家校合作:大学生道德风险问题防范和矫正的有效机制

随着高等教育大众化,大学生道德风险问题日益突出,家校合作教育是防范和矫正大学生道德风险问题的有效机制,包括构建家校合作沟通平台、极积开展家长论坛、定期召开家长会和建立家长学校.     

高校家校合作的困境与对策思考

高校的家校合作是做好大学生思想政治教育工作的有效途径之一,必须引以高度重视,本文通过调查,分析了高校家校合作工作中的困境,并提出了积极的对策。     

家校合作视野下高校思想政治教育新机制探究

大学生是国家宝贵的人才资源,对大学生的教育和培养不仅是一项关乎国家前途和民族命运的＂希望工程＂,也是一项需要学校、家庭、社会密切配合的＂社会工程＂。其中,高校和家庭扮演着重要的角色。探索构建家校合作的思想政治教育新机制,不仅是新时期、新阶段提高思想政治教育针对性、实效性的应急之举,也是着眼于大学生健康成长的客观需要,更是一个亟待解决和完善的现实课题。     

家校互动网络育人平台在高校学生思想政治教育中的运用

高校在学生培养过程中普遍存在家长参与不足的缺失,为家长提供一个监督、参与学生培养过程的平台势在必行。构建家校互动网络育人平台是加强和改进大学生思想政治教育的客观需要和重要途径。西南科技大学充分利用学校网络优势,搭建网络化育人平台,自主开发了“家校互动网络育人平台”,以网络沟通方式促进学校、家长、学生三者之间的交流,优化高校学生思想政治教育的过程和效果。     

大学生思想政治教育协同创新研究

高校大学生思想政治教育实践过程中,思政课与专业课在课程育人方面协同一致,在各自领域发挥主渠道作用,在高校教育中共搭平台、相向同行。高校思政教育要与高校相关行政、教辅、后勤等职能部门联合开展合作育人模式,创新育人机制,始终坚持以学生发展为中心,以培养优秀人才为目标,在育人范围、育人主体和育人方法方面协同创新,发挥大学生思想政治教育协同育人整体优势。     

高校辅导员视野下的大学生学风建设研究

学风建设是高校教育的灵魂,培养大学生专研进取与严谨治学的优良学风,是摆在当前高校学生教育和管理工作上的一个重大课题。高校辅导员作为大学生教育、管理和服务者,是大学生健康成长的指导者和引路人,在高校学风建设中发挥着举足轻重的作用。本文将从辅导员视角对大学生学风建设进行探究,为高校提高教学质量、培养合格人才提供良好的育人环境发挥积极作用。     

“家校社”协同育人的研究特点及实施路径——基于2012～2022年的文献计量分析

为了解近10年协同育人研究的发展方向和特点，利用CiteSpace软件对2012～2022年“家校社”协同育人的相关研究进行文献计量分析和内容分析，发现“家校社”协同育人研究存在以下问题：聚焦“家校社”协同，忽略“家校社政”的均衡发展；重视理论研究分析，缺乏具体实施指导方案；关注线上线下融合，忽视优质资源的整合与完善.提出解决途径：教育回归初心、学校回归育人阵地、家长回归家庭教育本位、政府回归教育常态治理和社会回归育人公益.研究结果为构建可持续发展的“家校社”协同育人机制提供参考.     

家校合作--社区教育的未来

家校合作可以促进青少年学生的健康成长，促进“教育社会”的诞生，强化教育机构的自我管理，是我国社区教育的未来发展趋势。     

浅议贫困大学生常见心理问题及其疏导的方法

随着高校贫困生心理问题的不断增加，直接影响到贫困大学生的健康成长．因此，根据贫困大学生常见心理问题，开展其心理健康教育、优化育人环境，有助于促进高校思想政治工作的开展．     

完善大学生心理健康教育机制的路径

加强大学生思想政治教育是实现高校人才培养目标的重要举措,是大学生健康成长的内在需求,是当前摆在高校面前的一项重要任务。虽然当前高校十分重视大学生心理健康教育工作,但在工作机制上仍然存在着一些制约因素。本文试就如何完善高校大学生心理健康教育工作机制的相关问题进行探讨。     

成长教育理念在就业指导课中的应用研究

当代大学生的不成熟特质亟待成长教育予以解决，但目前大学生成长教育体系的不足使之尚需思想政治教育等课程予以深化和拓展，而大学毕业生们在就业中暴露的若干成长问题使之急需在就业指导课中接受成长教育的洗礼。文章指出了在就业指导课中开展成长教育的具体路径，这在一定程度上深化和拓宽了该课程的教育功能，有助于推动当代大学生的健康成长和顺利就业。     

高校合作教育支持模式探析

合作教育是一种将学生在学校的理论学习与在企业或机构中参与有计划、有督导、有报酬的实际工作经历结合起来的教育模式,其成功的关键在于建立高校、雇主或用人单位、学生、政府等多主体之间实现共赢的合作机制。文章分析了高等教育中支持合作教育的因素,介绍了合作教育的支持模式：学制与课程改革、组织与安排、服务与管理机构以及政府的主导作用;探讨了符合我国国情的合作教育支持模式,期望对应用型创新人才的培养提供一定的借鉴。     

