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1.
一、传统教学中学习者特征分析在网络教学中的具体运用
(一)认知发展特征分析
认知发展主要是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变化的过程和现象。皮亚杰发现个体的认知发展在连续中呈现出阶段性的特征,也就是说和学习者的年龄有关。教师在课程开始之前要在学习者注册的资料中对学习者的年龄进行了解,再根据学习者的年龄大小掌握学习者的认知发展特征,从而有效地进行教学。 相似文献
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梁玮 《长春师范学院学报》2004,23(4):106-108
教学设计是决定一门课程成功与否的关键因素,网络教学也是如此.文章对教学设计中的一小部分--学习者特征分析进行讨论.网络教学中的学习者特征分析除了像传统课堂教学一样对学习者的认知发展特征进行分析、对学习者起点水平进行分析、对学习者认知结构变量进行分析、对学习者学习风格进行分析、对学习者学习动机进行分析外,还要对学习者的计算机使用能力、学习能力、组织能力、学习目标的层次等进行分析. 相似文献
3.
网络教学设计中的学习者特征分析刍议 总被引:2,自引:0,他引:2
梁玮 《长春师范学院学报》2004,(10)
教学设计是决定一门课程成功与否的关键因素,网络教学也是如此。文章对教学设计中的一小部分--学习者特征分析进行讨论。网络教学中的学习者特征分析除了像传统课堂教学一样对学习者的认知发展特征进行分析、对学习者起点水平进行分析、对学习者认知结构变量进行分析、对学习者学习风格进行分析、对学习者学习动机进行分析外,还要对学习者的计算机使用能力、学习能力、组织能力、学习目标的层次等进行分析。 相似文献
4.
认知风格与教学设计的多样化 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程强调以学生发展为本,坚持面向全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展.了解学习者的认知风格,在教学设计中,充分考虑学习者的认知方式,实现真正意义上的因材施教.发现把学生对学习材料的有效领会和建构作为提高教学效益的出发点之一.本文着重论述了学习者的认知差异及将认知风格理论应用于教学设计的多样化原则. 相似文献
5.
认知教学法是指教学过程中教师以学习者为中心,结合学习者的认知特点和规律充分发挥学习者自身的能力。基于认知语言学的认知教学法主张在充分考虑语言学习者认知特点和规律的基础上,在教学过程中利用相关的认知语言学理论进行语言教学。由于基础英语词汇教学在专业基础英语教学中占有较大的权重,因此,如何有效地进行基础英语词汇教学值得广大基英教师共同探讨。 相似文献
6.
揭示了非外语专业大学生认知风格的总体倾向和不同学术背景学习者认知风格的差异,以及认知风格与学习成绩的相关性,旨在帮助外语教师在教学中对学生不同的认知风格进行了解,为发展个性化语言教学、提高学生自主学习能力提供科学依据. 相似文献
7.
以中国高等院校培养具有"综合、实践和创新"能力的管理人才为背景,研究了教学信息化中学习者3类认知风格(认知风格自由倾向,认知风格内倾范围和认知风格全局水平)对学习者认知信息加工过程(8个维度)的3种影响。结果表明:学习者3类认知风格对学习者认知信息加工过程具有直接性显著影响;相比采用相称方式,采用交互方式能更好地解释学习者认知风格与教学模式或课程特征间的匹配对学习者认知信息加工过程的影响;认知风格与教学模式或课程特征间的交互匹配视角比直接影响视角,能够更好地解释认知风格对学习者认知信息加工过程的影响,3类认知风格对学习者认知信息加工过程的直接影响无显著性差异,但3类认知风格与教学模式及课程特征间交互匹配的影响却存在显著性差异。研究结果为利用信息技术进行大规模教学服务定制设计提供了理论框架。 相似文献
8.
虚拟学习社区作为网络教育的一种新兴模式,越来越受到人们的关注.如何为不同的学习者提供良好的个性化教学服务是虚拟学习社区研究的重要问题,而学习者的学习特征的提取与分析是个性化教学的基础.以虚拟学习社区为背景,从学习者的学习过程和学习特征入手,运用模糊c均值聚类算法(FCM)挖掘并分析学习过程中学习者的学习特征,进而根据学习者的知识水平、自主学习和协作学习积极性等学习特征进行精确分组划分,以达有针对性的教学指导,实现个性化教学,提高学习者学习效率. 相似文献
9.
