高职英语立体实践教学模式建构初探

建立的高职英语多元立体化教学模式,利用多媒体网络技术进行多环境的英语教学,建立大学英语实践中心,创造良好的自主学习环境,提高高职学生整体英语素质.     

网络环境下高职英语研究性学习模式的构建研究

针对高职学生以及英语语言本身的特点，结合高职院校网络化教学资源的建设现状，基于建构主义理论的学习观、学生观，从课程设计、课外实践和课程资源建设等几个方面探索构建网络环境下高职英语研究性学习模式。     

研究性学习与高职英语阅读教学的整合

“研究”是探求事物的真相、性质、规律的行为,既可以是教学方法也可以是学习方法,为学生构建了开放合作的学习环境。本文通过对高职英语阅读中加强目标语国家文化“研究”的认识,说明建立高职英语阅读研究性教学是应当而且是必须的,并认为高职英语阅读研究性教学理念应贯穿整个教学体系。     

网络环境下的高职英语多元化教学模式及评价方式

网络环境一方面为高职英语教学带来了严峻的挑战,同时也带来了千载难逢的机遇。在网络环境下,如何创新高职英语教学模式及评价方式,提高学生的综合素质成为摆在高职英语教师面前一个亟待解决的课题。本文就从网络环境对高职英语教学的影响入手,着重阐述了网络环境下的高职英语多元化教学模式及评价方式。     

高职学校英语教学现状与改革浅探

近些年来，随着社会的发展，我国高等职业教育进入了一个崭新的阶段。英语作为高等职业学校学生必修的一门基础课程在新时期的环境下也日益凸现其重要性和实用性。而高职校学生英语水平参差不齐，这对高职英语教师提出了更高的要求。本文就作者本人在高职英语教学改革中学习和积累的实践经验对高职英语教师如何开展英语教学进行了探讨。     

浅析交互式教学法在高职英语口语中的运用

建立合适的交互式课堂教学模式可以克服现有课堂教学组织的缺陷,创造有利于学生第二语言学习的课堂环境,提升学生的英语交际能力,改善高职英语口语教学质量。     

网络环境下的高职英语“四位一体”课堂教学方法的探讨

本文介绍了网络环境下高职英语"四位一体"课堂教学方法,并以一篇高职英语阅读课举例,探讨如何实施具体的每一阶段。网络环境下的高职英语"四位一体"课堂教学方法,对优化课堂内容,提高教学效果,帮助学生在语言学习的重要阶段打下扎实的语言基本功具有重要的指导作用。     

网络环境下高职学生英语自主学乏能力培养模式的探究

高职教育的目的是培养高素质的应用型人才,而英语自主学习能从多方面提高高职学生的英语语言能力．从根本上提高学生的整体素质。本文旨在研究网络环境下高职学生英语自主学习能力培养的方法．     

略论职业技术院校英语教与学过程中创新思维的养成

针对近年来网络环境下高职英语教与学的现状，结合教学实践提出了高职英语教学中培养学生创新思维的几项切实可行的路径，对职业技术院校英语教学提出了可以借鉴的经验。     

信息化教学环境下高职英语自主学习的设计探究

信息化教学与自主学习是当今国内外教学的两大焦点。本文从信息化教学、自主学习的内涵及信息化教学环境下高职英语自主学习的策略入手,阐述了信息化教学环境中高职英语自主学习的实践特点及优势,并且依据信息化教学模式的设计原则,结合具体的教学案例探究信息技术支持下的高职英语自主学习（抛锚式教学）的设计方案,并提出在设计中应注意的一些问题,为高职英语的教学改革提供一定的参考。     

基于课外学习的高职学生英语应用能力实证研究

以建构主义教学观为视角，研究课外学习对提高学生英语语言应用能力的有效性。实验结果表明，课外学习是构建英语语言学习环境的有效手段，对高职英语课堂教学有很大的促进作用，对提高学生的英语语言应用能力有明显作用。     

基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和环境性。本文从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式：可以看出，建构主义理论对当前我国高职英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刘的启示。     

浅谈水泥稳定碎石基层的施工质量控带

本文通过分析高职计算机英语教学环境和特点,进行探讨高职计算机英语的教学,提出在当前环境下搞好教学的方法。     

高职校园英语环境的建设

本文从外语学习与第二语言习得的在语言环境方面的差别入手,指出了英语作为外语学习需要营造准自然语言环境,明确了校园英语环境的内涵,及其对在校学生英语学习的重要性,探讨了如何高职院校建设校园英语环境。     

高职院校英语第二课堂实践调查研究

英语，作为一门非母语的语言学科，其学习环境的选择和营造，是师生教学交流中的一个重要方式。在将英语语言文化不断融入课堂教学的同时，我们也将视角延伸到课堂的45分钟之外。本文就高职院校英语第二课堂的实践情况展开了调查研究，并提出了营造校园英语文化氛围的方法。     

通过基于项目的语言教学模式培养高职英语专业学生的写作策略

本文通过高职英语专业毕业班学生撰写商务项目设计书，实施基于项目的英语写作策略教学，着重探讨项目教学在英语写作策略教学中的核心作用，结果表明项目教学使学生在真实的英语写作环境中，明确了交流的目的，激励了学生的求知欲望，促进了学生写作水平的提高。     

在高职英语听说教学中培养跨文化交际能力

随着语言环境日渐国际化的发展,英语听说在英语的跨文化交际能力中占有了大部分的比重.因此,在高职英语的教学过程中,听说教学扮演着不可或缺的重要作用.但文化背景的不同和高职学生本身的英语学习能力使得学生在听说训练中产生重重困难,这就要求我们高职英语教师需要针对社会需求和高职英语教学目标以及学生自身的特征将跨文化意识贯穿于教材和听说教学当中去,提高学生的跨文化交际能力.本文针对高职英语听说课程的教学现状,探索在听说教学中提高学生跨文化交际能力的实际方法,并提出如何培养高职学生提高英语跨文化交际能力的学习方法和能力.     

试论高职生英语学习兴趣的激发

高职生大多英语基础薄弱而厌学，激发他们学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。为此，需积极建立和谐的师生关系。善于赞美学生，重视教学活动的多样性，使用多角度考评形式，多用积极正面的课堂用语。     

试论高职学生英语学习动机的培养与激发

针对高职学生英语学习动机普遍缺乏的问题，在深入分析学习动机在英语学习中的重要意义的基础上，结合高职学生的特点，提出六项培养和激发高职学生英语学习动机的策略。     

论以就业为导向的高职公共英语教学

高职公共英语教学以就业为导向的必要性1、高职公共英语教学的特点（1）联合国教科文组织对高等职业教育的描述为：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个或某类职业或行业所需的实际技能和知识。”这就决定了高职英语教育的特点兼具高等教育与职业教育的双重性。高等英语教育是相对中等职业教育就英语的深度和广度而言的，即职业英语教育的高层次。职业英语教育即强调英语的实际运用，而不是让学生仅仅掌握一定的词汇和语法，见了外国人却不能开口，高职英语教育应该把实际运用作为教学的最终目标，改变过去的听读背完全脱离语言环境的教学方式，改善教学环境，提高教学效果，培养出应用型人才。