如何打亮作文的卷面

卷面书写是影响作文评分的一个重要因素,小学语文新课标中明确指出＂让学生规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证,是形成学生终身学习的基础。＂卷面书写对作文评分的影响大小,为中学作文教学和作文阅卷提供一些借鉴。     

作文自动评分系统的反馈对高职学生英语写作修改的影响

本研究对作文自动评分系统的反馈对高职英语学生英语写作修改的影响进行了实验和调查,结果发现:作文自动评分系统的反馈可以一定程度上促使高职学生的英语写作修改的发生,进而提高写作成绩,但写作修改的能力依然偏低,不能进行有效修改;作文自动评分系统中反馈类型和方式的不同会影响高职学生英语写作修改的不同;学生写作修改的次数与写作成绩之间存在一定的相关性。     

英语作文分项评分的多元概化理论分析

以分班测试项目中使用多元概化理论对英语作文分项评分进行实证分析以了解评分信度,数据分析结果表明作文分项评分能提供较为详细的得分信息,真实地反映出受试写作能力发展存在的不均衡性;分项评分的总体信度比较理想,但子项的评分信度差异较大,说明评分人对各评分子项的认识和掌握情况不一致。     

基于WordNet语义知识库的英语学习者作文局部连贯自动评价

首先从中国学生英语口笔语语料库中随机抽取80篇同题作文作为研究语料,利用WordNet语义知识库,从中提取与学习者作文局部连贯相关的预测因子;然后,将其与学习者作文局部连贯人工评分相比,通过多元线性回归分析的方法创建作文局部连贯自动评价模型.性能试验结果显示,学生作文语篇局部连贯人工评分与局部连贯评价模型预测值之间的线性关系较强;与同类模型相比,预测结果更为可靠.     

高中英语写作中词块使用的调查研究

本文通过对高分作文和低分作文中词块使用的分析与比较,试图了解高中英语写作中词块的使用特点。研究发现：1）高分作文与低分作文中都出现了大量的词块,但使用种类较为单一。与低分作文相比,高分作文中存在更多的词块。2）高分作文和低分作文中出现频率最高的都是短语限制语,句型框架次之,聚合词位居第三,惯常表达形式使用最少。3）高分作文中使用聚合词,短语限制语和句型框架明显多于低分作文,但在惯常表达形式上无明显差异。4）从文本具体分析看,与高分组相比,低分组学生在词块使用的灵活性、准确性与地道性等方面有所欠缺。5）使用过渡性词块不够造成语篇逻辑混乱,衔接不够,可能是低分作文失分的一个重要原因。     

实施有效指导，提高作文有效性

用有效教育的理念改变评分方式，优化评讲过程，就能激发学生写作冲动。同时，培养学生对现实生活阴暗面的抗体，抗不良干扰，抗物欲诱惑，抗懒惰行为。有效作文教学，一定能种植学生热爱作文的勇气。     

基于CLEC中国非英语专业学生的情态动词使用研究

通过比较11个情态动词在CLEC非英语专业学生四、青级考试作文子语料库与LOCNESS语料库中的使用情况，可以发现中国非英语专业学生在四、六级考试作文中过多使用了earl，shall，should，will，must，dare和need；而情态动词could，might和would则使用不足，并分别分析了导致过多使用和使用不足的原因。     

"博取""微作""精批"是提高小学生写作能力的有效途径

学生怕写作文 ,教师怕教作文 ,作文教学“费时多、效率低”是当前小学作文教学的一个突出的问题。三步曲正是从这一观点出发 ,用详实的论据进行有效的论证。通过使用这种方法 ,学生的作文水平提高很快。     

探究评价语气对英语作文修改的影响

英语写作是每个英语学习者必修的一门课程,能否写出高水平的文章,除了依靠自身的英文水平外,教师给出的评价也在很大程度上起着推波助澜的作用。在现代英语写作教学中,教师评阅学生作文的方式按使用的语气划分,可分为陈述语气评价和祈使语气评价。本文以教师对一定数量的学生英语作文给出的评价为调查对象,研究了这两种评价语气分别会对学生修改作文产生何种影响,以及这些影响能否帮助学生改善作文质量,从而使教师在日后的写作教学中注意评价语气的使用。     

输出策略与二语写作——英语专业高年级学生写作过程研究

通过定量与定性相结合的方法对130名大学英语专业三年级学生的二语写作输出策略进行的调查结果显示:①英语专业高年级学生在二语写作过程中经常使用转换表达策略、语篇衔接策略、修改策略,有时也使用依赖母语策略;②依赖母语策略与作文成绩呈显著负相关;输出策略对作文成绩不具有显著的预测能力;③高分组学生和低分组学生在依赖母语策略和语篇衔接策略上存在显著区别。     