揭示了非外语专业大学生认知风格的总体倾向和不同学术背景学习者认知风格的差异,以及认知风格与学习成绩的相关性,旨在帮助外语教师在教学中对学生不同的认知风格进行了解,为发展个性化语言教学、提高学生自主学习能力提供科学依据。 相似文献
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马若飞 《邵阳学院学报(自然科学版)》2002,15(2):139-140
在外语教学中,信息差是经验式教学法的一大特征.它同教学的交际与互动密切相关.制定教学计划和进行交际性外语教学时,都应注意会话双方之间是否有合适的信息差.同时,根据学习者的语言能力和认知水平,调整好这种"差"的"度".这样能优化外语教学. 相似文献
11.
随着教育理论的发展和中学英语教学改革的深化,多媒体教学作为一种现代化的教学手段已经步入英语教学课堂。本文结合初中生心理认知发展的特征和多媒体教学的特征分析,提出了在新的教学模式下初中英语教师应扮演的主要角色。教师不仅是课程的设计者,还应该是课堂教学的管理者、学生学习的合作者和教学的评价者,另外,还是教学研究的实践者。 相似文献
12.
基于对国内教育游戏网站的考察分析,对计算机教育游戏在中小学生认知学习作用方面进行深入探讨.以认知心理学为依据,结合教学系统设计理论对学习者认知学习的机能原理进行剖析,并与传统课堂的学习模式进行比较.论证了教育游戏在中小学学习者知觉学习、信息加工、动机、迁移四方面的学习促进作用,并针对教育游戏在实际应用中存在的问题给出相应对策. 相似文献
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远程学习者分析在现代远程教育活动中具有重要的地位,它是教学设计活动的前提,教学成功的关键。主要介绍了WEB挖掘在远程学习者特征分析中的作用,指出了WEB挖掘的基本过程和关键技术,论述了应用WEB挖掘进行远程学习者特征分析的体系结构及其具体方法,为实现个性化网络教育提供有效支持。 相似文献
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传统的教学观念把知识看成实践,把学习看作是知识是从外部到内部的简单输入.从而低估了学习者本身的作用和其个性的特征,产生了许多消极的后果.建构主义作为自主学习的理论基础,对传统的教育观念进行了彻底的变革,使学生在认知的过程中沉浸到创造意义的交流中,把获取知识的过程看作是个人对知识的建构,以此来实现学生的个性发展.在教师的指导下和通过使用现代化教育手段,使学习者不断自觉地对知识产生追求欲,从而对其形成更深层次的理解. 相似文献
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语文教学中对学习者进行元语言意识的培养,无论对学习者母语能力的养成还是改善语文教学环境,提高教学效果都是很重要的,元语言意识对语文教学的有效性影响主要体现在:奠定母语基础,提高语文素养;加强认知能力,促进听、读、说、写能力协调发展;丰富多元解读,顺应语文课程发展趋势;增强语用意识,实现个体的终身发展. 相似文献
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针对现有推荐方法未能充分考虑学习者的学习目的以及学习者认知水平的动态不确定性问题,提出了一种基于模糊规则的知识网推荐方法.该方法将课程老师的教学经验和已学过该课程学习者的学习路径分别组成知识网,综合考虑做题时间、试题难度和记忆量等因素来确定学习者认知水平,融合匹配度和认知水平来计算知识网之间的相似度,采用模糊C均值聚类... 相似文献
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美国语言学家布鲁纳(Bruner)等提出教学要以"学习者为中心",也就是在教学过程中要让学生充分发挥积极性和主动性.教师要确立以学生为主体的新的教学观念,来确定为学而教的指导思想.使学生的主体地位得到确立和实现,具有学习主动性和积极性,从而提高课堂教学质量,学生学习质量.本文从认知学习理论和建构主义理论出发就如何充分体现学习者在学习过程中的主体地位进行探讨和研究. 相似文献
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隐喻是形成人类概念系统的重要认知手段,但是二语学习者的隐喻能力发展却不尽人意。本文在对隐喻能力定义进行梳理并分析隐喻能力提高必要性的基础上,提出教学中通过对语言中隐喻现象的分析可以帮助学习者意识到隐喻的普遍性以及隐喻的认知解读,从而增强隐喻意识,继而从根本上提高学习者的语言能力,达到目标语使用者的流利程度并有效提高批判性思维能力。 相似文献