弘扬“以生为本”理念提高“教育服务”质量

能否确立“以生为本”的教育理念，事关高校办学质量和效率，关系到学校的前途和命运，是亟需研究的一个新课题。本文对为什么要“以生为本”、如何“以生为本”以及具体实施“以生为本”的组织和领导方法，提出了自己的看法，以期对树立新的教育教学观念，促进教育教学改革，有一定启发。     

树立“以生为本”理念 深化高校图书馆读者服务

提出了高校图书馆要树立"以生为本"理念,探讨了高校图书馆如何做好大学生读者的服务工作。     

浅析大学育人职能的丧失及其对策研究

大学职能的不断拓展以及大学办学水平衡量标准的不断变化,使得高校人才培养的职能日渐式微,严重影响了高校人才培养的质量和水平。各高校必须真正树立以生为本的理念,并从管理队伍建设、师资队伍建设以及评价体系建设等层面着手重塑大学人才培养职能的核心地位,以此保障高校人才培养的质量和水平。     

高校“问题学生”教育转化中如何坚持“以生为本”理念的思考

在对“以生为本”的理解及为什么要在高校“问题学生”教育转化中坚持“以生为本”理念的基础上,从学工部门、班主任与辅导员、任课教师、大学教师与中学教师的合作、社会各机构与高校的配合及统一理念的重要性等六个方面提出高校“问题学生”教育转化中如何坚持“以生为本”的制度设计。     

试论高等教育以生为本管理模式的建设

以生为本是以人为本执政理念在高校管理中的生动体现。以生为本教育管理模式的建立应从变管理学生为服务学生，摒弃传统教育重智轻德的错误思想，在观念上树立促进学生全面发展的理念，在教学上构建创新型的主体教育模式，完善以学生自我管理为主的管理机制四方面着手。     

高校学生管理工作的创新研究

高校学生管理工作是高校教育工作的重要组成部分,新形势下,传统的高校学生工作管理模式已越来越不适应其发展的需要。因此,高校必须确立"以生为本"的理念,不断进行管理理念、管理机制等方面的改革与创新,同时还需要不断加强学生管理工作队伍建设,运用现代化的教育管理手段,使高校学生管理工作进一步科学化、专业化。     

以生为本:提高思想政治理论课教学实效性

"以人为本"是科学发展观的核心."以生为本"是"以人为本"在教育教学中的体现和具体运用.思想政治理论课的性质及学生思想品德形成的特点,决定了教师必须树立"以生为本"的教学理念--重视学生主体性地位、促进学生全面发展.同时在整合教学内容、创新教学方法、活跃课堂气氛、深化教学实践等教学环节中,贯彻"以生为本",提高教学实效性.     

当前高校思想品德教育新取向的探讨

时代的发展要求思想品德教育的理念和模式也要随之发展.新时代高校在进行思想品德教育中应坚持以生为本的理念,积极探讨主体化的、咨询式的和自律性的思想品德教育,切实提高思想品德教育的可接受性和实效性.     

万里教育"以生为本"办学理念新诠释--"成长、成人、成才"学生发展模式研究

"成长、成人、成才"的学生发展模式是万里"以生为本"办学理念的深化和升华,在万里办学的过程中,"以生为本"的内涵不断得到丰富与发展,逐渐形成了以培养学生"体格健壮、人格健全、心智健康"为中心的学生发展新模式,并在万里教育实践中不断充实与完善.     

中学化学导学案教学实践反思——基于福建省某中学化学导学案教学课改个案研究

"生为本"的导学案教学课改范式在当前的教育背景下面临着问题:传统教学思维到"生为本"教学理念难以直接转型.对福建地区某中学化学导学案教学课改展开个案研究,通过对其高中化学课程导学案教学的校本特色进行分析,发现在传统教学背景下,导学案教学实践应充分把握传统教学思想和"生为本"的现代教学理念的优势,融合学校自身教学条件进行创新,从而达到新旧教学思想的平稳、合理的转变.     

地方高等师范院校本科人才培养模式探索——以漳州师范学院为例

人才培养模式的改革是高校教学工作的核心,涉及到专业设置、课程设计、教学管理和质量等多个教育教学过程环节.作者认为地方高师院校在人才培养模式改革中应该更多的关注人,"以生为本",确实围绕培养什么人和怎么样培养人这两个主要问题进行人才培养模式的改革.     