语言输出方式对词汇习得影响的实验研究

语言输出可以促进词汇习得，但关于何种输出可以更有效促进习得的对比研究甚少。本研究尝试将口头作文与书面作文对词汇习得的促进作用进行比较。71名非英语专业本科受试者被分为口头组和书面组。实验中受试先阅读英语短文并学习生词，然后由口头组同学分组完成口头作文录音，书面组则完成的书面作文。两组均被要求尽量使用所学新词汇。研究发现：口头作文更能促进受试建立生词的音与义之间的关系，长期记忆的时间也更长。因而在语言教学中应更多地使用口头输出央但讲词‘广柏习稼     

浅谈英语写作教学中的问题与对策

英语写作能力是交际能力的重要体现之一。英语写作通过词汇、组句、成篇及逻辑思维等方面考察学生运用语言的能力。在实际写作教学活动中，普遍存在一个“学生下笔难，下笔千言，漏洞百出”的问题。其原因在于语言基础知识薄弱和写作技巧欠缺。不断加强语言基础知识和写作技巧的学习与训练是逐步培养和提高书面语言表达能力的有效途径。     

英语无灵主语句的汉译

英语无灵主语句是英语书面语中常见的一种独特语言现象。由于英汉思维方式以及语言之间的差异,中国学生不易理解和运用这类句子。本文对英汉翻译过程中经常遇到的英语无灵主语句型、有灵动词、无灵动词进行了探讨和分析。旨在加深对英语思维的了解和提高英汉翻译的质量。     

英语拟声词的修辞功能及汉译策略

英语拟声词既是最原始、最基本的语言形式,也是一种极富生命力的修辞手段。其在不同的层次的口语、书面语中都有一定的使用率,通过实例分析、研究、探讨英语拟声词的修辞的效果,并对英语拟声词的汉语翻译提出对应策略。     

基于《罗宾汉》的词语语义偏离搭配研究

以Henry Gilbert撰写的英文小说《罗宾汉》为研究语料,重点研究其中的词语语义偏离搭配现象,认为偏离搭配具有特殊的表现力和修辞效果。旨在提高读者对英语文学作品中词语语义偏离搭配的欣赏能力,同时为从事中国少数民族典籍作品汉译英工作者提供参考,提高少数民族典籍作品汉译英质量。     

从语用观析商务英语公函的语言策略

商务英语公函是交易双方传递信息和／或情感的一种书面沟通，因此，商务英语公函的遣词造句很讲究。文章从语用学的角度，并结合大量实例分析、比较，为商务英语公函的解读和写作提供了三个视角：言语行为理论、会话含意理论、交际礼貌策略。掌握这些策略，有助于商务英语公函的撰写。语言策略好的商务英语公函，又有利于交易双方在平等互利的基础上建立和发展商务。     

高职非英语专业学生书面作业处理调查

英语书面作业处理过程是英语教学中的一个重要环节。基于对收集数据和信息的统计与科学分析,旨在对高职非英语专业学生的英语书面作业处理的需求及态度进行研究,以期推动高职大学英语教学。     

普通高校英语专业学生就业能力调查——以中国计量学院为例

以英语专业大四学生的毕业实习日志为对象,调查普通高校英语专业大学生的就业能力。结果表明,英语专业学生对于表达与沟通能力、办公设备与办公软件使用能力、专业能力、学习能力和自我提高能力、心理调适能力等方面关注度较高,有一定的焦虑和畏难心理,这说明学生就业能力偏低,但学习愿望较高。     

中国英语专业学生笔语中话语联系语的使用

从认知语言学的角度,依据关联原则,对英语话语联系语的意义与功能作出解释,并基于WECCL与WBNC两个语料库的对比结果,统计分析中国英语专业大学生的英语笔语中话语联系语的使用特征。结果显示：中国二语习得者在话语联系语使用的总体数量分布上与本族语者大致相同,但在联系语类型的选择上有所不同,以添加、选择、转折、推论、列举、对比方式为主;某些联系语出现过度使用或过少使用的现象。     

《大学英语课程教学要求——一般要求》的思考

根据《大学英语课程教学要求(试行)》的要求,非英语专业本科生英语听说读写能力必须达到其一般要求,但许多大学生都面临着如何提高自身英语水平的问题,其中主要是提高英语的口语表达能力、肢体语言表达能力和书面语言表达能力。