应用型人才培养导向下的特殊教育师范生实践教学研究

实践教学能力是影响教师教学质量的关键因素。特殊教育师范生实践教学是当前特殊教育教师培养的薄弱环节，主要存在课程结构不合理、实践教学形式单一、实践教学组织管理不规范等问题。基于应用型人才培养的成果导向教育(OBE)理念为特殊教育师范生实践教学改革提供了参考和借鉴。OBE理念下的特殊教育师范生实践教学要以学习成果为导向，围绕师范生的能力培养，优化课程结构，拓展实践教学形式，组织开展规范化的实践教学管理。     

教学实践能力在教育实习中存在问题的调查研究——以新疆某师范学校数学专业为例

师范生教学实践能力的构建和发展需要在实践中逐步实现。为了更好地提升对师范生教学实践能力培养,剖析师范生教学实践能力在教育实习中存在的问题,提出优化师范生课程结构、改革教师教学方法、实现课程整合、加强师资队伍建设、教学技能训练、实践环节训练等具体措施,以期对师范生教学实践能力的提高有所帮助。     

传媒时代文学理论课程教学结构张力探析

传媒时代的文学理论课程教学改革首先要从调整课程教学的结构入手,实现稳定与动态的教学内容相结合,教师的教学行为与科研活动相协调,学生扎实的知识结构与潜隐的能力素质均衡发展,并以此为要素建构课程教学的层次结构,使教与学、稳定与变化、知识与能力、理论与实践等诸种因素所形成的既对抗冲突又相辅相成的张力结构,在教师的主体作用中,形成整体教学合力。     

浅谈免费师范生教学实践能力的培养

培养免费师范生教学实践能力是适应新课程改革的需要,是教师专业发展的内在需求。优化课程结构,突出教师教育课程,加强免费师范生教学实践基地建设,重视免费师范生教育实习环节,将成为培养免费师范生教学实践能力的有效途径。     

立足长远，规范体制，建立标准，互惠共赢——教师教育实践教学基地建设研究

实践教学是从理论学习迈向实践教学，从有志于师范事业的学生到师范专业人员转变的必要和重要环节，通过对实践教学基地功能、结构、管理体制和教学安排等研究有助于促进教师专业化发展。     

网络环境下“主导-主体”教学结构的实践与探索

《网页设计与制作》是我职业学院开设的一门理论与实践相结合的必修课,该课程具有很强的操作性和综合实践性,特别强调学生的操作能力、学以致用的综合实践能力以及创新精神.传统的以“教”为主的教学结构严重阻碍了学生的学习积极性和动机的发挥,不利于学生综合实践能力和创新精神的培养.如何充分利用网络资源,变革高职院校《网页设计与制作》课程的传统教学结构,创建既能发挥教师的主导作用、又能充分体现学生主体地位的“主导—主体”教学结构,优化教学过程,培养创新型人才,是该课程教学面临的最主要的问题.在《网页设计与制作》在教学中,以网络环境为基础,进行了“主导-主体”教学结构的实践与探索,旨在从中探索有效的改革方法,为改进课堂教学提供借鉴和帮助.     

基于企业实践的教师自适应教学能力探索

高职院校专业教师是一类具有特殊知识结构和能力结构的复合型专门人才,企业实践是专业教师提高职业教学能力的内在需求,也是落实就业导向、能力主线职业教育方针的具体措施。教师通过企业实践,以其工作岗位的真实性、工作环境的现场性,工作过程的有效性成为丰富教师企业经历,拓宽教学视野,提高教学能力的重要环节,成为教师自适应培养素质高、知识新、技能强、业务精的"双师"队伍的重要途径。     

高校“两课”教学资源配置的评估指标初探

评价师资队伍建设状况的指标可采用师生比、专兼职教师比、教学工作量充足率、党员教师比、年龄及职称结构、学历结构、师资培训、师资能力、专业化率等。评价教学条件的指标可采用教学投入规划、教学设备、使用多媒体教学情况、近期投入、实践教学基地建设等。     

本科院校生物工程专业实习的探索与思考

专业实习在生物工程教学体系中具有重要的地位和作用。本文结合学校多年的实习实践,分析了该专业的学科特点及专业实习教学中存在的问题和不足,通过提高实习认识、调整培养方案、加强实习基地建设、优化带队教师结构、强化实习管理、严格实习考核等教学环节的改革措施,为提升学生的工程实践能力做出了一些专业性的探索和实践。     

论职教教师教育中教育学科课程的重构

剖析了职教教师教育中教育学科课程存在的问题,并从课程定位、课程内容、课程结构、课程教学与评价、实践课程等维度阐述了这类课程的重构策略。     

案例教学及其在教师教育中的应用探讨

案例教学在许多专业培训中已被广泛应用,它也正逐渐成为教师教育的新宠.但是案例教学在教师教育领域内目前尚处于起步阶段,需要在实践的基础上进一步作理论上的探索.在教学实践基础上,结合一些已有的研究成果,对教师教育中案例教学的内涵、作用和实践环节进行了探讨.     

