建立三环节化学实践教学体系,培养创新人才

为了培养学生的实践能力和创新精神,湘潭大学建立了三环节化学实践教学体系和四个实践平台。文中介绍了三环节化学实践教学体系的内容以及四个实践平台建设的目标,阐述了利用实验教学中心平台、学科专业实验平台、分析测试平台、优秀实习基地等全方位培养创新人才的途径和方法。提出了改革实验教学的方法,完善了实践教学的评价和考核机制。     

物联网人工智能工程创新实践体系教学研究

物联网人工智能得到越来越多企业重视,也出现了很多应用性细节不能突破创新的问题。为了解决工程实践教学在创新教育方面的不足,设计了工程化创新实践教学体系平台。该平台设计方法主要包括了场景化教学模式、教学方案和硬件设计等。首先,针对工程化教育存在的问题提出创新实践教学框架,包括场景化实践教学模式等内容;然后,详细介绍了智能家居和智能门锁场景实践案例教学方案,包括实践课程内容和实践教学案例;最后,在阿里、庆科云的平台上进行实践教学硬件平台的设计与开发,包括教师教学实训硬件平台、实验室建设规划和实践教学数据存储硬件平台等。该平台为人工智能提供了全新教学方案、大量真实数据和真实项目教学案例,为人工智能教学提供了整体建设思路方法,对于提高大学生实践创新能力具备重要作用。     

行业特色高校机电类专业实践教学体系的探索与实践

实践教学环节是高校教学体系的重要组成部分.通过对机电类专业实践教学体系的探索与创新，优化了实践教学内容体系，构建了多层次、模块化的三大实践教学平台，形成了多元化的实践教学体系.在专业建设、建材建设、学科竞赛和人才培养上取得了标志性成果.     

应用型本科机械类实践教学体系的构建与实践

针对目前应用型本科机械类实践教学体系存在的问题,本文从构建“一条主线、三根支柱．五个层次”的实践教学体系;加强校内外实践教学基地建设,创建实践教学的公共平台;开展教学改革研究,注重实践教学的内涵建设;开展丰富多彩的科技创新课外实践活动;面向地方经济建设开展应用技术研究与科技服务,科研反哺教学五个方面对实践教学体系进行了研究,并加以实践,取得了良好的效菜。     

经管类应用型人才培养实践教学路径探索

实践教学是应用型人才培养体系中的关键环节,同时也是当前的一大瓶颈。文章通过分析困扰高校实践教学的突出问题,力图从学校、教师、学生、企业等层面,为经管类应用型人才培养体系中的实践教学开辟新径,在实践教学体系建设、教师实践教学能力提高、学生社团平台建设、校内外实践基地建设等方面进行了探索。     

生物科学专业全程实践教学体系的构建与实践

为了规范生物科学专业实践教学,对生物科学专业全程实践教学体系进行了构建。生物科学专业全程实践教学体系主要有实践课程体系、实践教学平台和实践教学评价三个部分构成。实践课程体系分成基本素质与基本能力实践模块、专业基础实践技能模块、专业实践技能模块和创新实践技能模块;实践教学平台包括公共实践教学平台、专业实验室或实训中心、创新实验平台以及校外实习基地;实践教学评价体系包括教师教学效果评价和学生学习效果评价。     

环境科学应用型实践教学体系的探索

应用型人才是应用型本科院校的培养目标,应用型实践教学体系是人才实践能力培养的关键.结合重庆文理学院环境科学专业的实际,从实践教学平台、实践教学内容(实验教学、教学实习、创新性科研)、实践教学管理方面阐述了环境科学应用型实践教学体系的建设.     

大学生创新基地建设与实践

介绍在开展大学生创新基地建设中，所采取的建设理念、建设原则、运行模式以及建设成效，总结了加强学生创新实践能力培养、构建多元化实践教学平台的新思路、新方法。     

环境科学应用型实践教学体系的探索

应用型人才是应用型本科院校的培养目标,应用型实践教学体系是人才实践能力培养的关键.结合重庆文理学院环境科学专业的实际,从实践教学平台、实践教学内容（实验教学、教学实习、创新性科研）、实践教学管理方面阐述了环境科学应用型实践教学体系的建设.     

高校思政课实践化教学体系的创新

构建实践化教学体系是提升思政课程教学成效的重要举措。现有的成教思政课实践化教学体系存在教师队伍理论化、平台建设空置化、教学过程说教化、保障机制形式化等问题。以最终实现学生成人与成事相统一的培养目标为指向,高校思政课应从提升任课教师的思想意识、推动专兼结合的队伍建设、构建多形式的实践化教学模式、建立网络化的思政课实践化教学平台、完善基于OBE理念的教学质量保障机制等方面创新思政课的实践化教学体系。     

放式虚实结合实验教学探索与实践简

开放式虚实结合实验教学研究为实践创新人才的培养提供了一个契机,有利于推动实验教学的深化与改革.南通大学电工电子实验中心结合开放式实验、虚拟实验教学的特点以及中心实际情况,优化实验教学资源、改进实验教学模式、构建开放式实验教学管理平台、开展虚实结合实验教学、建立“多元化”的实验评价体系,保障虚实结合实验教学的有效开展,并已取得初步成效.     

