高等师范院校“现代教育技术”课程的目标取向分析

高等师范院校"现代教育技术"课程对于培养师范生的现代教育技术素养具有十分重要的作用.课程目标决定了课程设计、开发、实施与评价的方式.目前为止,由于各高校及教师自身情况的不同,"现代教育技术"课程目标大致呈现为3种取向:专业取向、技术取向和教育取向.以教育取向作为未来"现代教育技术"课程改革的方向是最为适宜的,"现代教育技术"课程应在学科教学设计的基础上,重点关注师范生信息化教学设计能力的培养.     

设计思维视域下“现代教育技术”公共课教学模式构建与应用研究

随着科学技术的飞速发展以及数字化进程的不断深入,对多元复合型创新人才的培养逐渐成为高校进行教学改革的必然诉求.作为一门师范生掌握信息技术常态化教学应用的公共基础课,“现代教育技术”课程在一定程度上肩负着引领教育教学改革的重任.在剖析“现代教育技术”课程现状的基础上,构建了基于EDIPT设计思维模型的现代教育技术课程教学模式,并以“留守儿童绘本动画”主题项目为例进行实践应用,通过问卷调查、访谈等方法收集数据对该教学模式的应用效果进行检验.结果表明,该教学模式有助于学生设计思维能力和解决真实问题能力的提升.     

师范生《现代教育技术》课程整合探析

在教育信息化大环境的影响下,必须提高现代教育技术课程的教学效率,体现其独特的教学特点与示范作用,让学生将课堂教学与实践相结合,培养师范生自主学习的能力,提高现代教育技术的水平.     

谈高师《电化教育学》课程的教学改革

美国教育传播与技术协会１９９４年教育技术新定义的提出,再次引了起一场关于我国教育技术发与与定位的大讨论,作为培养高师学生现代教育技能的公共《电化教育学》课程的教学,也应作相应的改革调整,本文提高课程教学３方面改革措施,以期改善课程的教学,更好地培养师范生的现代教育技能。     

师范生教育技术应用能力培养新模式探讨

21世纪教师的信息素养、尤其是应用现代教育技术的能力是教师必备的基本要求.本文通过对湖北省中小学教师教育技术应用调查研究,分析了中小学教师教育技术应用现状,进而分析了中小学教师的生力军师范生的教育技术应用能力培养的现状,发现现行的培养模式根本不能很好的训练师范生的教育技术素养,其教育技术应用能力培养模式没有跟上我国教育信息化的脚步,所以,本文提出地方师范院校师范生教育技术应用能力培养的新模式以及《现代教育技术》课程的新体系.     

关于我院现代教育技术公共课程建设效果分析与思考

关于课程建设的问卷调查显示:开设“现代教育技术”公共课,使师范生们受到良好的信息技术教育,有利于促进我国教师教育信息化建设深入发展.     

如何在师范类专业中提高现代教育技术的教学效果

随着现代信息技术的发展,信息技术在中小学课程教育中已被广泛应用并对教学效果产生积极的影响,其教学优势已逐渐展现出来。作为高校教师该如何在现代教育课程中改进教学方式,培养学生的信息素养,提高师范生的应用技术的技术水平,作者提出了自己的一些见解。     

基于师能培养的高师现代教育技术课程体系构建

现代教育技术作为高师院校公共课程之一,旨在培养师范生的现代教育技术能力。其课程体系中尚存诸多问题,影响了未来教师师能的培养。从培养师范生"从师技能"的角度出发,探索基于师能培养的高师现代教育技术课程内容体系的构建,提出了"讲授+活动+实践"模式、运用组合教学方法、采用立体化评价体系等建议,以期为课程体系的改进提供参考。     

论师范生教育技术素质的培养

教育技术是师范生的必备素质之一,本文在对师范生应具备的教育技术素质进行剖析的基础之上,结合实践经验,从发挥环境作用、利用课程教学和借鉴他国经验三个方面提出了培养师范生教育技术素质的主要措施．     