教育技术学

四川师范大学"教育技术学"专业是首批国家级人才培养模式创新试验区(四川师范大学"西部地区跨学科复合型师资培养模式综合改革实验区")的改革试点专业之一,2010年被批准为国家级特色专业.该专业始终坚持"以生为本、追求卓越"的办学理念,以满足西南地区尤其是四川省对教育信息化人才的需求为宗旨,以"突出技术、强化实践、扎根基础"为办学特色,培养系统掌握教育技术基本理论,具有信息技术教学、网络教育管理维护和信息化教学资源设计、开发、运用、管理等综合能力的复合型人才.     

以生为本理念下的初中数学教学

以生为本是新课改提出的重要教学理念之一。以生为本的教学理念要求初中数学教师以传递数学知识为基础,更加关注学生的求知需要、成长需要和心理素质。在教学的过程中始终践行以生为本的教学理念,对提升教师的教学质量、改善学生的学习环境、优化师生之间的关系都具有深刻的影响。本篇文章结合笔者的初中数学实际教学经验,畅谈如何在教学中践行以生为本的教学理念。     

当代高校以生为本、以师为本与以人为本的内涵与关联

大学教育理念是以人为本,还是以生为本、以师为本,这是当前人们关心的一大热点问题。文章首先论述这三者的本质内涵,探讨了其内在联系,从本质、认识、内容、实践以及发展这五个方面来区别,认为当代高校要确立以人为本的根本教育理念,全面促进学校教师、学生以及行政管理人员的共同发展。     

普通高校拔尖创新人才培养探索

西南科技大学智能机器人创新实践班拔尖创新人才培养的实践表明,普通高校培养拔尖创新人才应结合本校办学定位和教育教学条件,遵循以生为本、因材施教的工作思路;创新教育理念,创造有利于人才成长的软硬件条件;引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,把知识传授、能力培养、素质提高贯穿于教育教学的全过程。     

高校贫困生思想政治教育的有效途径探索

贫困生是高校的一个特殊群体,加强贫困生思想政治工作具有重大的社会意义和现实意义。本文总结出当前高校贫困生思想政治工作中存在的不足,并结合工作实际,创新思路,提出了改进高校贫困生思想政治教育工作的五个有效途径：坚持＂以生为本＂的理念;引导贫困生进行自我教育;开展反哺教育、诚信教育和自强教育;加强心理健康教育;建立家庭、社会、学校对贫困生的立体育人氛围。     

高校学籍管理改革应树立三个意识

高校学籍管理改革应贯彻人本理念,树立以生为本意识;转变思想观念,树立服务意识;规范执行程序,树立法治意识。     

树立正确的高校思想政治教育理念——《古田会议决议》的重要启示

八十多年过去了,<古田会议决议>对树立正确的大学生思想政治教育理念依然具有重大启示:一是树立"学校教育、育人为本,德智体美、德育为先"的思想观念,突出思想政治工作的地位.确实把大学生思想政治教育放在育人工作的首位;二是树立"政治教育为主导"的理念,坚持用先进的理论武装人,把大力培养青年马克思主义者作为大学生思想政治教育的重要使命;三是树立"以生为本"的理念,创新大学生思想政治教育的内容、方式、手段等,把增强思想政治教育的实效性作为大学生思想政治教育的根本目标.     

“全人教育”维度下的外语人才培养模式创新与实践——以池州学院为例

"全人教育"维度下的外语人才培养模式要求以"德"、"用"、"生"、"本"为核心,以人才培养方案的制定、外语课程体系的重构、外语课堂教学的改革、教学评价体系的完善四个方面为抓手,培养思想品德优秀、语言技能扎实,有素养、有创新、有合作、有才能的服务于社会的"外语全人"。然,"全人教育"维度下的外语人才培养模式实践中受制于"复合型"人才培养观念以及师资队伍现状。为此,我们倡导"全人教育"人才培养理念并积极打造"全人"师资队伍。     

高职汽车物流“DL”工学结合人才培养模式的实践与探索

以"学生为本"的教育理念已经成为高校育人工作的核心,探索依托学科教学有效途径是高校进一步落实科学发展观的必然趋势.基于我校物流管理专业人才培养模式改革的实践,对"工学交替,教学伴随"人才培养模式进行了探讨,阐述了"DL"工学结合模式的内涵、课程改革方案的内容和运作方式,并总结了通过改革实践后的效果.