高职教育中计算机教学改革探讨

本文主要探讨了高校教育计算机专业教学改革的对策，为了适应教学改革的要求，根据计算机奏课程实践操作性及逻辑性较强的特点，从几个方面展开论述，为高校计算机教学的改革做一点有益的工作。     

专家—新手教师的教学准备情况调查研究——以高中数学教师为例

通过对高中数学教师教师教学准备情况进行调查,探讨了专家教师和新手教师在教学准备上的差异.结果表明:专家—新手教师在教学准备上存在比较大的差异.主要表现在以下几个方面:(1)专家—新手教师教学准备工作基本一致,除了专家教师比新手教师多做了研究课程标准、板书设计和自编教案等工作;(2)对于教学设计的情况,专家教师考虑更多的是学生的情况和比较内在的东西;(3)对于课程资源的利用情况,专家—新手教师最常利用的课程资源都是"教科书"、"个人的教学经验"和"教学参考书(课程标准等)",但对"期刊杂志"、"学生"和"专家(大学教授、教研员等)"等的利用,新手教师不如专家教师熟悉;(4)专家教师更趋向于根据自己的经验或参考书编写教案和做课件,而新手教师倾向于上网找教案,修改成自己的教案.     

机械设计课程的CAI

计算机辅助教学(CAI)是将计算机引入教学过程而产生的教学方式,它能辅助教师的教学工作.本文论述了CAI在机械设计课程教学中所起的重要作用.     

计算机应用课程巧用项目教学法之所悟

本文简要阐述了计算机应用课程是一门实践性很强的课程,它的理论比较抽象,可以采取不同的教学形式,以适应该课程的特点。结合计算机课堂实践,并合理安排相关知识点,在计算机教学中运用"项目教学法"既能够发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又能提高学生的操作技能,融"教、学、做"于一体,体现了"做中学、学中做"的教学理念,产生最佳的教学效果。     

浅谈中专计算机课教学方法

随着素质教育的不断推进，计算机基础课程渐渐被普及起来，而且要参加省级考试，这就要求我们每一位计算机专业教师在教学过程中不断探索．以找到计算机课程的教学方法。本文就有关中专计算机课程教学方法作了详细的论述。     

职业教育中的计算机教学

本文主要从把德育教育放在首位、优化课程设置、提高教师自身专业素质及优化教学环节切实提高计算机教学效益等几个方面详细论述了在职业教育中如何进行计算机教学,对我国职业教育的发展和提高有较好的借鉴作用。     

计算机网络基础课程项目化教学研究

计算机网络基础课程是计算机相关专业的重要必修课程,该课程理论性和实践性都比较强。针对这一情况,从计算机网络基础课程面临的问题出发,把基于项目的学习方法引入课程的教学,详细论述了项目教学法在计算机网络基础课程中应用的具体情况,提供了项目教学的可操作性方案,为计算机教师实施项目教学提供参考。     

让计算机基础课程教法多姿多彩

本文论述了教师如何利用多种教学方法,让计算机基础课程的讲授使学生更感兴趣,从而学习到更多的计算机知识。     

高师"化学教学论"课程改革面临的挑战

化学教学论是高等师范院校化学教育专业学生的必修课程,它担负着培养合格化学教师的神圣使命.在新世纪里,它面临新的挑战主要有(1)国家新一轮基础教育课程改革的挑战;(2)新世纪世界各国为提高综合国力而加快课程改革的挑战;(3)知识经济与信息革命的挑战.我们应对这些挑战的策略是(1)面向基础教育改革的课程观的转变;(2)课程内容的革新;(3)改变教学方式,强化综合实践.     