依托骨干学科建设,搭建创新人才培养平台

结合高等学校骨干学科建设中的经验,重点阐述了山东农业大学园艺学院通过更新专业人才培养理念、改革专业实践教学模式、强化专业实践教学环节、构建专业实践教学体系新框架、实验室实行对本科生全面开放、提高学生创新能力和实践能力等措施。借助高等学校骨干学科建设,改善专业实验教学基础条件,搭建高素质应用基础型人才培养特色平台取得的成效及在兄弟院校起到辐射示范作用。     

环境学精品资源共享课建设的探索与实践

基于分析国内外教育发展形势,论述了将具有广泛适用领域的校级精品建设课程“环境学”建设成为精品资源共享课的重要意义。从完备优质的课程基本资源、吸纳最新研究成果的课程内容设计、启发-激励-共鸣式的特色教学方法、包容而开放的考核机制、可持续发展的教师队伍、丰富的拓展资源、人性化的网络建设平台以及后台服务等方面,讨论了建设精品资源共享课的重要因素。分享环境学省级精品视频共享课建设实践过程的体会,期待把课程资源建设为应用范围广泛的学习资源,使其充分发挥服务学习型社会的功能。     

构建基于Moodle的“计算机辅助设计”网络实验教学平台

阐述了将Moodle教学平台应用到设计艺术实验教学的过程,从Moodle安装平台组建,以Moodle各个功能模块为基础构建计算机辅助设计类实验教学网络资源,到改善课程教学评价方式及强化师生讨论交流互动的研究与实践过程。     

基于轮机模拟器的实训体系研究与探索

＂轮机模拟器实训＂是轮机工程及相关专业的重要专业课程和特色课程。本文提出了＂强化专业知识、提高专业技能、培养工程意识＂的实训体系建设理念,依托轮机模拟器实训平台,对传统的轮机模拟器实训模式进行了教学改革,在实训内容、教材建设、教学方法等方面进行了改革与实践,为船舶轮机工程专业人才的培养提供有益的参考。     

“冰山模型”在高职课程体系构建中的应用

课程体系是保障和提升教育质量的关键。将“冰山模型”基本理论应用于高职旅游管理课程体系的构建,有利于改变学科体系为主导的课程模式和学生隐性素质的培养。以“冰山模型”基本理论为基础构建与职业特定能力、行业通用能力、跨行业职业能力、职业核心能力相对应的平台课程、方向课程、拓展课程和公共课程组成的完整课程体系,在课程建设过程中重视教学方式、课程的顺序和比例、师资队伍建设、实践教学条件等,能够确保课程体系的顺利实施。     

CDIO模式在实验教学示范中心实践平台中的应用研究

以项目从研发到运行的整个周期为载体介绍CDIO模式,提出“全员参与、全程规范、学生为主、实践为主”的管理理念,构建基于CDIO模式“四位一体”的实验教学示范中心实践平台,以及实践平台全过程监管和学生激励机制,在管理实践中取得了良好的成效。     

环境工程专业实践教学体系改革的研究与实践

在培养具有高竞争能力和创新精神的复合型高素质环境专业人才的过程中，实践教学环节显得尤为重要。本文分析了环境工程专业实践教学环节中存在的主要问题，结合东莞理工学院环境工程专业实践教学的具体情况，提出了构建由“公共实践教学平台、专业实践教学平台、综合实践教学平台”三个基本模块组成的实践教学体系。实践表明，优化和重构实践教学体系对提高大学生的工程实践能力、创新能力和综合素质有良好的推动作用。     

实验教学研究和改革资源共享平台的搭建

该文针对高校实验教学研究和改革的现状进行了一些思考与探索，包括搭建实验教改立项信息化平台，建设在研项目系统、实验教学研究成果展示平台、成果转化推广平台以及建立实验资源共享库等，以进一步推进和深化实验教学研究改革。     

电子信息类专业人才培养模式研究

电子信息类专业人才只有具备出色的实践能力和技术应用能力,才能在进入相关企业后迅速适应环境,为就职单位创造效益并实现自我价值．以工程应用型人才培养为目标,对电子信息类专业人才培养的教学模式、课程体系和平台构建等进行了深入研究．重点探讨了实践教学体系建设、实践教学大平台建设和实践教学平台开放化建设,提出了模块化实践课程与层次化实践项目建设,强化以培养工程实践能力和应用型创新人才的培养体系,从而达到更好地提高电子信息类专业人才工程实践与技术应用能力的目的．