试论研究性学习在大学英语教学中的实施

结合自己在大学英语教育中的体会，主要从研究性学习的两种方式，即小组合作学习和“任务型”教学两个方面论述在高校英语教学中实施研究性学习的问题。     

浅谈数字媒体在高校英语教学中的应用与影响

数字媒体已经成为当前信息化时代最重要的信息传播方式,数字媒体技术在教学中的运用改变了传统教学模式信息交互性低的限制,而是通过创设高效的信息互动模式进而与学生进行直接、有效的交流和互动,使得教学效率得到显著的提升。基于这一背景,该文探讨了数字媒体技术在高校英语教学的应用与影响问题,主要研究了高校英语教学数字化的发展现状以及数字媒体技术在高校英语教学上的应用情况。通过分析数字媒体技术与高校英语教学相结合方式和模式,对高校英语教学数字化发展进行了预期与展望,为高校英语教学数字化发展的创新研究工作提供鲜活的素材和有益的尝试。     

英语培训机构与传统英语教学模式异同比较与成效分析

作者采用问卷和采访的方式，对江苏某大学和英语培训机构的师生进行了对比调研，并通过相关性分析总结出英语培训机构与传统英语教学模式的差异，并对两者的教学成果进行了分析，最后为广大的英语学习者学习模式的选择以及高校英语教学提出了一些建议。     

浅谈思维导图在高校商务英语教学中的运用

思维导图属于一种发散性的思维表达手段。在英语教学的过程中使用这样一项工具能够为学习者带去更多的自主性，提升其对英语学习的兴趣以及对英语语用的能力。思维导图这样一项形象并且直观的思考与表达方式，更有利于帮助学生对单词的记忆，对课堂教学效果的提升也有一定的裨益。所以，思维导图在高校英语教学中的作用十分突出。商务英语是一门有极强实用性的课程，单纯的依靠语言交流是无法符合国际商务英语的交流，需要有一种全新的教学方式和教学背景，促进商务英语的教学有效性实施。文中简单分析了思维导图在高校商务英语课堂教学过程中的使用方式，希望能够为高校商务英语的课堂教学提供一定的指导性促进意义。     

英汉思维模式差异对大学英语写作教学的启示

在大学英语教学中，全面培养学生听、说、读、写、译以及相应的跨文化交际能力，是新大纲对英语教学者所提出的要求。应在分析对比英汉两种语言背后的思维方式的基础之上，通过导入思维模式对比的文化教学来提高学生的英语写作能力。     

浅析大学英语教学多样化

大学英语教学对于学生英语水平的提高有着极为重要的作用。高校的英语教学现状并不乐观,教学改革成为提高教学质量、加强学生英语能力的重要途径。英语教学方式的多样化对教学改革有着不容忽视的推进作用,可以通过改变教学方式、增加师生交流以及充分利用网络平台等方式加以展开。     

以职业发展为目标的高校航空英语教学改革研究

英语作为国际通用语言受到了广泛关注,飞行技术专业较其他专业来说,有着更高的英语要求,也有着专业的固有特性。随着时代的发展以及对人才要求的转变,高校航空英语教学也应该做出适当的改革。该文针对高校航空飞行专业中的英语特点、实施英语教学的必要性以及实施策略等方面进行研究,旨在找出更加适合高校航空专业的英语教学方式,帮助学生更好地进行以职业发展为目标的英语学习。     

多媒体的运用与大学英语教学模式的改革

在高校课程体系改革中，大学英语教学的改革处于举足轻重的地位。信息数字时代的到来给我们大学英语教学模式的改革提供了机遇，同时也对我们提出了挑战。本文探讨了多媒体和英语教学的特点，以及多媒体在英语教学中的应用。     

高校扩招推动多媒体英语教学

高校扩招是落实科教兴国战略的正确决策，而英语教学中的诸多矛盾阻碍了数学目的的实现。本文针对高校逐年扩招与英语师资匾乏这一突出矛盾，对比传统英语教学与多媒体英语教学，阐明了多媒体教学的必要性和迫切性。     