高职计算机信息技术教师教学能力研究

计算机信息技术是高职院校的一门公共基础课程,从计算机信息技术课程的授课特点来讲述计算机信息技术课程授课教师应具备的能力条件,从计算机功底、内容把握、知识更新、操作训练、沟通等方面来说明做一名合格的计算机信息技术教师应该具备的条件。     

线性规划在生产计划安排方面的应用

线性规划在企业管理上应用极为广泛,举凡工厂规划、交通运输和人力运用方面,均可适用。本文论述了如何运用线性规划的方法帮助上海光学仪器厂进行生产计划安排的一些尝试。主要内容包括:(1) 如何将生产计划的安排问题抽象成为线性规划的数学模型;(2) 用计算机解该模型过程当中所能遇到的实际问题及解决方法;(3)对计算机输出结果的分析。     

中小学计算机教学之我见

本文论述中小学计算机课程与其它基础课程在内容、教学的不同,并提出一些策略。     

浅谈职业学校信息技术课的开展

职业学校的学生学习基础较差,在初中乃至小学阶段就没有养成良好的学习习惯,大多数文化课的教师一提到上课就会头疼,计算机基础(在普通中学开设为信息技术课程)作为职业学校学生必修的一门文化课,也给任课教师带来了很多困惑和麻烦。怎样才能在课堂上吸引学生,做学生喜欢的教师,那就需要教师在课下做大量充分的准备,不仅要在平时关注计算机方面新的技术水平的发展,也要在实际生活中结合计算机的操作使用给学生创设情景来达到良好的教学效果。     

浅谈计算机专业教育现状及教学改革初探

本文是笔者多年从事计算机课程教学工作实践进行的总结和反思。主要从目前计算机教学的现状、计算机课程教学的改革、计算机教学内容探讨等方面进行了论述。     

示范教研组的建设与青年教师的专业成长

教研组文化建设是学校文化建设最重要的组成部分,教师专业成长的良好平台,学校内涵发展的重要载体。近年来我们博罗中学历史教研组文化建设从五个方面开展：(1)教研组的制度文化建设,加强教研组的制度建设;(2)教研组课程文化建设,加强校本教研,丰富课程资源;(3)教研组学科活动文化建设,以学生为中心的活动,形成特色的学科活动文化;(4)教研组课堂文化建设,加强课堂教学模式的探究,推动教学模式多样化;(5)教研组教研文化建设,以课题推动,推动教师专业成长。     

非计算机专业学生的计算机能力培养策略

非计算机专业学生开设的计算机课程,主要是让学生掌握计算机的基本技能,以及对计算机不同层次能力的培养,本文就不同专业开设不同的计算机课程,给出了自己的实质性建议。     

试析小学低年级的阅读教学

本文重点论述怎样进行阅读教学。首先谈阅读教学的意义及主要性，其次谈阅读教学的要求、方法、教师的指导等，最后谈不同的课程有不同的教学方法。     

学前专业实习生对学前专业课程实用性评价的调查研究

本文采用问卷调查方式来考察某高师院校学前专业本科师范生对其专业课程的实用性评价情况,即由学生结合幼儿园教育实践经验来反馈各学年专业课程的实践价值。结果发现:(1)学前专业学生认为目前专业课程的学习能够满足其幼儿园教育实践的需要;(2)技能类课程的实用性更强,教育基础类课程的实用性相对较低;(3)专业课程的分类特点反映出课程对于学前教育实践的实用价值,核心课程最实用,其次是方向课程、教师教育课程和专业基础课程;(4)随着年级的增长,专业课程设置越发地接近幼儿园教育教学实际,专业课程的实用性越加突显。     

教师主导,学生自主,提高学生计算机应用水平——浅谈大学计算机基础自主学习

本论文主要论述了大学计算机基础开课模式的改变,从该门课程的意义、采取措施等几方面进行了论述。     

在计算机专业教学中应用“做中学”教学模式的探索

本文阐述了"做中学"教学模式的基本思想,以"计算机动画程序设计"课程为例探索了"做中学"教学模式在计算机专业教学中的应用、实施"做中学"教学模式对教师的要求。实践证明"做中学"是一种优秀的教学模式,但是必须结合我国国情,灵活运用,才能收到较好的教学效果。