,对课程建设的深入开展有积极的指导作用。     

语文科课程的分类

结合古德莱德的理论和当前课程界研究的最新成果对语文科各类课程概念及其之间的关系进行了界定。认为：语文科国家课程、地方课程、学校课程是复杂的层进关系;狭义的语文科国家课程、地方课程和语文科校本课程是复杂的层进关系;语文科学校课程不等于语文科校本课程;语文科校本化课程不是语文科校本课程,它们在学校课程层面并列,在教学课程层面融合;教师自己开发的语文科课程不一定是语文科校本课程。     

财务管理专业课程结构存在的问题及对策分析

目前,财务管理专业的课程体系存在着公共基础课程与专业课程的比例不平衡、选修课程与必修课程的比例不平衡、实践课程与学科课程的比例不平衡、综合课程欠缺四个方面的问题。为此调整公共基础课程的课时、加大实践课程的比例、增加选修课程的门类、开设一定比例的综合课程,是课程结构走向优化、实现培养目标的重要举措。     

构筑新型课程体系，提升课程品位与质量——显、潜课程结合方法研究

为解决当前显课程与潜课程分离的问题,本文拟从课程载体、课程和课程教材评价、教学活动、教学管理、教学评价及教学环境等六个方面提出扭转局面的粗浅建议,旨在提请教育部门及相关人士对潜课程问题予以重视,以推动课程体制全面改革,促进课程结构优化。     

当前我国课程改革中存在问题的思考

从课程理念、课程改革主体、课程开发、课程内容以及课程实施等方面探讨当前我国课程改革中存在的问题,以促进我国课程改革的健康发展。     

工程应用性学科课程建设应遵循的原则

结合工程应用性学科的课程教学和课程建设的实践,提出了保证课程建设质量、落实课程建设目标、实现课程教学目的应遵循的课程建设与其它教学活动之间的原则关系,试图从方法上规范工程应用性学科的课程建设工作。     

大学新生入学教育的课程化设计

本文以课程论思想为指导,从课程开设的目的和任务、课程内容的选择、课程的教学模式设计、课程的组织实施、课程的考核评价等方面对大学新生入学教育课程化的各个环节进行了详细设计和阐释,为大学新生入学教育课程化提供了一个具有可操作性的执行方案。     

关于高职课程观的探讨

课程观是课程开发、课程实施和课程评价的基本出发点,当前高职课程观从总体上可分为学科课程观和活动课程观两大类,二者均忽视作为课程存在基本条件的学生。要以学生的发展为视角,关注学生个体差异、关注学生认知、情感、态度的形成,树立开放的课程观。     

从本体论视角解读课程文化

对于课程文化的界定,历来侧重不同、说法不一.课程与文化两者之间的关系也多是从课程是文化的载体及课程本身所体现的文化特征两方面谈起,所以产生工具论和本体论两种课程文化观.显然,工具论课程文化观具有致命的弊端及局限,而本体论课程文化观以其体现的主体性、生命性、反思批判性、民族性与开放性等特征与品质,更适合当下的课程改革及人的生命主体的塑造.在本体论课程文化观下,课程目标文化、课程内容文化、课程实施文化及课程评价文化都被赋予更加丰富的内涵.     

中美大学本科美学课程内容的个案比较

本文运用现代教育学理论和课程理论,对中、美共计12所大学本科美学课程进行了比较性研究,具体分析、比较了两国美学课程要素(课程理念、课程目标、课程内容、课程实施)的异同,从而为我国大学本科美学课程的教学改革提供参考.     

课改背景下西部教育的潜在优势

新一轮课程改革是对传统教育的重大调整,是一场包括课程观念、课程内容、课程资源、课程结构、课程管理和课程评价等在内的全面改革.在新课程改革背景下,探讨西部教育在课程观念、课程资源开发和西部大开发的潜在优势,对于西部课程改革有重要的现实意义.     

普通高校体育课程模式的创新研究

<正>2002年新《纲要》实施后,高校体育课程改革迎来了新的发展时期。新《纲要》在课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发、课程评价7个方面对普通高校体育课程教学提出了全新的要求。无论从指导思想、还是课程目标等方面都有很大的改变,这就需要有一个全新的课程模式来适应现有的变化,其多元化发展的创新势在必行,这也是高校体育课程改革深入发展的当务之急。1体育课程模式的界定体育课程模式是按照一定体育教学思想设计的、具有相应结构和     

学分制转型期下的高校本科课程供给改革:问题分析与对策研究

我国高等教育正处于从学年学分制向完全学分制转型的时期.课程构成人才培养的框架,课程供给模式与学分制改革质量息息相关.以我国一所处于学分制转型期的高校——K大学为例,分析了该校在学年学分制下典型课程模块的课程供给现状、特点、问题及原因,提出了课程供给改革的思路,从分级课程、大类课程、专业课程和个性课程等4个方面进行了供给模式改革.     

美国《人机交互》课程教学的初探

以美国马萨诸塞州的威斯利学院的《人机交互》课程为例,从课程的前期课程要求、课程包含的内容、课程的教学安排、课程的阅读和作业要求等多方面,深入研究探讨美国大学《人机交互》课程的情况。     

论职教教师教育中教育学科课程的重构

剖析了职教教师教育中教育学科课程存在的问题,并从课程定位、课程内容、课程结构、课程教学与评价、实践课程等维度阐述了这类课程的重构策略。     

实施课程框架改革 不断创新技工教育

实施课程框架改革,课程由核心课程、拓展课程、衔接课程构成,不断满足企业需求、学生需求。     

教师校本课程开发现状的调查研究

校本课程开发是以学校为基地开发的课程,教师是校本课程开发的主体.笔者通过问卷和访谈发现.教师在开发校本课程中,存在课程意识淡薄、课程开发能力欠缺、课程理论水平偏低、缺乏合作精神、缺少动力等问题.     

基于泰勒课程原理的课程信息化研究

拉尔夫·泰勒是美国著名教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程理论之父”。1949年出版《课程与教学原理》一书，被誉为是“现代课程理论的圣经”，是课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述。它为课程理论领域奠定了基础，它一直被用来指导大多数课程研究的设计。     

工程训练课程体系的实践与探索

针对工程训练教学内容的不断扩大与教学学时相对较少的矛盾,结合西安科技大学课程设置改革实践,提出包括必修课程、公共选修课程、特长课程、课程设计、毕业设计、创新课程、项目研发课程等对多样性的工程训练课程建设方式,并对各课程建设的必要性和意义进行深入探讨,进而提出有利于培养学生综合能力的课程设置体系。     

大学公共体育课程改革研究——以大庆师范学院为例

为了全面贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,完善大学体育公共课程的改革,以大庆师范学院为例,对该校课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发、课程评价等方面进行研究,对提高高校公共体育课程教学质量具有现实意义。