论通感的来源运用

通感作为一种修辞手段,现代修辞论著把它揉于比喻或比拟中。通感虽近于比拟,极似比喻,但他自有特色,别具一格。比拟着眼于“拟”,比喻着眼于“喻”,而通感则着眼于“通”。通感是一种上乘的修辞手段,运用得妙就会收到令读者目之动容,思而生情的表达效果。     

论通感的来源运用

通感作为一种修辞手段，现代修辞论著把它揉于比喻或比拟中。通感虽近于比拟，极似比喻。但他自有特色，别具一格。比拟着眼于“拟”，比喻着眼于“喻”，而通感则着眼于“通”。通感是一种上乘的修辞手段，运用得妙就会收到令读者目之动容，思而生情的表达效果。     

法语中的明喻和暗喻

作为一种常见的修辞手法,比喻用于两种性质不同而又有相似点的事物之间,用甲事物来描写或说明乙事物.在法语中,这种修辞的使用也颇为广泛.比喻有多种类型,在本文中,笔者主要从明喻和暗喻两种手法出发,对本体、喻体、比喻词以及相似点这四个要素进行分析,从而总结归纳出如何正确使用比喻这种修辞手法.     

分数应用题常用解题思路

正一、根据差不变来解题【例1】甲、乙两人在银行里都有一些存款,已知甲的存款数正好是乙的23。当甲再存入320元,而乙取出60元后,甲、乙两人的存款数正好相等。甲、乙两人原来各有存款多少元?【分析与解】因为题目已经告诉我们,原来甲的存款数是乙的23,所以如果能找到原来甲、乙两人存款相差多少元,我们就可以求出甲、乙两人原     

弹性细杆静力学的薛定谔粒子波动比拟

研究弹性细杆静力学的薛定谔粒子波动比拟。类似于Kirchhoff动力学比拟,依据弹性细杆曲率平衡微分方程与一维定态非线性薛定谔方程数学形式的相似性,给出两者的动力学比拟关系,称为Schr?dinger粒子波动比拟。基于比拟关系,给出弹性细杆方程的Jacobi椭圆函数解,并画出此解所描述的弹性细杆的空间位形。Schr?dinger粒子波动比拟建立了波函数的量子态与弹性细杆的几何构型的对应关系,给予波函数的量子态直观的几何图像,为弹性细杆方程的求解提供了新的途径。     

生动的教学手段就在我们身边

【教学片断】我在进行北师大八年级（上）数学二元一次方程组的教学时遇到一个关于行程的问题：某体育场的环行跑道长400米，甲、乙分别以一定的速度练习长跑和骑自行车。如果反向而行，那么他们每隔30秒相遇一次。如果同向而行，那么每隔80秒乙就追上甲一次。甲、乙的速度分别是多少？在让学生讨论解答中，我发现很多学生无生活实际，不能很好地理解同向而行的相等关系。可在学校现有条件下不可能把这一问题制作成课件向学生进行演示讲解，这时我看到班级中的学生桌椅的过道，我灵激一动，     

怎样找相等关系列方程

正列方程的关键是"寻找应用题中数量间的相等关系",只有找准了数量间的相等关系,才有依据列方程。那么根据什么去找相等关系,从哪些方面去列方程呢?一、从常见的数量关系中找相等关系列方程例1甲乙两队共铺设一条长117千米的路,各从一端相向铺设,13天铺完。已知甲队每天铺设4千米,乙队每天铺设多少千米?     

试述优秀学生评定方法的改进

学生是以学习为主的,评选优秀学生的重要标准就是学生的学习成绩优秀。何谓“成绩优秀”?这个问题的提出似乎很可笑,但请看下例;譬如有两位不同级的甲乙两位同学,甲的总平均分为85分,乙的总平均分为75分(分数以百分制计算,下同)。能否就凭此说甲的成绩优秀而乙却不是呢?不,不能这样!这是由于甲、乙所在级的各科考试题目难易程度不同等原因,造成分数不等值。假如甲所在级的总平均分为90分、乙所在级     

求运费最小的运输问题

这种问题在联合运输中经常遇到,目的在于选择不同运输工具使总运费最小,这是非常有用的。在求同类运输工具的最小运费时,也是有用的。现在看一个具体数字的运输问题。设某种物资产于甲_1,甲_2,甲_3三处,需要运送到乙_1,乙_2,乙_3,乙_4四处。三处产出的数量:甲_1为7吨,甲_2为4吨,甲_3为9吨。四处需要的数量:乙_1要3吨,乙_2要6吨,乙_3要5吨,乙_4要6吨。产地到销地的运费如下表所示。现问怎样调运才能使总的运费最小。     

编拟数学题应注意科学性

曾见有这样一道数学练习题：A是长方形一边上的任意一点，A与其它三边中点的技经把长方形分成甲、乙、丙、丁四部分。已知申、乙、丙三部分的面积分别为12、35、25平方厘米，求丁部分的面积。（图1）小工作解法一：作与A相对的长方形的中位线，（囹2）据长方形的面积公式及中点的概念，知甲十丁一1／4（长方形）（面积关系，下同）从而乙十丙一3／4（长方形）所以甲十万一l／3（乙十丙）。（式互）以己知数值代人计算得：丁一8（平方厘米）。小李作解法二：连结点A与对边两端点，（如图3）则由“等底等高的三角形等积”知乙一甲一丙一丁（…     