高校体育资源的配置和开发研究

用文献资料法研究高校体育资源的构成、配置方式，以及利用、开发的措施，旨在探索解决高校体育资源的稀缺性与需求的无限性这一矛盾．研究表明，高校体育资源由有形和无形、宏观与微观配置构成．配置方式有计划、市场和结合3种，为保证高校体育资源的永续利用，必须合理地予以开发。     

大学英语创新教学模式的探索与实践——泰山学院大学英语教学模式改革项目阶段性实验报告

大学英语教学是一个涉及多因素的复杂的系统工程，大学英语教学改革自启动以来受到了外语教学界的极大关注。本文通过问卷调查和数据对比方式介绍了泰山学院开展创新大学英语教学模式实验的内容、特点，探讨了创新教学模式的优势，认为此次大学英语教学模式改革对提高学生的综合应用能力，大面积提高大学英语教学质量，具有重要的实用价值。     

内隐学习研究对大学英语教学的启示

内隐学习理论对我国大学英语教学有重要的启示意义,主要表现在:大学英语教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动;外显的指导和已有知识经验的积累是学生英语语言素质提高的关键;大学英语对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程;内隐学习的研究思路对我国大学英语教学进行科学化的研究是很好的借鉴。     

大学英语分层教学探讨

由于高校扩招，学生入校时英语成绩两极分化十分严重，这对大学英语教学形成了挑战。因材施教的教学原则和“i＋1”理论为大学英语分层教学提供了理论依据：按学生英语水平分层教学，教师有针对性地备课施教，并通过有效的教学管理机制，使学生始终处于积极活跃的状态，以达到较好的教学效果。     

论大学英语分级教学改革

探讨阶段性分级教学改革措施及其必备的实施条件。即通过实施大学英语的深化教改,实行按等级分班教学和精读、听说一体化教学,将培养学生自我提高的能力纳入分级教学目标中,将文化品位渗透到教学过程中,将完善教学体制、完善考核手段和提高师资素质列入教改实施的基本条件中,为进一步构筑具有建设性和趋势化意义的双语教学平台奠定基础。     

浅议构式语法与高职英语教学改革

高职英语教学改革的目标是培养学生英语应用能力和素质.目前高职英语教学中存在学生英语水平参差不齐,教师教学方法落后等几个方面的问题。本文通过研究构式语法的几点原则,分析构式语法对于高职英语教学改革的促进作用,从而找到解决高职英语现状的几点对策。     

论文学在大学英语教学中的重要性

本文从传统语言教学和计算机语言教学与文学教学的相分离这一普遍存在的事实出发，探讨了语言教学中适当运用文学教学的重要性和作用。通过几种常用的课堂教学方法，可以使文学学习成为整个教学活动的组成部分，使学生在学习语言知识的同时增强了阅读能力，提高了写作水平，也提高了文学素养。     

大学英语听说教学初探

本文分析了目前我国大学英语听说教学的现状，对如何提高学生的听说能力提出了自己的看法。即重视语音教学、改进教学方式、创造听说环境、培养学生的自信心、增加听说测试的力量。     

大学英语口语教学策略

就大学英语口语教学策略进行了探讨，指出要突破大学英语口语教学的瓶颈，必须对传统的口语教学策略加以调整。只有在此基础上，确保学生在语言实践活动中的主题地位。才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。     

大学英语写作教学现状分析及对策

写作教学是大学英语教学中比较薄弱的环节。传统英语教学的指导思想和教学方式上的某些倾向是制约学生写作能力提高的一大障碍。大学英语写作教学存在教学条件较差、师资力量短缺、学生对写作的整体认识较为模糊等问题。针对大学英语写作教学中存在的这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,引导他们注意阅读和写作的关系,使他们认识背诵名句名篇的重要性,鼓励他们勤于动笔,从而培养和提高学生的英语写作能力。     

对提高高职学生英语写作能力的教学探讨

目前,高职高专学生的英语写作水平普遍不高。笔者对造成这种现象的原因做了简单分析,提出采取各种教学方法,通过多种途径加强练习,以达到提高学生写作水平的目的。