培养适应小学理科双语教学教师的实践与研究

对如何培养小学理科双语教学教师，从理论上阐述双语教师的素质结构、双语专业的培养目标及课程设置；在实践方面从专业建设、课程结构、教材讲义及科研等方面进行探索．     

缄默知识对教师教学行为的不良影响及对策

在教学实践过程中,教师的缄默知识对教师教学行为有很大的影响,它使教师无法获得教育新理念、应用新理念出现教师能说出新理论但教学行为却依旧习惯而言行不一的现象。对教师教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的实施等种种行为教学都会产生不良影响。在教学中,教师可以通过自我建构使缄默知识合理化,通过自我反思使缄默知识显性化,通过行动研究使缄默知识实践化等措施来化解缄默知识对教师教学行为的不良影响。     

理论与实践有效结合在会计教学中的应用

不难知晓,针对会计课程的内容构成,将理论与实践有效结合并应用于会计教学中,其本身就具有技术难度。应以会计教学方式创新为基础,来有效结合理论与实践教学。其目标导向体现为：突出一线操作能力、具有一定的解决问题能力、在岗位中有继续学习的能力。为此,应以会计理论为先导、以会计实践为支撑,最后还须优化教师结构。     

智慧教学下高校英语教师应具备的TPACK能力

现代信息技术的进步给高校英语教学带来了新的变革,智慧教学这一理念也应时代发展而产生。因此,高校英语教师应具备一定的技术型学科教学知识能力(TPACK)。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。培养和提高高校英语教师的TPACK能力是实现智慧教学的关键。英语教师的TPACK能力的培养可以从调整教师教学实践能力培养内容体系、改进教师教学实践能力培养方法、完善教师教学实践能力培养评价体系几方面入手。同时,在英语教师具备一定的TPACK能力后,在实际教学实践中教师要以学生为中心,考虑学生个体差异,灵活使用多种教学方法。高校英语教师TPACK能力的提高本身也是教师自我完善、自我发展的必然要求。     

电类专业教师实践课程案例教学现状与分析

在电类专业实践教学中实施案例教学能深化专业教师的专业理论知识结构和促进工程应用实践教学水平的提高.结合以CDIO教育理念下的应用型人才培养目标和电类专业实践课程特点,调查专业教师对案例教学的认知,以及专业实践案例教学组织和实施过程中存在的困难和问题,分析和讨论了工程实践应用案例教学对教与学的影响.调查分析结果表明,开展有效的电类专业实践案例教学,需要加强专业教师的工程实践应用能力和案例研讨.     

《汽车电子与控制》课程教学改革的探析

文章探讨了《汽车电子与控制》课程在理论教学和实践教学方面的问题,提出优化配置课程内容、改革结构体系、改革教学方法和手段、加强实验建设和课程设计环节等改革思路。恰当地将现代教学手段与传统教学方法相结合,充分调动、发挥教师和学生两方面的积极性,深入探索了理论与实践相结合的教学方法,搭建了汽车电子半实物仿真教学系统平台,并在教学过程中付诸实践。     

教师教育专业反思性实践教学现状分析及对策

为了解教师教育专业反思性实践教学现状,探索提高反思性实践教学有效性的策略,本研究采用《反思性实践教学状况调查问卷》对教师教育专业690名学生和276名指导教师进行调查。结果显示:学生对反思性实践教学在专业发展中的作用认识不足,忽视对教学理念和教学设计的反思,对实践教学活动中自觉反思意识不够,反思能力较差;校内外教师之间不存在显著性差异,但高校教师对反思性实践教学的主动性低于校外指导教师。建议加强学生专业认可和信念教育,激发主体意识,培养学生反思能力,丰富实践教学理论知识,营造反思环境,激发反思动机,加强指导教师队伍建设等对策,提高反思性实践教学的有效性,促进教师专业发展。     

研究性教学在《混凝土结构》课程中的应用

通过对《混凝土结构》课程特点和授课学生特点的分析,提出“研究性”教学方法的教学思路,并将该方法应用到《混凝土结构》课程中.教学实践表明,采用新的教学方法,在教学中确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用,最大限度激发学生主动学习意识是非常有必要的,并取得了较好的教学效果.     

师范生实践知识生成途径探讨

教师的实践知识已成为教师专业发展的重要知识类型。生成和提升师范生的实践知识,有赖于学校改革相关的课程,增加实践课程的设置,也有赖于师范生自身的努力。师范生可通过教师教育理论知识的积累、参与教育教学实践、聆听教师和他人的陈述、撰写自己的学校教育生活体验等途径,在职前培训中获得、生成和丰富师范生实践知识,提升未来教育教学的能力。