用平均面积判别液体的压力大小

【问题】有甲、乙两种液体其质量相等,密度分别为ρ_甲和ρ_乙,且ρ_甲大于ρ_乙,两种液体分别装人两个形状相同的容器中,如图１、图２所示（假定容器的水平截面面积随高度增加而增大）,试判别液体对底部的压力哪个大？如果液体分别装人图３、图４所示相同的容器中（假定容器的水平截面面积随高度增加而减小）,则情况又如何？分析：已知。ｍ_甲＝ｍ_乙,ρ_甲＞ρ_乙,考虑图１和图２情况,设容器底面积为Ｓ,要比较Ｆ_甲和Ｆ_乙的大小关系,需先求出液体对底部的压强,由液体压强公式得：液体对容器底部的压力分别为：由于ρ_甲＞ρ_…     

比喻与夸张的关系

人们对比喻和夸张的理解一般都囿于传统的认识，认为二者毫不相干。比喻跟夸张之间事实上存在着联系：喻体是相对于本体更为典型的事物，实质上起着放大本体相似点的作用，这就形成了事实上的夸张；间接夸张要通过比喻、比拟等修辞方式来实现，部分夸张中兼含有比喻。但作为修辞学上的两种辞格，比喻跟夸张又存在着一些不同。     

“自以为是”和“勇于改过”

正甲:我有一个发现,古时候的人就爱自以为是。乙:哦?你说这话有根据吗?甲:当然有根据呀!比如说《南辕北辙》里的那个就是。乙:你这么说,我还是不明白,他怎么自以为是啦?甲:要说清这个问题,还得请你帮个忙。我们来表演一下,我扮那个要到楚国的人,你扮他的朋友。乙:那就来吧!你这是上哪里去呀?甲:到楚国去。乙:楚国在南方,你怎么往北行啊?甲:这没关系,我的马跑得快。乙:马跑得再快也不行。甲:我带的盘缠多。乙:你的盘缠带得多也不行。甲:没关系,我的车夫是个好把式。乙:你真糊涂!你的马跑得越快,盘缠带得越多,车夫赶车的技术越好,离楚国不就越     

也说“凡喻必以非类”

<正>刘大为教授(2004)在最近的一篇文章中对钱钟书先生的“凡喻必以非类”、“同类作比即比较”的观点提出了质疑,对此笔者深有同感。判断一个句子是不是比喻,必须先弄清楚什么是比喻这个根本问题。修辞学界对比喻比较公认的定义是:比喻就是打比方,就是用本质不同但具有相似点的另一事物说明、描绘该事物的修辞格。比喻必须符合两个条件:一是本体和喻体必须是本质不同的两类事物,二是本体和喻体之间必须具有相似点。两者缺一不可。笔者认为,修辞教学中产生的比喻划界上的不同意见,大多源于对比喻的这两个构成条件的不同理解。本文拟以“A像B一样”(A代表本体,B代表喻体)格式为例讨论比喻的两个构成条件以及辨识比喻的标准。     

中学数学教学应当注意组合思想的渗透

1987年12月初,国家教委和中国科协在全国范围内举行了一次“高中理科实验班选拔赛”,其中数学试题的第三题是: 有甲、乙、丙、丁4张纸片。甲是边长为1的正三角形,乙是边长为1的正方形,丙是边长为 1的正五边形,丁是边长为1的正六边形。请证明: (1)用甲、乙、丙合在一起不能盖住半径为1的圆面。 (2)用甲、乙、丙、丁合在一起能盖住半径为1的圆面。     

维吾尔语比喻与地域文化探究

修辞与文化关系密切,比喻是修辞的重要的组成部分。本文着重论述了维吾尔语中比喻所蕴含的地域文化。本论文以汉语为参照,通过研究维吾尔语比喻,探讨维吾尔语比喻中所蕴含的地域文化特色,以期揭示维吾尔语比喻与文化的关系。     

推理小游戏——判断性别

甲、乙和丙是亲缘关系，但他们之间没有违反伦理遗德的问题。1）他们三人当中，有甲的父亲、乙唯一的女儿和丙的同胞手足2）丙的同胞手足既不是甲的父亲也不是乙的女儿，。他们当中哪一位与其他两人的性别不同？     

用代换法解工程问题

正代换法就是根据题中几种量之间的倍比关系,把几种量等值转换成一种量的解题方法。有些工程问题用代换法解非常简捷。【例1】一段村级公路,甲、乙两队合修6天可以完成,甲队单独修15天可以完成,乙队单独修多少天可以完成?【分析与解】在甲、乙两队合修中,甲队修了6天,乙队同时也修了6天。由于甲队单独修需15天,而在合修中甲队只修了6天,说明甲队单独修还需15-6=9(天)才能完成的工作量换成乙队去做6天就完成了。由此可知,完成同样多的工作量,甲队所用时间是乙队所用时间的9 6=1.5     

丘特切夫诗歌语言的形象性

形象性是诗歌语言的特点之一。俄国著名哲理诗人丘特切夫的诗歌既表达了深刻的思想,又兼具形象性,而比喻、比拟、通感等修辞手法则是形成他语言形象性的重要手段。     

汉语暗喻与英语Metaphor

汉语暗喻与英语metaphor都是一种比较含蓄的比喻,两者的结构基本一致。在用比喻词的暗喻结构中,汉语往往是本体在喻体的前面,而英语则更为灵活,本体既可在喻体的前面也可以在喻体的后面。在省略比喻词的暗喻结构中,英汉两种语言中都有被比喻物和比喻物直接组合在一起构成同位复指的结构。但汉英在省略比喻词的具体结构上各有不同的表达方式。