辅导员的工作及工作方法

大学阶段的学习生活是学生成长发展的关键时期,良好的引导教育是大学生健康成长所必不可少的。辅导员处在学生工作的第一线,与学生联系密切,担负着教育、管理、服务等多项工作;加之大众化教育的推广,学生群体的变化,教育体制的改革等,对辅导员工作也提出了新的要求。因此,辅导员须明确辅导员的工作,掌握一定的工作方式。     

高校产学合作教育问题与对策研究

作为一种特色的育人模式,产学合作教育通过安排学生到生产一线顶岗实习,培养学生较强的分析问题和解决问题能力,从而达到全面提高大学生综合素质的目的。研究分析高校产学合作教育过程中出现的问题,进而探索相对应的解决措施,提供理论上的支持,有助于高校产学合作教育的顺利开展和高素质综合型人才的培养。     

高校和谐心理健康教育体系探索

加强大学生心理健康教育,是促进大学生健康成长,培养经济社会发展所需人才的重要途径。当前高校心理健康教育存在认识不到位,师资队伍不稳定,知识化、片面化、形式化等“不和谐”因素。因此,高校心理健康教育应该以培养大学生成为心理和谐的人作为最终的价值追求,构建各部门协调统一,全体教师共同参与,内容丰富、形式多样的和谐心理健康教育体系。     

高中生入党教育与大学生党建正相关性研究

建立和完善高中生业余党校是我党新时期党建的基础性工程,对坚定青少年的社会主义信念和共产主义理想、促进广大青年学生的健康成长和党性培养非常重要,对提升高校党建水平和增强思想政治工作实效性具有十分重要的现实意义,但是还有许多因素阻碍着高中生业余党校的健康发展。本文旨在分析高中生入党教育与大学生党建的正相关性,并提出建立科学有效的青年学生党员发展教育机制的途径。     

融四海文化 铸大学精神 谋发展之路

高等教育国际化,是当今高等教育的发展趋势,大理学院顺应这一趋势,抓住机遇,实施“走出去”战略,积极开展国际交流与合作,在发挥优势,因地制宜,突出重点,互利互惠,逐步推进,共同发展思路的指引下,通过组团出访、合作办学、合作科研、学术交流、文化交流、师生互换、智力引进、招收留学生、汉语国际推广、高层会晤等形式,促进了大理学院的教育教学工作,提升了大理学院的办学实力,进而促进了学校各项事业的发展。     

综合性大学教育学科建设的思考与实践--石中英教授专访

一些综合性大学教育研究机构的裁撤与调整曾给综合性大学教育学科带来危机感,但综合性大学迈入内涵式发展道路的趋势又为教育学科建设提供了难得的历史机遇。通过访谈清华大学教育研究院院长石中英,勾勒出综合性大学教育学科建设的基本路径:(1)综合性大学教育学科建设一定要扬长避短,在利用大学平台和学科优势、强化学科特色、促进交叉创新和提高国际影响力等方面用力;(2)综合性大学教育学科是否要办本科及师范教育不能一刀切,要立足于自身办学历史、学科布局及教师队伍状况;(3)服务学科与服务学校之间必然存在矛盾是伪命题,清华大学教育学科建设的价值取向是将自身建设与大学建设以及国家教育现代化同向同行;(4)综合性大学教育学科建设要提高站位,研究初心不应止于教育知识的生产,更应通过更加有解释力的教育理论建构,指向教育实践的改进和亿万青少年学生的健康成长。     

西部师范类大学生需要特点的调查研究

以《大学生需要结构调查问卷》为调查工具,对西部六所师范院校410名在校大学生需要特征进行调查。结果发现,优势需要倾向依次为知识能力需要、友情需要、自立需要、心理素质需要;非优势需要倾向依次为求援需要、奉献需要、权利需要和性需要;西部师范类大学生需要层次在性别、年级自变量呈显著正相关;师范类大学生实际优势需要倾向与教育工作者的评价结果出现显著差异。基于上述研究,对目前师范教育的教学管理提出三条针对性建议：一是全面了解西部师范类大学生需要结构,及时调整自我认知,促进其心理健康发展;二是关注西部师范类大学生需要的个体差异,加强教育针对性;三是深入研究西部师范类大学生的奉献意识,加强道德和社会责任教育。     

我国高校助学贷款高违约率的成因及对策

我国高校国家助学贷款工作自1999年开展至今,已成为资助贫困生的主要渠道之一,在促进高等教育公平开展、帮助贫困大学生健康成长等方面发挥重要作用。近年来,随着还款工作的逐年进行,由于贷款政策自身的不完善,我国征信系统不健全。大学生诚信意识淡漠,就业难、工资低、还款时间短等原因,造成大学毕业生逾期违约现象日益严重。文中从完善征信体系;理顺银行和高校在助贷中的职能关系;加大政策支持,缓解大学生还款压力等方面阐述促进国家助学贷款顺利发展的对策。