“现代教育技术”课程教学课件的设计与开发

结合教学实践，探索“现代教育技术”课程多媒体教学课件的设计与开发，如何体现“现代教育技术”课程的教学特色与示范作用，以及如何提高“现代教育技术”课程的教学效率和质量。     

教师教育技术能力标准引领下的国家精品课程建设

精品课程建设是国家教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容,“现代教育技术”精品课程作为教师教育的公共课,在职前教师教育技术能力培养方面起着示范性课程的作用．在对我国“现代教育技术”国家精品课程现状进行调研的基础上,将该课程的教学目标与《中小学教师教育技术能力标准》进行比较分析,并在此基础上提出了“现代教育技术”课程改革的若干思路．     

从技术异化谈师范生教育技术能力的培养

本文从技术异化和表现形式出发,指出师范生教育技术能力培养的关键在于教育教学课程体系与培养方式上加以改革。提出了改革信息技术类课程教学内容;把微格教学引入"师范性"特色课程;重塑"师范性"特色课程的侧重点等方法是克服教育技术异化的关键。     

师范生实习期间实踐性知识的生成——以江苏大学英语师范专业为例

一、引言目前,师范生的培养普遍强调教学理论,而不够重视教学实践经验。江苏大学英语师范专业的课程设置中,与教育相关的课程只有英语教学法,教育学原理,现代教育技术,英语测试理论,综合技能培养,模拟实习以及教育实习,在所有课程中所占比例较小。并且除了综合技能培养,模拟实习和教育实习外,其余与教育相关的课程也侧重理论知识教育而没有充足的将理论付诸于实践的活动。     

现代教育技术在“管理信息系统”课程教学设计中的应用

现代教育技术是提高教学质量、推进素质教育的重要手段；在“管理信息系统”的课程教学中引入现代教育技术，对课程的学习目标、学习对象、教学策略、教学过程、教学评价进行分析和设计。     

高等师范《现代教育技术学》课程教学的创新

文章分析了高等师范《现代教育技术》公共课教学的现状和问题,提出了以“切实提高师范生的教育技术应用能力”为目标,对高师《现代教育技术》公共课的教学方法和教学内容提出了一些创新性建议。     

网络环境下现代教育技术课程体系的构建

对高等师范院校现代教育技术课程的现状、存在的问题以及改革趋势进行了分析.以高师培养跨学科综合性应用型的教育人才的目标为指导,提出了在网络环境下构建高等师范院校现代教育技术课程体系的各个基本组成部分,并从建构主义理论、网络化开放式教学和教学设计等方面,对所构建的现代教育技术课程体系的具体实践进行了探索和尝试.     

师范生教育技术技能评价研究

本文阐述了师范生教育技术技能培养的重要性,以及评价体系对于课程培养的意义,并从动作技能评价入手,分析了当前师范生教育技术技能评价的研究现状。     

《江苏技术师范学院学报》第12卷（2006年）（总第44—49期）

总目录强力推“进特色兴校”战略精心凸显江苏技术师范学院办学特色姚甫发2 45 1教学研究现代制造业信息化背景下的工程图学教育研究董晓英4 47 74《现代教育技术》网络课程的设计戴仁俊4 47 78师范生课程《网页制作与网站设计》教学探索何胜朱和芳4 47 83浅谈分析化学设计性实     

提高信息素养与教育技术能力 促进教师教育信息化

分析了当前师范院校信息素养与教育技术能力培养方面存在的问题,提出基本的改革思路是加强"计算机基础"和"现代教育技术"的整合与教学改革,把师范生的信息素养与教育技术能力的培养纳入学校师范技能培养的整体规划,构建"计算机文化基础公共课教学-教育技术公共课教学-各学科教师课堂教学-基于信息技术的课外教学"的多层次信息素养与教育技术能力培养体系.     

新时期我国体育课程目标取向的论析

通过对课程目标、体育课程目标的理解,分析了我国体育课程目标的四种取向,并提出了新时期其主要取向,对我国体育课程改革、建设和实施提出建议.